人教版八年级语文上册课件第六单元 第27课

短文两篇八年级语文·上新课标[人]

文言知识1.生字注音颓()与其奇者()

荇()柏()

遂()tuíyùxìngbǎisuì

文言知识遂至承天诗寻张怀民（动词，寻找）寻病终（副词，不久）猿鸟乱鸣（形容词，没有秩序）自云先是避秦时乱（名词，战乱）山川之美，古来共谈（共同）为字共三十有四（共计）夕阳欲颓（将要）实是欲界之仙都（欲望，与“界”连用，是指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间）寻乱共欲2.一词多义山川之美（结构助词，的）辍耕之垄上（动词，到）答谢中书书（书信）即书诗四句（写）未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏，读yù）相与步于中庭（共同，读yǔ）念无与为乐者（和，读yǔ

）之书与

文言知识3.古今异义但少闲人如吾两人者耳月色入户念无与为乐者盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳(古义:清闲的人;今义:与事无关的人)(古义:多指门;今义:住户,人家)(古义:考虑,想到;今义:纪念,思念)(古义:原来是,表推测原因;今义:器物上有遮盖作用的东西)(古义:只是;今义:但是,表转折关系的连词)(古义:考虑,想到;今义:纪念,想念)(古义:相当于“而已”“罢了”;今义:名词,耳朵)

文言知识4.词类活用相与步于中庭5.文言句式(1)倒装句相与步于中庭(介宾短语后置,应为“相与于中庭步”)(2)省略句解衣欲睡(省略主语,应为“吾解衣欲睡”)(3)判断句水中藻、荇交横,盖竹柏影也(“盖”起判断作用)(名词活用为动词,散步)

作者作品陶弘景(456—536),字通明,号华阳隐居,卒谥贞白先生,丹阳秣陵(今江苏镇江一带)人。中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、文学家,道教茅山派代表人物之一。对本草学贡献尤大,人称“山中宰相”。作品有《本草经注》《集金丹黄白方》《二牛图》《华阳陶隐居集》等。

作者作品苏轼(1037—1101),字子瞻,又字和仲,号东坡居士。汉族,北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。文学家、书画家、美食家。一生仕途坎坷,学识渊博,天资极高,诗文书画皆精。其文汪洋恣肆,明白畅达,与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一;诗清新豪健,善用夸张、比喻,艺术表现独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”;词开豪放一派,对后世有巨大影响,与辛弃疾并称“苏辛”;书法擅长行书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。代表作品有《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》《浣溪沙》《记承天寺夜游》《水调歌头·明月几时有》,著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

理解文题“答谢中书书”即作者写给朋友谢中书的一封书信。“答”是回复的意思,“书”即书信,又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体。“记承天寺夜游”,“承天寺”在现在湖北黄冈南,点明了“游”的地点,“夜”点明了“游”的时间。题目表明了文章的主要内容,简洁、概括性强。

创作背景《答谢中书书》写于南北朝时期。这个时期,因政局动荡,社会矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美景中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了污浊的世情世态而隐居的。这些文人在他们的书信中,常常描山画水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,此文正是如此。元丰二年(1079年),苏轼因对新法持有不同意见,被网罗罪名,投入监狱。四个多月后被贬为黄州团练副使(地方军事助理官)。衔上还加了“本州安置”字样,不得签署公事,不得擅离安置所。《记承天寺夜游》就是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。

文章主旨《答谢中书书》以清隽的笔触描绘了秀美的山川景色,并通过借古证今,强调了山川之美,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。《记承天寺夜游》以寥寥数语,描绘了月夜幽美深远的景致,创造出一个冰清玉洁的透明境界,表现出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀,又饱含着宦海沉浮的悲凉之感和由此感悟到的生命自由的哲理,坦率地表露出其落拓不羁、随缘自适的旷达乐观的个性。

脉络梳理

脉络梳理

重点探究1.《答谢中书书》中描绘出景物怎样的特征?《答谢中书书》中“高峰入云”等十句具体地描绘了秀美的山川景色。“高峰入云,清流见底”,极力描绘山之高,水之净,用笔洗练,寥寥八字,就写出了仰观俯察两种视角,白云、高山、流水三重风物,境界清新。“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”,又改用平视、高远的视角极目远眺,青翠的竹木与五彩的山石相映衬,呈现出一派绚烂辉煌的气象,在清爽宜人的画卷中平添了万物勃发的生命力。“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”,由静景转入了动景,夕阳余晖中鱼儿在水中竞相嬉戏。这四句通过表现朝夕两个特定时间段的生物的活动,又为画面增添了灵动感,传达了生命气息。

重点探究2.《记承天寺夜游》中对月色的描写有何妙处?苏轼在描写月色时用了隐喻的手法。以水喻月隐去了比喻的本性,不着一个“月”字。先写月色,“积水空明”,一泓积水清澈透明,可以推想月色之清;继写水中之物,“藻、荇交横”,交错纵横,摇曳生姿,可以推想出月色之明;最后点出“盖竹柏影也”,可以推想出月色之浓。夜游因月起,处处扣月写;写月又不浓墨重彩,而是轻点几笔,境界全出;写月不明写,而从竹柏影入手,极具妙处。

重点探究3.这两篇短文都写自然景物,但表达的思想感情有所不同,试加以说明。借景抒情是文人常用的手法,然而情感又与个人经历和所处境遇有关,陶弘景与苏轼的人生经历不同,所以蕴含在景物之中的情感也不同,应联系他们的内心感受和主观思想,分析其思想感情。《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知己共赏美景的得意之感。文章开头直接抒情,一个“美”字,是山川风物的客观形态,也是作者对山川风物的审美感受——愉悦,“实是欲界之仙都”,将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无遗。“自康乐以来,未复有能与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能从中发现无尽的乐趣,带有自豪之感,其与谢公比肩之意溢于言表。

重点探究《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,尽在其中。作者“解衣欲睡”的时候,“月色入户”,于是“欣然起行”,月光难得,不免让人欣喜;可是没有人和自己共同赏月,只好去找同样被贬的张怀民,这里面有多少贬谪的悲凉和人生的感慨呀!两人漫步中庭,又是悠闲的,自比“闲人”,则所有意味尽含其中。一、积累与运用1.给下面句子中加点的字注音。(1)夕日欲颓,沉鳞竞跃(

)(2)遂至承天寺寻张怀民(

)(3)怀民亦未寝(

)(4)水中藻、荇交横,盖竹柏影也(

)2.下列加点的词解释有误的一项是(

)A.五色交辉(交相辉映)晓雾将歇(消散)B.夕日欲颓(坠落)沉鳞竞跃(争相跳)C.月色入户(门)未复有能与其奇者(和)D.相与步于中庭(共同,一起)但少闲人(只是)tuí

suì

qǐn

xìng〔解析〕与:参与,此指欣赏。C3.翻译句子。(1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣。(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。(3)念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。(4)但少闲人如吾两人者耳。)早晨的雾气将要消散,猿和鸟都一同叫了起来。

太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面。

想到没有和我一起游览作乐的同伴,于是到承天寺去找张怀民。只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了。4.指出下面句子所使用的修辞手法。(1)夕日欲颓,沉鳞竞跃(

)(2)庭下如积水空明(

)(3)月色入户,欣然起行(

)对偶、借代比喻拟人5.按照要求填空。(1)《答谢中书书》写景动静相衬,其中通过对生命活动的描写,为静景增添动感的语句是“

”和“

”。《记承天寺夜游》写景的名句是“

”。

(2)两文都写了自然景物,《答谢中书书》描绘了“

之美”,《记承天寺夜游》描写了“

之美”。但两文表达的思想感情有所不同,《答谢中书书》表达了作者

的思想感情;《记承天寺夜游》则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“

”的语句中。

猿鸟乱鸣

沉鳞竞跃庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也山川月色(月夜)

热爱自然,沉醉山水但少闲人如吾两人者耳6.综合性学习。在历史长河中,无数风流人物博览群书,而漫游山川大河,是他们所读的又一部书。请按照要求完成下面的题目。

材料一孔子可称为漫游的鼻祖。春秋时期,孔子带领他的学生们,用了十几年的时间在鲁国周边游学。但由于时局不好,结果只能在黄河边上感慨:“美哉!水洋洋乎,丘之不济,命也夫!”

材料二李白堪称最能漫游的大师。他25岁即“仗剑去国,辞亲远游”,一生足迹遍及祖国各地,直到62岁病逝。他在《梦游天姥吟留别》里说:“我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。”无独有偶,杜甫(杜工部)的青年时期也在漫游中度过。他在登临泰山后,写出早期最有名的诗歌《望岳》。而柳宗元被贬为永州司马后,则寄情山水,遍访永州的名胜,写出了《小石潭记》等名篇。还有陆游(陆放翁)在四川做官时几乎走遍了四川,观赏了许多名胜古迹,写了不少名篇佳句。材料三漫游不仅增长了见识,而且使诗人的胸怀变得更加开阔。杜甫在《昔游》中写道:“寒芜际碣石,万里风云来。”这首诗写得荡气回肠,气势磅礴。孟浩然也时有壮阔浩然之笔,他在《望洞庭湖赠张丞相》中写道:“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”(1)请运用【材料二】的相关内容对出下联。上联:柳司马被贬永州游石潭下联:

示例一:杜工部登临泰山作望岳;示例二:陆放翁走遍四川看名胜(2)仔细阅读以上三则材料,说说你的探究发现。示例:古代文人都喜爱漫游。漫游不仅增长了见识,而且使诗人的胸怀变得更加开阔。被贬偏远地区做官的文人还常常寄情山水。

（3）孔子在漫游和讲学过程中的许多言论,带给后人学习、做人的启示。有同学就此在“学生贴吧”上发起讨论,请你也发个“帖子”。要求:须引用《论语》言论,不必限于课文《<论语>十二章》。备选:①三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。(《论语·述而》)②学而不思则罔,思而不学则殆。(《论语·为政》)③子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也。”(《论语·子罕》)④知之者不如好之者,好之者不如乐之者。(《论语·雍也》)1楼:《论语》中给我影响最大的是“温故而知新,可以为师矣”,教会我在学习过程中要经常复习,并且在复习中有新的领会。2楼:读了《论语》后,我知道,自己不被人知并不重要,走自己的路,做自己所当做;而如果自己不了解别人,轻者珠玉错投,重者为虎作伥。这就是孔子说的:“不患人之不己知,患不知人也。”3楼:孔子说过:“择其善者而从之,其不善者而改之。”让我们取长补短,不断完善自己。二、阅读理解

(2015·绥化中考)【甲】元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(苏轼《记承天寺夜游》)【乙】然杭人游湖,止午、未、申三时。其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕舂(chōng)

未下,始极其浓媚。月景尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用,安可为俗士道哉?①②③(节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》)【注】①染:染成。②设色:涂色,这里可译为“笼上暮色”。③夕舂:夕阳。7.解释下列句中加点的词。(1)月色入户(2)盖竹柏影也(3)止午、未、申三时(4)其实湖光染翠之工门原来是仅仅,只是美妙8.翻译下列语句。(1)但少闲人如吾两人者耳。(2)湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下。(1)只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。(2)湖水被染成绿色之美,山峦被笼上暮色之妙,都出现在朝日初升,夕阳还未落山之际。(或湖水被染成绿色之美,暮烟凝聚在山间之妙,都出现在朝日初升,夕阳还未落山之际。)〔解析〕此题考查的是对文言文句子的理解和翻译能力。解答此题时,首先要对文段的意思有整体的把握,然后在具体的语言环境中,准确理解每一个词语的意思,最后结合句式特点连缀成完整的句子。对第(1)句的翻译,准确把握“但”“闲人”这两个词的意思。对第(2)句的翻译,更要前后联系,要把握“工”“妙”等词语在句中的意思。翻译这两句话都可以采用直译的方法。9.请品析甲文“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”的妙处。①用比喻的修辞,把“月光”比喻成“积水”,把“竹柏的影子”比喻成“藻、荇”。②生动形象地写出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。〔解析〕此题考查的是文言文句子在文章中的表达作用。分析句子的作用,可以先分析其修辞,再结合文章的内容来作答。题目中的这句话,运用了比喻的修辞,在解答时,可以仔细分析本体和喻体,再结合“积水空明”来分析比喻的表达作用。10.同是借月抒情,苏轼和袁宏道抒发的情感有什么不同?他们积极的人生态度,对你今后的生活有什么启发?第一问示例:苏轼借月抒发了自己仕途失意的落寞、自我排遣的旷达。(或赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。)袁宏道借月表达了独到的审美情趣,从而表达出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。第二问示例:生活中遇到困难、失意时,要做一个积极向上、乐观豁达的人。〔解析〕此题考查的是对文本的研读、理解能力。回答此题,要结合写作背景来体会作者的情感,苏轼因“乌台诗案”被贬,仕途失意,心情低落,看到美好的月色,产生自我排遣的情怀。袁宏道无意仕途,尽管中过进士,但他无意为官,不愿与世俗同流合污,因而寄情山水。在生活中,我们要学习袁宏道和苏轼身上积极的一面,面对困境,不消沉,向上、乐观,有积极的追求。三、课堂小练笔王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”。请你从学过的课文中选一段表达作者在某种特定情境下的感受的文字。

范文:

这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么新鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,但并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。考点

考点归纳

解题技巧

中考对联题,既属于“正确运用常见的修辞方法——对偶”的考查范围,又属于“仿写句子”的考查范围。近年来,中考对联试题在命题思路上已走出撰写与赏析的窠臼,可以说是题型多变,常考常新。主要题型有:①利用谐音还原对联。②设定情景对出下联。③选取词语补充对联。④压缩句子组成对联。⑤根据材料完成对联。⑥结合名著对出下联。解答对联题:首先,需要具备一定的对联知识。如了解对联的种类:春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联等,不同种类的对联作用、内容都是不同的。其次,要了解对联的结构和形式。对联分上联和下联两个部分,上下联字数相等,形式一致,词性相对,内容相关,上下衔