《我是什么》二年级语文上册教学设计

《我是什么》二年级语文上册教课方案《我是什么》人教版二年级语文上册教课方案教材简析：《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的一篇文章，是一篇拟人的科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的表达方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展现了水的变化及其利与害。文中一直不点明“我”就是水，而是经过水的形态变化和人类关系的描述，让读者去猜，更增加了文章的兴趣性，所以学生学起来兴趣盎然。教课过程：一、猜谜导入1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？（喜爱）今天我们就来猜几个。若是你猜对了，那就把它写在黑板上。（谜语略）（板书：风、云、雨、雪）2、发言揭题师指黑板：同学们，请你认真察看一下，发现什么了？（雨水有关；自然现象等）今天我们就来学习一篇与他们有关的课文——（板题：我是什么）谁愿来读题，指读，正音二、新课学习1、自读课文师出示自学要求，学生自读课文。2、认读生字多媒体出示带拼音生字：指生读。开小火车读。齐读。出示去拼音词语。指生认读。开双轨火车读。随机点读。3、指读课文指生分节读课文。其余同学想想，“我”是什么？指生说，再来读一读第一自然段，看看我们都变为什么了？4、析读1——3自然段1）生读第一自然段指生说水变为什么了，师随机板贴：汽、云图（多媒体演示：水变为汽的过程）谁能用课文中的句子来告诉大家。指生说。（师随机出示：太阳一晒，我就变为汽。）齐读这句话。生边看边答汽又变为什么了？。（师出示：升到天空，我又变为无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）谁能来读读这句话。指读——师读出示：“飘浮”和“飘扬”，比较两词的不同样，看图说话。（多媒体演示：白衣服、红衣服、黑衣服）生选择最喜爱的衣服读一读。生自由读。指生分角色读句子生发问，生回答。生齐读这句话。（2）生读第二自然段指生读第二自然段，请生评论。师：这会儿我又变为什么了？生答师板贴雨、雹子、雪图。想读的小朋友一起来读！多媒体出示这一段填空，师：经过刚刚的朗诵你能谈谈括号里是什么？指生说（出示：落、打、飘）你们能谈谈为何要这样填吗？能换一下地址吗？指生说。3）指生登台给黑板上的图片排序。其余同学在练习纸上画一画。请生来谈谈排序的原因4）播放音乐，师小结第一段、第二段的过程，请生闭上眼睛边听边想，师伴音乐朗诵第三段。请生说，你忧如看到了什么？指生读——想读的一起读师：水多会变哪！除了课文中告诉你的，小朋友们，你知道水还会变为什么吗？（出示：露珠、冰、雾等）三、生书写练习。四、小结。教课反思：一、谜语激趣，整体感知美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”低年级小学生好表现，爱说爱动，喜爱游戏，我针对本课中水所体现出的不同样形态，收集了几组谜语，如“突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来他不怕，狂风一吹他就走。”又如“白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来”等。上课伊始，随着谜语的逐组出示，学生表现出极大的参加热忱。尔后不着印迹地引出这些谜底之间的联系——自然现象，让学生带着极大的兴趣进入本课的学习中。让学生到课文中自己去解开这个谜底——“我”终究是谁？学生从整体上掌握了课文内容，感知课文马虎，自然地猜出“我”就是“水”。二、形式多样，主动识字识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课文，展开有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严重的负面效应，使学生对语文学习丧失兴趣。所以，在识字教课过程中，我采纳了多种形式指引学生识字认词。当当小老师，开开小火车，找找他的孪生兄弟，读文识字等，学生在优异的氛围中主动识字，不亦乐乎。三、角色体验，理解朗诵语文新课标要请教师指导学生朗诵要特别珍惜学生独到的感觉、体验和理解，尊敬学生的个性化阅读。在每个环节中，我都十分着重指引学生进行角色体验，经过创立情境，将自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等与文本进行互动，让学生自但是然的走进文本，融入文本，在解析理解课文的基础大将文本感情地朗诵。此间穿插了多种形式的.读，如自读、全班齐读、小组内合作读、分角色读、表演读等，多样化的朗诵形式使学生动脑动口，在读中感知、读中理解、读中感悟、读中升华。同时，我主张让学生当堂思疑，在学的过程中学生所发现的问题平时都有其独到的重要价值，如在理解白、红、黑三件衣服时，我让三名学生分角色表演读，此间有部分学生显露出模棱两可的不解神情，我乘势让学生谈谈有什么问题，学生随即提出了“为何会有三件不同样的衣服？它们分别是在什么状况下出现的？”等问题，这时马上就有好多学生举起小手蠢蠢欲动学生在自问自答中解决了问题，获取优异的感情体验。学生感觉自己是个发现者、研究者、研究者，教师奇妙地启迪学生的思想，认真地珍爱并努力知足学生这类需求，使课堂真切成为师生互动、活力盎然的舞台。四、多媒体辅助，升华感悟五、拓展练习，回归生活在课堂中让学生理解并初步掌握了文本所涉及的知识点，这是远远不够的。语文教课应该回归生活。为此，在练习设计上，我让学生结合生活实质，来排一排水的各种形态之间的变化序次，让学生对身旁所熟习的水的变化进行梳理，这样不单使学生思想获取了必然的培育，并且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、能力、感情的重新建构，进而在必然程度上实现了对文本的超越。在此基础上，我又留了一个拓展作业，将生活中水的其余不同样变化形态画出来，或写几句话，激励并培育他们养成专心察看生活，用笔录录生活习惯，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提升学生的语文能力。二年级语文《山寨》的教课方案二年级语文《山寨》的教课方案一、教课目的：1、识字8个，写字10个；2、正确流利读文，感觉诗歌的境界，激发学生热爱大自然的感情。二、教课要点：1、学认学写本课生字；2、感悟诗歌的境界。三、教具准备：课件字卡学生收集的有关山寨的.图片资料四、教课过程：（一）导入：这节课我们来学习一首诗歌，题目是《山寨》（齐读课题）问：看到题目，你最想知道什么？（二）山寨资料：（图片）师介绍：我国的少量民族喜爱十几家、几十家甚至几百家齐聚在一起住在山上，他们住的地方就是山寨。诗人依据山寨的特色写了一首小诗，你们想听吗？（三）课件播放：边看边听（四）师：多么美的山寨，多么美的小诗，你们想读读这首小诗吗？读诗歌（会读的大声读，不会读的小声跟读）（五）读文识字，读中感悟：边读边画出不认识的字，不理解的词或句子，画出小节；分组交流；（互相答疑）思疑：你还有什么不懂的问题？（全班交流）问：你能从哪些语句中认识到山寨的特色？（学生自我感悟）师小结：看着不远的炊烟，抵达山寨一走就是半天，可见，山路绵长。小道七拐八弯才到寨边，可见，山路波折。听到小狗汪汪，方知到了门前，噢，本来，主人家掩映在树林与青藤之间。试着背诵《山寨》这首诗（采纳多种形式）（六）测读生字：师：同学们读课文读得这么好，那么，课文中的字你们都认识吗？让我来考考你们吧！师出示字卡：让学生给生字照像，指名生读生字，再组词。增补：谈谈“飘、炊、烟、弯”等字你怎么记？（教师激励学生用识字法识记）请小老师测读（以多种形式）（七）游戏：爬山竞赛（读对一个词就向前前进一步）（八）指导写字：察看：本课九个生字，谈谈哪个字最难写？要点指导：师重申：飘：左上是“西”，右侧是“风”唤：右侧是“奂”，横两边要出头按“察看——提示——描述——评论”四个步骤进行例：飘察看字的结构提示哪一笔易错（结合课件）描述范字，生边描边说笔顺笔划，再写一写评论（师生评论、自评）作业：1、生字2、把这首诗歌朗诵并背诵给家人听3、画一幅《山寨图》并配上一段话小学二年级语文《找春季》教课方案小学二年级语文《找春季》教课方案学习目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，认识春季的特色，感觉春季清爽和充满活力的美，体验投身到大自然怀抱中去的情味。3、热爱春季，愿意去察看、发现。课前准备：1、生字卡片。2、板画。3、学生写的描述春季的作文。4、钢琴曲《童年的回忆》。教课过程：一、课题教课。1、希望着，希望着，春的脚步近了。让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说描述春季的词语。）2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮掩盖掩，躲暗藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春季吧！（板书：找。完好课题）二、初读感知。1、春就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感觉春的气味。碰到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感觉到春的气味了吗？再读一读课文，看看这回认真的你能在春季里找到些什么？（圈一圈，划一划）3、你找到什么？你发现了什么？三、精读课文。1、作者不单找得认真，并且文笔也很美，专心去读一读，去领悟作者文笔的.美，领悟春的美，这一次，你可以挑你最喜爱的句子读。2、教课4~7自然段。（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教课）a、读了这句话，你有什么感觉吗？b、你能想像这幅漂亮的画面吗？c、你有什么想说的吗？d、指导朗诵。（2）小组合作学习其余三句。a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，谈谈你们读懂了什么？感觉到了什么？想到了什么，也许还想说些什么？b、小组报告。（结合板画、生字教课）c、看着板书指导朗诵。d、试着背一背。3）仿写。模拟这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。3、学习第8自然段。（1）课文中还有一段话，是老师很喜爱的（范背第8自然段）。2）想不想自己去读一读？（生读）3）文中用了女字旁的“她”，你领悟到了什么？4）读了段话，你感觉到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个漂亮的姑娘）4、小结，改课题。春姑娘从躲暗藏藏、遮掩盖掩，到此后尽兴地欢笑、嬉戏；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春季——春季来了！）让我们用最美的声音欢迎春季的到来！（配乐朗诵全文）四、课外延伸。孩子们都脱掉棉袄，奔向野外，去找春季。前些天，我们也去了江滨公园找春季，固然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春季。并把她写下来了，能把这份漂亮与大家赏识吗？（生选读作文）五、总结。同学们，春静静地，静静地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，碰到一个春的精灵。让我们一起希望这幅春之图（指板画）愈来愈美！二年级语文《日月潭》教课方案二年级语文《日月潭》教课方案本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的漂亮的景色，介绍了日月潭的详尽地址，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的诚挚感情。全文共四节，按“总起——详尽描述——总结”的序次写成。第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节详尽描述了日月潭漂亮的景色，是课文的要点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的诚挚感情的抒发。课文的语句正确、优美。教课前教师可细细玩味咀嚼。教课中，要结合图像，着力经过表情朗诵的训练，来指引、帮助学生学习和意会语言文字。【教课要求】1.经过教课，使学生认识我国台湾省的日月潭是个景色优美的.地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。能正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文意思。学习生字，理解词语的意思。【教法特色】使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教课中采纳简笔划，向学生清楚地展现日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜亮的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提升感知收效，使他们有一种身临其境的感觉。图像的运用，促使学生的形象思想获取发展。多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生经过屡次的朗诵、调动情绪，产生“视象”，领悟画中之情、画外之意，可以培育语感，发展朗诵能力。朗诵的形式是依据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对累积语言资料，发展学生的语言水平，也会有好处。增强了词句的训练。依据低年级学生认知的特色，重申了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系详尽的形象，联系周边的词语，全力做到深入浅出地理解词的意思，提升学生理解词语的能力，以防备低年级词语教课中单纯的以词解饲，照本宣科的现象。【教课主要步骤】一、揭穿课题，初读课文，认识马虎。板书课题，齐读课题。日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？自由读课文，标上小节号，尔后用一句话回答老师提出的问题。答：日月潭是一个大湖。日月潭是我国台湾省的一个大湖。日月潭是一个漂亮的地方。提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。读句训练。注意停留，注意重申“台湾省”、“大湖”。投影：“日月潭”的简笔划。教课字词：潭。结合投影，要点理解字义。潭，本来指深水池，深水坑，这里指的是湖。教课字词：台湾省。二、讲读课文，学习字词，理解句义讲读第二节。①学习第一句话。为何人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。投影：在“日月潭”的简笔划下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。教课字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；尔后回到课文，结合投影，持续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。察看图像，朗诵句子，尔后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。读句训练。注意重申“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。②学习第二句话。读读课文，看看图像，谈谈日月潭又像什么小岛又像什么？教课字词：玉盘。为何这样比？指导学生注意察看图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，所以也就像玉盘中的明珠了。读句