TheAlphabet 英语字母发音教学文稿

TheAlphabet英语字母发音土钉墙的构造要求土钉墙的构造要求

/土钉墙的构造要求土钉墙的构造要求（1）基坑支护技术规程规定土钉墙墙面坡度不宜大于1:0.1（2）土钉必须和面层有效连接，应设置承压板或加强钢筋等构造措施，承压板或加强钢筋应与土钉螺栓连接或钢筋焊接连接；（3）土钉的长度宜为开挖深度的0.5~1.2倍，间距宜为1~2m，与水平面夹角宜为5度~20度；（4）土钉钢筋宜采用HRB335、HRB400级钢筋，钢筋直径宜为16~32mm，钻孔直径宜为70~120mm；（5）土钉墙注浆材料宜采用水泥浆或水泥砂浆，其强度等级不宜低于M20；（6）土钉墙喷射混凝土面层宜配置钢筋网，钢筋直径宜为6~10mm，间距宜为150~300mm，喷射混凝土强度等级不宜低于C20，面层厚度不宜小于80mm；（7）土钉墙坡面上下段钢筋网搭接长度应大于300mm。土钉墙基坑侧壁安全等级宜为二、三级的非软土场地，基坑深度一般是在15米以内；当地下水位高于基坑底面时，应采取降水或截水措施；土钉墙墙顶应采用砂浆或混凝土护面，坡顶和坡脚应设排水措施，坡面上可根据具体情况设置泄水孔。

阅读题阅读题

/阅读题快乐阅读（一）骄傲的青蛙有一只骄傲的青蛙，总是认为自己是最厉害的。有一天，骄傲的青蛙又在跟同伴吹嘘自己有多伟大。这时候，刚好一头牛走过来吃草，同伴就说：“你能够比那头牛还大吗？”骄傲的青蛙说：“当然能啊！”说完骄傲的青蛙就猛吸一口气把肚子鼓起来。同伴说：“还不够大！”于是骄傲的青蛙就拼命地吸气，把自己的肚子鼓得大大的，想要赢过那头牛，他吸呀吸的，终于“砰”的一声，把自己的肚皮撑破了。1、用“——”画出青蛙吹牛的句子。2、这篇短文共有（）个自然段。3、青蛙吹牛的结果是：（）。?（二）小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”?小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早：到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”小柳树听了，不好意思地笑了。1、小柳树为什么低下了头？（）A、它认识到了自己的优点。B、它认识到了自己的缺点。2、你能把文中画“——”线的句子说完整吗？3、文中画“﹌﹌”的句子，说明枣树很（）A、谦虚B、骄傲4、请根据课文内容填空。小柳树因自己长得（）而得意，瞧不起（）；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而（），也不因自己能结（）的枣子而（），相反，还（）小柳树。5、比一比，填一填。春天，小柳树比小枣树绿得（），秋天，小柳树比小枣树落叶（）。小柳树长得比小枣树（），小柳树不结果子，小枣树能结（）。6、从这个故事中，你明白了什么道理？??（五）风娃娃看见许多纤夫正拉着一艘船，他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。1、写出“急忙”的近义词。急忙——（）2、读句子纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。A、纤夫们“笑”是因为（）。B、照样子写一句话。（）一边（），一边（）。（六）从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。1、这段话共有（）句话。2、（）句写出了葫芦藤的样子。（）写出了葫芦叶的颜色。（）句写出了葫芦花的颜色。（）写出了小葫芦的数量。（七）森林为什么能防风有风，风筝才能在空中飘来飘去，小风车才能转动。可是刮起大风或暴风时，真是可怕极了。不仅能卷走土壤，刮倒庄稼，有时候还会飞沙走石，掀跑了屋顶，甚至把河水、海水都能刮到岸上来，造成水灾。如果大风或暴风遇到了大片森林的阻挡，风力就变得小多了。森林的面积越大，风力就越小，这是为什么呢？原来，风碰到了森林，一部分风必须绕过森林后才能再向前刮，另一部分风就向树林里钻，这样，便碰到了很多树干和枝叶的阻挡，把树枝、枝叶摇摆得哗哗响。结果，不仅风速减慢了，力量也大大减小了。所以多多植树造林是大有好处的。1、给下面加点的词语注音。风筝（）转动（）2、查字典“刮”字共有（）画，第五画是（）。用音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（）。用部首查字法，应先查部首（），在查部首以外的（）画。3、暴风会造成哪些危害？用“——”画出相关的句子。参考答案：从“不仅能卷走土壤”到“造成水灾”。（八）一个大苹果小熊家的苹果熟了，他请小伙伴一起品尝。小熊从树上摘下了一个又大又红的苹果，谁先吃呢？小鹿说：“我经常给苹果树浇水，施肥。这个苹果给我吃吧。”小猴说：“冬天，我给果树穿过厚厚的稻草衣。这个苹果给我吃吧。”小猫说：“以前果子闹虫子的时候，我喷洒过药水，把虫子全杀死了。这个大苹果给我吃吧。”怎么办呢？小熊眼珠一转，把苹果切成了六块，挑了两块最大的递给了爸爸妈妈。哦！小伙伴们明白了：吃东西应该首先想到长辈，大家分享才是最幸福的！1、在括号里填上合适的动词。（）虫（）衣（）苹果（）水（）肥（）药水2、小伙伴们明白了什么？用“——”将文中相关的句子画出来。3、你喜欢文中的谁？为什么？我喜欢（），因为（）。（九）愚人吃盐从前，有一个愚蠢的人，到朋友家做客。主人见他来了，就请他吃饭。在吃菜的时候，他嫌一道菜淡而无味。主人听到后，就给他放了一些盐，他再尝，觉得味道比刚才鲜美多了，心里就想：“菜的味道之所以变得鲜美，原来是因为加了盐的缘故。加了这么一点点，味道已经这样鲜美可口，如果多放些，味道不是更鲜美吗？”想到这里，这位愚蠢的人就不吃菜了，空口吃起盐来，结果弄得口苦舌麻，反而伤了胃口。1、请从文中找出与“淡而无味”意思相反的词语：（）2、这篇短文共有（）个自然段，第二自然段共有（）句话。3、从这个故事中你受到了什么启发？??参考答案：做事要有尺度，不能走极端；认识事物，不能一知半解。

人教版小学三年级常用歇后语大全人教版小学三年级常用歇后语大全

/人教版小学三年级常用歇后语大全1、八仙过海各显神通2、泥菩萨过江——自身难保3、蚕豆开花黑心4、孔夫子搬家——净是书（输）5、打破砂锅问到底6、和尚打伞无法无天7、虎落平阳被犬欺8、画蛇添足多此一举9、箭在弦上不得不发10、井底青蛙目光短浅11、大海捞针没处寻12、竹篮打水一场空13、打开天窗说亮话14、船到桥头自会直15、飞蛾扑火自取灭亡16、百米赛跑分秒必争17、拔苗助长急于求成18、仇人相见分外眼红19、芝麻开花节节高20、新官上任三把火21、瞎子点灯白费蜡22、兔子尾巴长不了23、偷鸡不成蚀把米24、王婆卖瓜自卖自夸25、老虎屁股摸不得26、老虎拉车谁敢27、老鼠过街人人喊打28、麻雀虽小五脏俱全29、墙上茅草随风两边倒30、三十六计走为上计31、塞翁失马焉知祸福32、韩信点兵——多多益善33、丈二和尚摸不着头脑34、有借有还再借不难35、猫哭耗子假慈悲36、饺子破皮露了馅37、扁担挑水一心挂了两头38、对牛弹琴白费劲39、八仙聚会神聊40、霸王敬酒不干也得干41、板上订钉跑不了42、背鼓上门讨打43、草把做灯粗心（芯）44、竹笋出土节节高45、菜刀切豆腐两面光46、钉头碰钉子硬碰硬47、高山上敲鼓四面闻名（鸣）48、狗咬吕洞宾不识好人心49、关公走麦城骄必败50、铁打的公鸡一毛不拔51、鸡蛋碰石头不自量力52、姜太公钓鱼愿者上钩53、脚踏西瓜皮滑到哪里是哪里54、十五个吊桶打水——七上八下55、老鼠钻风箱两头受气56、留得青山在不怕没柴烧57、门缝里看人把人看扁了58、泥菩萨过河自身难保59、泼出去的水收不回60、骑驴看唱本走着瞧61、千里送鹅毛礼轻情意重62、肉包子打狗有去无回63、山中无老虎猴子称大王64、司马昭之心路人皆知65、外甥打灯笼照旧（舅）66、王八吃秤砣铁了心67、歪嘴讲故事－－斜（邪）说68、小葱拌豆腐一清二白69、小和尚念经有口无心70、周瑜打黄盖两厢情愿71、赶鸭子上架吃力不讨好72、擀面杖吹火一窍不通73、瞎子戴眼镜装饰74、猴子捞月亮空忙一场75、秀才遇到兵有理讲不清76、三个臭皮匠顶个诸葛亮77、小和尚念经——有口无心78、和尚训道士管得宽79、过年娶媳妇双喜临门80、聋子见哑巴不闻不问81、铜钣上钉铆钉一是一，二是二82、里弄里扛竹竿直来直去83、苦水里泡黄连苦上加苦84、我解缆，你推船－－顺水人情85、猪鼻子里插葱装象86、只许州官放火不许百姓点灯87、猪八戒照镜子里外不是人88、放风筝断了线没指望了89、池塘里的风波大不了90、谈心不点灯－－说黑话91、顶风顶水划船硬撑92、八仙过海——各显神通93、东洋人戴高帽假充大个94、到火神庙求雨找错了门95、鲁班门前耍斧有眼无珠96、老太太吃汤圆囫囵吞97、出太阳下暴雨假情（晴）98、挂羊头卖狗肉虚情假意99、担着胡子过河谦虚过度100、唱歌不看曲本离谱101、泰山顶上观日出－－高瞻远瞩102、提着灯笼砍柴－－明砍103、提着马灯下矿井－－步步深入104、跳上舞台凑热闹－－逢场作戏105、推小车上台阶－－一步一个坎106、大姑娘坐轿——头一回107、借了一角还十分－－分文不差108、擀面杖吹火——一窍不通109、窗户边吹喇叭——名声在外110、螃蟹过街——横行霸道111、上鞋不用锥子——针（真）行112、程咬金的斧头——就这三下子113、聋子耳朵——摆设114、二十一天不出鸡——坏蛋115、冰糖煮黄莲——同甘共苦116、八级工拜师傅——精益求精

形容很会说话的成语形容很会说话的成语

/形容很会说话的成语成语归类1.形容很会说话的成语：滔滔不绝津津乐道娓娓动听侃侃而谈夸夸其谈口若悬河口齿伶俐出口成章辩口利辞能言善辩能说惯道能说会道斗唇合舌搬唇弄舌以辞取人妙语连珠天花乱坠花言巧语大辩不言舌灿莲花引人入胜对答如流谈笑风生豪言壮语三寸不烂之舌胜于百万之师2.形容勤奋学习的成语：只争朝夕自强不息笨鸟先飞闻鸡起舞学无止境学而不厌真才实学好学不倦不学无术披荆斩棘力争上游勤学好问发奋图强废寝忘食争分夺秒孜孜不倦全力以赴不甘示弱3．形容谦虚的成语：不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听谨言慎行自知之明虚怀若谷4．形容骄傲的成语：班门弄斧孤芳自赏居功自傲目空一切目中无人自鸣得意自命不凡恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我独尊自高自大5．描写友情的成语：促膝谈心推心置腹肝胆相照情深似海心心相印拔刀相助风雨同舟同甘共苦荣辱与共情同手足志同道合亲密无间6.描写不安的心理：忐忑不安心惊肉跳、心神不安心慌意乱心急如焚七上八下7．描写人物神态的成语：垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色惊慌失措眉飞色舞昂首挺胸炯炯有神形容人的品质的成语：肝胆相照威武不屈不屈不挠坚强不屈赤胆忠心奋不顾身两袖清风一尘不染克己奉公舍己为人兢兢业业豁达大度9．形容小孩的成语：聪明伶俐欢蹦乱跳活蹦乱跳生龙活虎天真烂漫伶俐乖巧千伶百俐冰雪聪明聪明绝顶举一反三出类拔群闻一知十多才多艺过目不忘博闻强记率真可爱天真无邪童言无忌天真活泼乳臭未干黄口小儿牙牙学语齿白唇红秀外慧中善解人意知书达理落落大方伶牙利齿弄鬼掉猴踢天弄井憨态可掬

贝壳作文450字贝壳作文450字

/贝壳作文450字在海边，我捡起一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别热作交换的宝贝呀！在海边捡起着一枚贝壳的时候里面曾居住过的小小的肉体已经死去，在阳光，沙硕和海浪的淘洗之下，贝壳中的生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给他制作出来居所却有多精致，多仔细，多么一丝不苟啊！比起贝壳里的生命来我在这世间能停留的时间和空间，是不是更长，更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟呢？请让我也留下一些令人珍惜，令人感叹的东西吧！在千年之后，或许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻的叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！山西省朔州市第八小学四年级：开心的小豆豆

年月日应用题练习题年月日应用题练习题

/年月日应用题练习题1.一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟，比赛什么时侯结束？

2.2008年王刚过了第12个生日，刚好12周岁，可王刚的爸爸也过了第12个生日，你能说说为什么吗？爸爸的生日是几月几日？王刚是那一年出生的？

3.一场蓝球赛，从16：30开始，到18：15结束，比赛进行了多少分钟？4.一个工厂平均每星期烧21吨煤，那么工厂2012年第一季度共烧了多少吨煤？????????????????

5.小方早上6：30到学校，上午11：30回家，下午2：00又到学校，直到17：30放学回家，小方一天在学校多少小时？6.一辆客车从甲地开往乙地，上午7:30开出，下午6:30到达，已知客车每小时行87千米，甲乙两地相距多少千米？7.一辆汽车从下午3:00出发，第二天凌晨4:00到达，这辆汽车每小时行92千米，这辆汽车行了多少千米？8、李师傅加工3600个零件，上午6：00开始工作，到下午3:00全部加工完，李师傅平均每小时加工多少个零件？9.某服装厂今年3月份生产服装9548套，平均每天生产服装多少套？10.从6月1日开始(包括这一天)到8月25日(包括这一天),共有多少天？11.北京开往某地的火车，今天上午10时开出，第二天下午1:00到达，路上经过了多少时间？12.一架飞机以每小时850千米的速度从甲地飞往乙地，它10∶00从甲地起飞，16∶00到达乙地，问甲乙两地相距多少千米？13、?华明商场平均每天卖８台电视，今年第四季度能买多少台电视？

14、?一辆汽车从上午９：００到下午４：００共行驶４９０千米，平均每小时行驶多少千米？15、丽丽帮妈妈做家务，淘米２分钟，洗菜５分钟，炒菜１０分钟，煮饭２０分钟，盛饭１分钟。做完这些家务至少需要多少时间？16、2006年1月1日至5月1日共有多少天？17、2004年小华刚满10岁，他过20岁那一年是平年还是闰年，共有多少天，是几个星期零几天？

18、2008年的上半年和下半年相差多少天？19、王伯伯是1968年2月29日出生的。国家规定，男职工满60岁退休。退休前，王伯伯一共过了几个生日？20、王红是1993年12月5日出生的，到今年12月5日她多少岁？21、育才小学7月5日放假，8月28日开学，育才小学一共放假多少天？22、从5月12日到6月20日，中间间隔多少天？23、一个化工厂4月份平均每天用水12吨，照这样计算，7月份一共用水多少吨？10月份一共用水多少吨？24、人民银行营业时间是上午8：30—下午5：00，人民银行一天的营业时间是多少？。25、从今天的17时20分到明天上午的8时10分，一共经过了多少时间？26、火车在8：20从甲地开往乙地，经过2小时50分到达乙地。到达乙地是什么时候？27、小明从校图书室借阅了一本《成语故事》，共176页，小明看了4天后还剩下96页，小明平均每天看多少页？如果只能借阅10天，从第5天起，平均每天要看多少页？28、一种铅笔每盒6支，批发价每盒72元，零售价是每支18元。按批发价购买这种铅笔，每盒便宜多少元？29、一辆客车以每小时60千米的速度从甲城开往乙城，上午9时出发，下午4时到达。甲、乙两城相距多少千米？30、儿童公园每天的开放时间从上午8：30到下午4：30。儿童公园每天开放多长时间？小明从14：40到公园，最多还可以游玩多长时间？

表内除法分一分表内除法分一分

/表内除法分一分表内除法分一分第一课时教学内容教科书第66页例1、例2,第67页课堂活动第1,2题,第68页练习十五第1,2题。教学目标1.初步认识平均分的现实意义和数学意义,理解什么是平均分。2.掌握平均分的方法,能把物品进行平均分。3.感受平均分与实际生活的联系,培养学习数学的兴趣。教学重、难点教学重点:经历平均分的操作过程,掌握平均分的方法,理解平均分的含义。教学难点:理解平均分的含义。教学准备教师准备:18个五角星,12支铅笔,3个盒子。学生准备:20根小棒,每组1袋豆子、4个盘子。教学过程一、创设情境,引入新课1.出示第65页主题图学生观察这幅图中的小朋友课间活动时在干什么?尽可能从图中发现以下信息:(1)操场上一共有30人。(2)平均分成5组,每组几人?(3)6人1组,可以分几组?教师:这些小朋友在参加课外活动时,为了方便开展活动,采用了分组的方式进行。你们在课间活动时,也有过这样分组进行的经验吗?教师:在我们的生活中,还有许多这样需要分一分来解决的数学问题,今天我们就一起来动手分一分。板书课题:分一分。二、活动操作,探索新知1.教学例1,理解平均分的意义(1)出示例1,提出分的要求。出示6个★。教师:数一数,一共有几个★?教师:要把6个★分成两堆,可以怎么分?(2)学生独立分一分。教师:请你数出6根小棒代替★,动手分一分,看谁的方法多。(3)总结平均分的概念。抽学生上台,在展示台上展示把6个★分成两堆的不同分法。★ ★★★★★★★ ★★★★★★★ ★★★教师:这3种方法中哪一种方法比较特殊?为什么?（第3种,因为分得的每一堆的个数一样多。）教师:像这样每份分得同样多的分法,我们把它叫做“平均分”。把第3种分法贴在黑板上,板书:每份分得同样多,叫平均分。请同学们举例说一说,什么是平均分?(4)课堂活动第1题。学生独立分一分,并呈现学生的不同分法。提问:哪一种分法是平均分?为什么?2.教学例2,掌握平均分的方法教师:刚才通过分五星和小棒,我们知道了每份分得同样多就是平均分。这里有12支铅笔(出示12支铅笔),要平均分成3份(出示3个盒子),可以怎么分?(1)独立操作。学生用12根小棒代替12支铅笔,动手分一分,预设学生可能的分法:①每次每份分1支,4次分完。②每次每份分2支,2次分完。③1次每份分3支,1次每份分1支,2次分完。④每次每份分4支,1次分完。⑤先把12支铅笔分成3份,再把多的移给少的,逐渐变成每份4支。教师巡视,注意观察学生分的过程,关注不同的分法,各种典型分法分别请一位同学上台全班交流。(2)全班交流。①教师:刚才同学们用了不同的分法,下面请这几位同学来介绍一下他们的分法。请下面的同学仔细观察,他们的分法是平均分吗?这些不同的分法有什么相同的地方?教师先请分法比较复杂的学生介绍,再请分法比较简单的学生介绍,让学生初步感受方法优化的过程。②每一位学生分完后,学生作出判断:平均分成3份了吗?为什么?③几种分法汇报完后,教师引导学生思考:这几位同学分的过程不一样,有每次每份分1支的,有每次每份分2支的,有每次每份分3支的等,这些分法有没有相同的地方?（每次每份分的都同样多。）教师:为什么每次每份分的必须要同样多。学生结合分的实例理解,只有每次每份分的都同样多,才能保证最后每份分到的支数同样多,也就是平均分。④刚才的分法中,谁的方法最简单。请他来介绍一下他的思考过程。教师:刚才在分的过程中,有的同学是把12支铅笔先分成3份,再把多的移给少的进行调整,直到每份一样多。其实,我们借助乘法的知识来思考,就可以直接想出每份是多少,而不会盲目地动手了。三、练习巩固,深化理解我们已经学会了平均分的方法,下面我们来试一试。1.练习十五第1题教师:数出一共有多少个松果?教师:要把15个松果分给3只松鼠,应该怎么分才公平?（平均分）教师:不操作,请你猜一猜每只松鼠平均分得几颗松果。学生介绍思考过程。可能有的孩子能借助乘法思考,有的孩子凭数感来猜测,都予以肯定。教师:请你在书上圈一圈,验证你的猜想。2.练习十五第2题学生独立完成,再抽学生介绍思考过程。3.课堂活动第2题游戏(1)教师结合操作示范,介绍游戏规则。教师:接下来我们利用平均分的知识进行比赛。教师抓出一小把豆子,介绍:如果这些豆子能平均分成2份,就得2分。能平均分成3份,再得3分。分数可以累加,最后谁得分多,就获胜。我们一起来分一分,看这次老师可以得到多少分。先把这些豆子平均放在两个盘子里,看能不能正好分完。怎样分能保证最后分得的结果是平均分呢?(每次都在两个盘子里放同样多的豆子。)要想把这些豆子比较方便又比较快地平均分成两份,你有什么好办法?学生发表意见,可以先每次每个盘子都多放一点,这样剩下的就少一点,分的次数就少一点。请一位同学上台平均分豆子,其余同学观察。判断能否平均分成2份,如果能平均分成2份,就记2分。教师继续介绍游戏规则:还是这些豆子(重新合起来倒入手中),如果能平均分成3份,就再得3分。(出示3个盘子。)如果能平均分成4份,就再得4分。把3次成绩相加就是最后的得分。(2)分组进行游戏。要求,每位同学轮流抓一次豆子,再平均分成2份、3份、4份。组长记录每位同学的得分,并评出第1名。四、反思总结,内化提升教师:通过这节课的学习,你有什么收获?引导学生总结平均分的概念和平均分的方法,以及学习方法上的收获。

比较福禄贝尔与蒙台梭利比较福禄贝尔与蒙台梭利比较福禄贝尔与蒙台梭利比较福禄贝尔与蒙台梭利内容摘要：福禄贝尔与蒙台梭利是幼教史上的两大泰斗。讲两者放在一起比较，有助于我们对其理论的更深层次的理解。本文讲从其学术背景、哲学基础、教学目标、侧重点等多个方面进行比较，找出其相似点与不同之处，为幼教理论的发展，同时也对外国教育史起到丰富的作用。关键字：福禄贝尔蒙台梭利卢梭恩物敏感期正文幼教史作为教育史的只能更要部分，在其中的两位明星自然功不可没，他们就是福禄贝尔和蒙台梭利。前者为幼教的产生做出了巨大的贡献，后者则是十九世纪幼教史上的绝对顶峰，把虽然生活在不同的年代，但由于其思想的许多相通之处却将其联系起来，同时他们的不同之处也更进一步彰显了其思想的光辉，所以讲两者进行一些比较是很有必要的。下面笔者将对其从一下几个方面进行比较;：学术背景福禄贝尔的幼时成长环境既不幸福，缺少关爱，于是他将大多数时间用在思考上，形成了孤僻的性格，另外理论的宗教色彩较为浓烈，他认为人、自然、、物主有着不可分割的联系，虽未几哦啊与，就是要大道三者的统一。他主张儿童应该在游戏中学会与外界交流，他非常注重游戏对幼儿成长的重要作用，指出游戏是一种喜悦、自由、平静、能够和外界平和，同时有第三者能和你起共鸣和同享的活动。游戏是善的来源。幼童很专心的玩，玩到疲倦，在游戏中体会牺牲、帮助别人、协力合作，也能增进自己的幸福，培养稳定耐心，年轻时深受深受佩斯泰罗奇的影响，多次参观裴氏创立的学校，并最终成为其门徒。而医学背景出身的蒙台梭利职责非常强调幼儿在实际的工作环境中发展其能力，她强调感官教育。二、哲学基础福禄贝尔深受德国古典哲学的影响。尤其是费希特的“行动哲学”，谢林的自然哲学和克劳哲在神论的影响。福氏的宇宙观是万物中有一永久不灭的法则，此法则乃万物赖以生存，并支配及统一万物，此统一者就是神。万物从神而来，神是万物之源，她在万物中掌管万物，支配万物。蒙台梭利则是受生命哲学的影响，其核心思想是竞争，其“竞争论”是生命以其竞争优势得以存在，生命的发生和发展是一个竞争的过程。主张每周带孩子出。三、教学手段福禄贝尔非常强调游戏的重要性，他的课程包括游戏与歌谣、恩物、作业、运动游戏、自然研究。蒙台梭利教学内容包括感官教育，他认为在幼儿成长有自己的敏感期，感官是是心灵的窗户，为此，她还专门创办了“儿童之家”。训练其视听说触觉等。在读写算的联系中，他将儿童写字的练习先于阅读的联系，他认为文字书写的关键在于握笔，即肌肉的控制能力，因此，通过对触觉的训练就可以循序渐进地过度到书写练习

我最喜欢的教育家蒙台梭利论卢梭教育思想对蒙台梭利的影响教具能使儿童避免犯使用不当的错误福禄贝尔搜卢梭的影响极其深远，并自己发明了恩物，他的教育思想多是对卢梭思想的继承和发展。福禄贝尔中关于统一的原则是指人与人周围的世界是统一的，他们都服从相同的规律，这个统一的规律在万事万物中都存在，他就是上帝的精神，什么是上帝的精神呢？福禄贝尔讲其归类为力和物质。一切尘世和自然的形状都由物质构成，力就是在这物质背后的本质东西。教育的实质在于使人能自由自觉地表现他的本质，即上帝的精神。‘顺应自然”原则的解读；他相信人性本善，虽然在其实状态是无意识的，但他有向善的信箱，善的一面会随着年龄的发展慢慢表现出来。那么儿童在发展过程中表现出不良现象的原因在于发展过程收到了不良的干预，所以，在教育过程中一定要注意努力寻求其善良的本源，并加以培养、保护、正确的引导。这一点和卢梭的思想极其相似，就是要尊重儿童的天性，就管其发展，此处和蒙台梭利的思想也有相似之处，即要学会等待，静观的本性的散发。发展的原则；他强调发展不仅是分阶段的，各阶段也是连续的，有巨大联系的。只有每一个阶段都充分得到发展，才有可能在下一个发展阶段取得比较好的效果。此外他认为自然的发展与人的发展具有惊人的相似性。人的发展表现在开始状态多是片面的、个别的、不完全的，这也是教育的问题所在，人的成长必须符合对立与调和两项原则。教育就是要发现对立的东西，从矛盾入手，解决矛盾，进行调和，最终打到统一的教学成果。“创造的原则”；上帝创造的人，人也应该想上帝一样继续创造，人不仅应该从内部本质上进行创造，即产生一系列的物质东西（又称派生物），同时要从外部进行创造，即参加活动与训练，以表现上帝在他身上赋予的内部本质，所以他批判当时的很多教育出现了脱离生活的现象，应该从实际生活出发，而不是通过概念来吸收和感受事物。大道内部与外部的协调统一，他认为人个体的发展和人类历史的发展具有相似之处，并按照人类发展史讲人的发展分为婴儿期、幼儿期、少年期。婴儿期的发展应以感官为主，幼儿期是你教育的开始，游戏与说话是儿童在此一阶段的只要要素，母亲要用言语与行动来激发幼儿，父亲则要应到孩子掌握知识，学会思考，养成勤劳的习惯。少年期是学习的时期，游戏与家庭教育是生活的主要要素。开展多样的活动，如手工制作，唱歌讲故事等。幼儿园教育理论：幼儿园工作的意义和任务，是家庭教育的补充，此外教师要有一定的教育功能，为孩子下一阶段的学习做准备。幼儿园教育的方法：基本原理是自我活动和自动性。非常重视通过儿童自身的参与，从直接经验中感受生活。他非常强调游戏的重要性，把游戏看成是内在本质向外的自发表现，游戏是一种喜悦、自由、平静、能够和外界平和，同时有第三者能和你起共鸣和同享的活动。游戏是善的来源。幼童很专心的玩，玩到疲倦，在游戏中体会牺牲、帮助别人、协力合作，也能增进自己的幸福，培养稳定耐心。他还主张在团体的活动中来接受就爱哦与，以实现其社会化的过程。幼儿园课程：他的课程包括以下几个方面游戏与歌谣恩物作业运动游戏自然研究论学校教育教育的三大里程碑《理想国》《爱弥儿》《民主主义与教育》为什么是里程碑？它们分别表达了怎样的教育思想？《理想国》就是一种哲学王的思想，四种美德智慧、勇敢、节制、正义唯心主义，关于理想国中的教育思想：从音乐和讲故事开始。然后体育锻炼。然后送到乡下去接受教育。（怎么和毛主席的思想有点相似？？教育的最高目的是培养政治家和哲学家）觉得早期的教育非常重要，犹如染上颜色的羊毛，以后终身难以改变。柏拉图是“寓教育于游戏的最早提倡者”四艺是指算术、几何、天文、音乐。理想国的一个致命缺点是太强调一致性，缺少变通。关于“第二个理想国”“法律篇”是前一个理想国的补充与修正，，此时他更注意到现实，法治代替乐哲学家的人治，哲学家被继承王位的王子所取代。强迫教育等。。对早期教育的规定更加明确化。关于“学习即回忆”强调理性思维，追求事物本质。身体与灵魂是分开的，人在灵魂附体时已经将原有的知识忘记，在后来的感性接触中，再进一步回忆那些已经遗忘的东西，“认识就是回忆《爱弥儿》教育史上哥白尼似的革命。卢梭的天性哲学中与教育密切相关的是性善论与感觉论（这一点对后来的福禄贝尔与蒙台梭利的影响极大，这客观上讲也是幼儿教育的关键环节）他认为人在原始、自然的状态下是向善的，知识社会将人的本性改变了。为了改变这种状态，就应该彻底废除暴君的专制制度。建立理想王国（这一点与柏拉图有相似之处）她的性善论与宗教的原罪论是针锋相对的，因此受到极大迫害。关于感觉论：认为感觉是认识的来源。(有唯心主义的倾向)所有的一切都是通过干挂进入人的头脑的，人最初的理解是一种感性的理解。正是有了这种感性理解诶基础，人草能进入理性的世界，他非常强调学习者要通过自己的亲身时间，推理，学习而不是盲目听从他人的看法，。在《爱弥儿》中，他强调了自然教育，其核心是归于自然。只有远离尘世的教育才能保持人善良的天性（这一点不怎么赞同，因为人始终是要面对社会的，何必逃避，也不一定），所谓尊需自然天性，就是要求儿童在自身的教育和成长中居于主动地位，不要成人的压制，灌输、强迫。教师只需创造学习的环境（）这一点有点像蒙台梭利的有准备的环境，防范不良的影响，这些教育措施的主要实施对象是城里的孩子，9（此时也反映了其反对封建专制的目的）自然教育的培养目标是培养“自然人”，“自然人”的特点是独立自主、能独立体现其价值。人人平等（与柏拉图的等级制度明显不同）能自由选择自己的职业，而不是终身固定在一个岗位上。致使其力，而不是想上流社会的某些寄生虫似的人物。身心协调发展，广泛适应社会环境，摆脱封建羁绊的资产阶级新人（是封建社会与资本主义社会的转型期）自然教育发的原则：正确的儿童观。把儿童当儿童，而不是成人。给儿童充分的自由。成人不要在一旁干预，提倡“消极教育”，开头什么也不教，反而会创造奇迹（不大现实，儿童在成长过程中，是不可能不受到外界的影响的，一位的逃避，没有用处，我主张应该勇敢的接受挑战），此额哎，他也注重因材施教。自然主义教育的实施：婴儿期：有感觉，无思考能力。此时应以体质发展为主，适当受些苦，应增强适应能力。反对装载襁褓里，而是要让他四肢自由。儿童期的教育：反对理性灌输的教育方法，但可以进行一些道德观念的教育，因为此时儿童已具有一些道德观念。此外，他反对在这短时间读书，因为它们根本无法理解，反而有害。青少年期的教育：此时经历旺盛，但时间又极为短暂，所以非常宝贵。1此时儿童有了自己的观念，也能自己思考，所以应该进入学习状态。学习包括，(一)、文化知识的学习。（二）、劳动教育青春期的教育：道德教育、宗教教育、爱情教育、性教育。另外补充了女子教育健康、灵巧。《民主主义与教育》关于杜威，哲学出身，但广泛涉及历史、政治、心理、教育、逻辑、生物、伦理等。著作等身。教育即生活。教育是生活的过程，让学校生活成为儿童生活与社会生活的切合点。教育即社会：教育不能脱离社会变革而我行我素。学校生活不等于社会生活，而是经过选择的、净化的、理想的社会生活，而要落到实处，就要对学校的课程进行改革。要使学校于是和会的联系加强。教育即生长:他反对消极对待儿童，不考虑儿童的兴趣和需要，以外在的动机强迫儿童记住文字符号，以成人的标准去要求儿童，不顾儿童自己的感受。他严厉批判卢梭“教育即自然发展”天性的冲动和倾向不可能自身自长，应有一定的外部力量。卢梭太强调内部的作用，而忘记了外在条件。杜威理解的生长就是机体与外部环境、内在条件与外部条件交互作用的结果，是一个持续不断的社会化的过程。给儿童提供一个有利于生长的环境。让其充分、自由生长，是杜威一生不懈追求的教育梦。教育即经验的改造：杜威认为的经验不再是通过感官而获得的一些散乱的感觉映像，恩啊认为理性不再是凌驾与感性之上，而是寓于经验之中，在经验中不断修正。此外还拓展了经验的外延，即经验不再是仅与经验有关的东西，认识的、情感的、理智的、意志的等理性、非理性的因素都包括在内，“教育即经验的改造”就不只是知识的学积累，而是构成人身心的各项因素的全面改造，全面发展，全面生长。最后，他还非常强调人的主观能动性，不但不单是机体单方面接受环境的还有集体对环境的主动改造（这一点比卢梭的被动接受观点先进的多了）教育目的：简言之就是“生长”。教育的目的存在与教育过程中，生长是为了进一步的生长，他并不认为儿童的需要与社会的需要是相对抗的，理想的社会是民主的，教育也应是民主的，个人的充分生长和发展既是民主主义的要求和体现，也是民主注意得以维持和发展的保证。杜威关于理想人的叙述;具有良好的公民素质。2掌握科学的思维方法3具有良好的道德品质。（这一点是对前人的突破）具有一定的职业素养，和卢梭的主张有相似之处。教材与课程：他认为代表知识的言辞和符号对于儿童而言是纯感官的刺激，没有什么意义，学校的教材与儿童的生活脱离，仅仅变成供人记忆的东西。他还认为学校教程的另一大弊端是与讲本来统一的完整的世界知识肢解了。儿童对所学到的东西过于片面。最后，他还认为旧教材的一大毛病是社会精神缺乏，他在《民主主义与教育》中专门提到教育的社会性，要能够引起学生的兴趣与共鸣。关于“从做中学”：他要求从经验中学，以活动性、经验性的主动作业来代替传统书本式的教材的统治地位。杜威并不排斥简介教育，因为仅凭个人的直接经验是十分有限的。他反对的是传统教育中的那种不顾儿童接受能力的直接灌输、生吞活剥式的间接获取经验的方式（这里反映了其辩证的哲学观点，全面，准确），他提出“教育心理化”来解决词问题，（有点收到佩斯泰罗奇的影响），从儿童的个人经验为起点，对直接经验进行抽象、组织和概括。（但事实上杜威强调的手工业不过是在美国手工业时代的社会生活而已，与现代工业社会存在着明显的差距，而且儿童对他所直接经历的东西大多是不能理解的，反而需要简介知识的介入。此外，有的经验是不能完全还原成境界经验的，最后他所说的要学生与老师组织经验进行学习，但这点确实是高估了学生的能力）。综上，杜威虽然对传统教育的批判很有说服力，而且这些现象在现代的教育中任然出现。但他自己给出的解决方式似乎也不见得高明。思维与教学方法方面，反思思维与教育方法的改变，要变教师讲、学生听的教学方式为师生共同活动，共同经验的教学方式，书本降到次要位置，活动与经验成为最主要的。反思思维是指对某个经验情景中的问题进行反复的严肃的、持续不断的思考，其功能在于求得一个新情景，把问题解决。杜威所谈论的教学方法是一种综合性的方法，涉及到观察、分析、综合、想象、概括等多种能力的运用。他认为知识与智慧是完全不同的，知识是已经获取并储存起来的学问，而智慧是运用学问去知道改善生活的各种能力。问题是杜威把知识从属于智慧的培养，但知识又从何而来？杜威没有给出明确的大幅，因而陷入了自相矛盾中。另外，认识的途径并不总是通过问题进行的。最后问题并不存在普遍性问题，而且有些问题的存在也并不总是有意义的。学习仅仅依赖“解决问题”，是远远不够的。杜威认为思维的方法从实质上讲一种理智的、求是地、乐观地、积极地行动的方式。道德教育：个人与社会。应在社会情景中进行而不能知识停留与口头说教。综上，杜威的教育观基本要求实现教育的内在价值与工具价值的结合，使几哦啊与过程本身是有乐趣的，有益于儿童个人的，又是富有实效的，有利于国计民生的这种教育观的直接的、根本的目标是通过活动性，经验性的课程和教学方法使学生掌握科学思维的方法，使学生富有智慧，这个目标高于其他目标如知识、技能上。最后，杜威试图通过教育，通过边个每个人的心智来达到社会变革的目的，可见杜威教育理论的改良注意性质是十分明显的。虽然他提出的解决问题的方案并不切实，但这些思想至今仍有启发意义。杜威认为的几哦啊与问题主要有一下三个方面；教育与社会的脱离。教育与儿童的脱离。教育与时间的脱离。

人口户籍管理信息系统人口户籍管理信息系统

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页人口户籍管理信息系统人口户籍管理信息系统第一章人口户籍管理信息系统规划1、设计背景随着城市人口规模的扩大和公安部门对城市及农村人口管理工作规范性的逐渐增强，户籍管理工作的业务量急剧增大。传统的手工方法，存在效率低、易出错等缺点，已经难以满足当前户籍管理工作的要求。因此，结合当前日益成熟的计算机相关技术开发一个专门针对户籍管理的系统已经非常必要了。户籍管理信息系统是公安部门不可缺少的一部分，更是适应现代户籍制度并推动户籍管理走向科学化、规范化、自动化的必要条件。该管理系统能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段，以帮助用户了解户籍工作的情况。它大大改善了公安部门管理、查询户籍的基础工作环境，在一定程度上反映出户籍管理的现代化管理模式。因此人口户籍管理信息系统的开发迫在眉睫。2、系统实现环境在windows环境支持下，前台工具选择VB，后台数据库采用SQLServer2008进行开发。本系统是一个基于?ASP?的户籍管理系统，它主要是对人口的一些信息进行详细的管理，并且对户籍、人口进行简单管理，最关键的是这些管理功能都必须能够在网上实现。具体功能可以从以下方面来介绍。户籍管理:可以随意地添加户口、人口,迁入或迁出需要改动的户口和人口。查询:实现对户口、人口相关信息的查询。?系统管理:对登录用户进行设置和管理,可以添加、修改用户列表查询、修改、删除等操作作。第二章人口户籍管理信息系统可行性分析

1.系统总体需求

系统的总体目标是建立统一的人口信息系统，长效人口管理机制的基础是建立在完整的人口信息系统基础之上的。因此，人口信息系统的完整与否对于整个人口长效管理机制是至关重要新的人口信息系统建立的思想:由两部分组成一个统一的信息系统。第一部分是本区户籍人口信息，第二部分是本区非户籍人口信息。对于第一部分信息，可以直接由公安系统中拷贝基本信息部分。对于第二部分信息，建立人口注册登记中心统一采集人口信息。本系统总的功能需求包括对户籍人口及暂住人口的添加、迁出、迁入与注销及各种方式的浏览、查询等功能;还具有用户留言、后台管理以及具有不同权限的功能。

2.系统功能需求

一条户籍人口信息包括一个家庭所共有的户籍信息和单个个体个人的人口信息。一个家庭所共有的户籍信息包括:登记编号、户别、户主姓名、户号、住址、登记日期、迁入日期、何地迁入，单个个体个人的人口信息包括:姓名、曾用名、身份证号、与户主关系、性别、出生年月等随着城市人口规模的扩大和公安部门对城市及农村人口管理工作规范性的逐渐增强，户籍管理工作的业务量急剧增大。传统的手工方法，存在效率低、易出错等缺点，已经难以满足当前户籍管理工作的要求。2可行性分析管理上人口户籍管理信息系统大大改善了公安部门管理、查询户籍的基础工作环境，在一定程度上反映出户籍管理的现代化管理模式。因此人口户籍管理信息系统的开发迫在眉睫。（2）技术可行性分析本系统数据库采用目前比较流行的Microsoft?SQL?Server，该数据库系统在安全性、准确性、运行速度方面有绝对的优势，并且处理数据库量大，效率高；开发工具采用Delphi7，Delphi7是目前应用最广泛的数据库系统开发工具，可以快速开发Windows应用程序。3、结论从以上可行性分析可知，该系统开发具备技术上、经济上、营运上和管理上的可行性。可以看出开发人口户籍管理信息系统是非常必要而且急需的，会在很多方面起到巨大的作用。第三章、人口户籍管理信息系统分析1.系统总体结构图2.户籍管理子系统功能结构图3.查询管理子系统功能结构图4.系统管理子系统功能结构图2、业务流程图3、数据流程图4、数据字典数据流编号：D—01?数据流名称：户口登记?简述：工作人员对常住人员的资料进行登记数据流来源：工作人员登记?数据流去向：迁入管理模块、迁出管理模块、注销管理模块?数据项组成：户号+登记日期+户别+户主姓名+家庭住址+与户主关系+身份证号+性别+籍贯+出生日期+出生地+工作单位+民族+婚姻状况+文化程度数据流量：约3人/天???????高峰流量：约5人/天??数据流编号：D—07?数据流名称：人口注销管理?简述：工作人员对本区人口的注销工作进行操作数据流来源：工作人员登记?数据流去向：注销管理模块?数据项组成：所属户号+姓名+与户主关系+身份证号+性别+民族+籍贯+出生日期+出生地+文化程度+婚姻状况+职业+工作单位+迁入日期+自何地迁入?数据流量：约3人/天?高峰流量：约5人/天?数据流编号：D—09?数据流名称：用户管理?简述：管理员对可以获得本系统使用权限的用户的管理?数据流来源：用户登记?数据流去向：系统管理模块?数据项组成：新增用户名+用户密码+密码确认第四章、人口户籍管理信息系统设计1．户口迁入信息E-R图2.户口迁出信息E-R图3．人口迁入信息E-R图

4．人口迁出信息E-R图数据描述数据流名称：户口登记简述：工作人员对常住人员的资料进行登记数据流来源：工作人员登记数据流去向：迁入管理模块、迁出管理模块、注销管理模块数据项组成：户号+登记日期++户主姓名+家庭住址++身份证号+性别+籍贯+出生日期+出生地++民族数据流名称：户口迁入管理简述：工作人员对迁入本区的户口资料进行登记数据流来源：工作人员登记数据流去向：迁入管理模块数据项组成：户号+登记日期++户主姓名+家庭住址++身份证号+性别+民族+籍贯+出生日期数据流名称：人口迁入管理简述：工作人员对迁入本区的人口资料进行登记数据流来源：工作人员登记数据流去向：迁入管理模块数据项组成：此人所属户的户号+添加一个新人到所属户+迁入一个新人到所属+姓名+身份证号+性别+籍贯+出生日期+出生地数据流名称：户口迁出管理简述：工作人员对本区的户口迁出工作进行操作数据流来源：工作人员登记数据流去向：迁出管理模块数据项组成：户号+登记日期++户主姓名+家庭住址+迁入日期+自何地迁入+迁出日期+迁出到何地数据流名称：人口迁出管理简述：工作人员对本区的人口迁出工作进行操作数据流来源：工作人员登记数据流去向：迁出管理模块数据项组成：所属户号+姓名+与户主关系+身份证号+性别+民族+籍贯+出生日期+迁入日期+迁出日期+迁出到何地数据流名称：户口注销管理简述：工作人员对本区户口的注销工作进行操作数据流来源：工作人员登记数据流去向：注销管理模块数据项组成：户号+登记日期++户主姓名+家庭住址+迁入日期+自何地迁入数据流量：约1户/天高峰流量：约3户/天数据流名称：用户管理简述：管理员对可以获得本系统使用权限的用户的管理数据流来源：用户登记数据流去向：系统管理模块数据项组成：新增用户名+用户密码+密码确认（1）数据逻辑的描述处理逻辑名称：户口登记审核简述：审查常住户报告的人员资料是否填写正确输入的数据流：户口登记处理描述：常住户报告的家庭人数、年龄及出生日期、出生地等信息是否属实。不正确的信息返回常住户，正确的转给登记人员登记资料、储存。输出的数据流：正确的信息、不确切的信息处理逻辑名称：迁入户口/人口审核简述：审核迁入户口/人口的信息资料是否正确输入的数据流：迁入人口/户口信息处理描述：迁入户口/人口所填报的信息如：所属户号、姓名、年龄、职业等是否正确。不正确的信息返回流动人员重新填报，正确的转给登记人员登记资料、储存。输出的数据流：正确的信息、不正确的信息处理逻辑名称：迁出户口/人口审核简述：审核迁出户口/人口信息资料是否正确输入的数据流：迁出户口/人口信息处理描述：迁出户口/人口所填报的信息如：户号、姓名、身份证号等是否正确。不正确的信息返回流动人员重新填报，正确的转给登记人员登记资料、储存。输出的数据流：正确的信息、不正确的信息数据存储系统总体结构图数据库逻辑结构设计本系统数据库是由SQLServer2000数据库系统支持建立的，所以现在需要将上面的数据库概念结构转化为SQLServer2000数据库系统所支持的实际数据模型，也就是数据库的逻辑结构．在上面的实体之间关系的基础上，形成数据库中表以及各个表之间的关系。户籍管理系统数据库中各个表格的设计结果如下面的几个表示。每个表表示在数据库中的一个数据表。表一户口信息表表二户口迁出信息表表三人口信息表表四人口迁出表

条件状语从句讲解(基础版本)条件状语从句讲解(基础版本)条件状语从句讲解(基础版本)条件状语从句讲解――if引导的条件状语从句（注意&练习）在句子中做条件状语的从句称为条件状语从句。可置于句首、句尾，有时还可置于主语和谓语之间。引导条件状语从句的连接词有：if,unless,as/solongas等1.if引导的条件状语从句表示在某种条件下某事很可能发生。Ifwepaymuchattentiontotheearth,we'llhaveabetterworld.如果我们多关爱地球，就会拥有一个更美好的世界Ifitrainstomorrow,whatshallwedo?如果明天下雨，我们怎么办？注意：if还可以引导虚拟条件句，表示不可实现的条件，从句中多用一般过去时或过去完成时。Whatwouldhappeniftherewerenowater?如果没有水会怎样？2.unless引导的条件状语从句unless的意思是如果不，除非。可与if...not互换。YouwillfailinEnglishunlessyouworkhard.你英语考试会不及格的，除非你更加努力。3.as/solongas引导的条件状语从句as/solongas意思是“只要”Solongasyou'rehappy,iwillbehappy.只要你高兴，我就高兴。4.once引导的条件状语从句once引导的条件状语从句，意为“一旦...，就”，从句可置于主句前或后Onceyoubegin,neverstop.一旦开始，就绝不要停止Mathsiseasytolearnonceyouunderstandtherules.一旦你理解了规则，数学就不难学了。提示：在条件状语从句中，用一般现在时代替一般将来时，用一般过去时代替过去将来时。Iftheweatherisbadnextweek,we'llputofftheclimbing.如果下周天气不好，我们将推迟爬山。FathertoldmeifIworkedhardhewouldbuymeagift.爸爸告诉我，如果我努力学习，他会给我买一份礼物。注意：学习"if"引导的条件状语从句的用法,现在总结一下:if条件句不一般,几个要点记心间;条件句,放在前,逗号要放句中间。条件句表可能，主句多用将来时；条件句表事实，主句常用现在时。在if引导的条件状语从句中，如果从句谈论的是一个有可能发生的事实及其产生的相关的结果，主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。如：Wecanwalkthereifwecan'tfindabus.Ifitrainstomorrow,wewillnotgotothezoo.Whatwillyoudoifyoufindapandaindanger.如果if条件句谈论的是重复发生和预示要发生的情景和事件，则主从句大多用一般现在时态。如：Ifbearsareindanger,theyattackpeople.在if引导的条件状语从句中，if和条件句位置灵活，可直接放在主句后面，若if条件句放句首，从句后面要加逗号，和主句隔开。还要注意前后时态一致原则if条件状语从句的时态练习一．在正确的答案下划一条线。1.Daina(willgo/go/goes)toEuropeifshe(willpass/pass/passes)theexams.2.Thegraduates(willteach/teach/teaches)inthepoorvillageiftheMinistryofEducation(willagree/agree/agrees)soon.3.Ifthere(willbe/are/is)acaraccident,they(willcall/call/calls)110forhelpatonce.4.Ifit(won’t/don’t/doesn’t/isn’t)rainy,we(willtake/take/takes)walkoutside.5.IfaUFO(willland/land/lands)infrontofme,I(willgo/go/goes)intolookforthealien.6.Ifhe(willhave/have/has)money,he(willbulid/build/builds)asciencelab.7.Don’twaitformeifI(am/willbe)late.8.They(won’t/don’t)gotothebeachifit(willrain/rain/rains).9.I(willcall/call)youifhe(willstay/stay/stays)athome.10.MrSmith(willlet/let/lets)youknowifhe(willneed/need/needs)help.11.(Will/Do/Does)hevisitthemuseumifhe(won’t/don’t/doesn’t)get?tired?12.Where(will/do/does)theyliveifthey(willmiss/miss/misses)thebus?状语：状语是句子的重要修饰成分。状语是谓语里的另一个附加成分,它附加在谓语中心语的前面,从情况,时间,处所,方式,条件,对象,肯定,否定,范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制。用来说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随状况等。状语一般由副词、介词短语、分词和分词短语、不定式或相当于副词的词或短语来担当。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。副词是一种用来修饰动词,形容词,副词或全句的词,说明时间,地点,程度,方式等概念。1.副词一般在句子中做状语．HespeaksEnglishverywell.他英语说得非常好.中的very是程度副词，用来修饰well。verywell是修饰speak的程度状语。2.不定式在句子中可以作目的状语。Icomespeciallytoseeyou.我专门来看你.3.介词短语Tenyearsago,ShebegantoliveinDalian.Theboywaspraisedforhisbravery.4.从句作状语Whenshewas12yearsold,shebegantoliveinDalian.IfIamnotbusytomorrow,Iwillplayfootballwithyou.5.分词作状语Havinghadaquarrelwithhiswife,helefthomeinabadtemper。Inhibitedinonedirection,itnowseemsthattheMississippiisabouttotakeanother.定义由连接词if或unless引导的状语从句叫做条件状语从句。（注意：在含有条件状语从句的复合句中，如果主句是一般将来时态，从句要用一般现在是[主将从先原则])在英文中，条件是指某一件事情实现之后（状语从句中的动作），其它事情（主句中的动作）才能发生，通常译作“假如，如果，除非”。引导词：

=1\*GB3

①

常用引导词：if,unless

=2\*GB3

②

特殊引导词:aslongas（除非；只要），supposing（假设），onconditionthat（条件是），incase（如果）条件状语从句的位置可放在句首或句尾，放在句首时常用逗号与主句隔开。If引导词用法if引导的条件句有：真实条件句和非真实条件句两种:1.真实条件句：表示在某种条件下某事很可能发生。如:Ifyouaskhim,hewillhelpyou.如果你请他帮忙,他会帮你的。Ifyoufailintheexam,youwilllethimdown.如果你考试不及格,你会让他失望的。Ifitrainstomorrow,wewon’tgoonapicnic.如果明天下雨，我们就不去野餐。注意：在含有条件状语从句的复合句中，表示将来时态，主句是

一般将来时

态，从句要用

一般现在时

[

主将从现

原则]，并且，切记紧跟着if的那句话是从句。）2.非真实条件句是

虚拟语气

的一种，表示与事实相反，不可实现的条件或根本不可能存在的条件,也就是一种虚拟的条件或假设,从句多用一般过去时或过去完成时。如:IfIwereyou,Iwouldinvitehimtotheparty.如果我是你,我会邀请他参加聚会。IwouldhavearrivedmuchearlierifIhadnotbeencaughtinthetraffic.如果没有堵车,我会到的早一点儿。IfIwereyou,Iwouldgowithhim.如果我是你,我会和他一起去的。unless引导词用法固定搭配：unless=if...not除非,若不,除非在……的时候Youwillfailtoarrivethereintimeunlessyoustartearlier.Ifyoudon’tstartearlier,youwillfailtoarrivethereintime.如果你不早点动身,你就不能及时赶到那儿。Unlessitrains,thegamewillbeplayed.Ifitdosen'train，thegamewillbeplayed.除非下雨,比赛将照常进行。Let'sgooutforawalkunlessyouaretootired.Ifyouarenottootired,let'sgooutforawalk.经典语句：Ifitdosen'traintomorrow,wewillgotothezoo.条件状语从句就是用以表示“在某种条件下,会……”由as(so)longas,incase引导。Solongasyou’rehappy,itdoesn’tmatterwhatyoudo.只要你高兴，你做什么都没有关系。Youmayborrowmybookaslongasyoukeepitclean.只要你保持书的清洁，你就可以把我的书借去。Takeyourumbrellaincaseitrains.带着你的伞吧，以防下雨。完成下列句子1。如果你请求他，他会帮你的Ifyou___him,he_______you2。如果她早点儿起床，就有时间在家里吃早餐Ifshe________alittleearlier,she’llhavetimetoeatbreakfastathome.3。如果你参加聚会，你将会过得很开心。Ifyou____theparty,you_________agreattime.4。如果明天下雨，我们将不去野餐Ifit____tomorrow,we__________forapicnic.5。如果你经常听英文歌，你将会喜欢英语Ifyouoften_________Englishsongs,you______English.1、askwillhelp2、getsup3、joinwillhave4、rainswon’tgo5、listentowilllike

《春酒》教学设计《春酒》教学设计

/《春酒》教学设计《春酒》教学设计黑龙江省牡丹江市四中许彬【教材分析】《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的课文，本单元以民俗文化为主题，所选文章皆反映了我国多姿多彩的民俗文化。《春酒》一文，文字浅显但是意蕴深厚。作者用纯真细腻的笔触，回顾了故乡浓郁的风土人情，营造了一种温馨隽永的节日氛围，充满了对童年、对母亲、对故乡的真挚而深厚的怀念。【设计理念】叶老说：“课文无非是一个例子”，在用教材教而不是教教材的观念指导下，在引导学生深入理解课文的基础上，本课注重对课程资源的开发。目的是引导学生从课内走向课外，立足文本，贴近生活。在此过程中注重对学生情感、态度、价值观的培养。【学情分析】八年级的学生已经接触过一些散文篇目，思想渐趋深刻，分析问题的能力比七年级有很大提高，初步掌握了一般记叙文的学习方法，能自选角度切入文章。如：从修辞角度分析语言特点；通过语言、动作、外貌等描写分析人物性格；对布局谋篇进行简单评价。本文语言流畅优美，描写过大年的情景生动而颇具情趣，很能够吸引学生兴趣。学生对于新年的快乐是有体验的，要能够引导学生结合自身体验感受文中对过大年情景的生动描写。对于本文中蕴涵的思念故乡、亲人的深情，学生因阅历有限较难产生共鸣。所以教师应适时补充介绍绮君其人身世和经历，使学生在知人论世的基础上对作品有较为深刻的理解。【教学目标及重点、难点的确立】依据初中语文新课程标准，“要重视学生思维能力的发展”，要求学生能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，使学生对课文进行探究的过程中领悟文章内容，理解作品的思想情感。结合本文特点和八年级学生的特点，确定本节课的教学目标为：知识与能力目标：朗读课文，品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解，学习寄情于物的写法。过程与方法目标：探究、小组合作交流的方式情感、态度、价值观目标：体会作者对家乡、亲人的思念；对两岸同根的血脉文化形成一定认识。琦君以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将那深浓得化不开的乡愁倾注于一杯春酒之中。领会这份真情，会令学生在受到高尚情操与趣味熏陶的同时，丰富自己的精神世界。因此，本节课的重点为：领会在生动传神的描写中流露出来的思念家乡、思念亲人的思想感情。寄托手法在诗歌中常见，但对于八年级的学生来说还是有一定难度的。针对本文的特点，须先解决文章所抒何情，所寄何物，及为何寄情于此物三个问题，才算完成了“了解”。而若要学生“掌握”，还必须在强化认知的基础上鼓动学生的情感，使之激情澎湃，进入不吐不快的创作状态，方能进行“寄情于物”的应用练习。因而难点确定为：引导学生了解并掌握课文寄情于物的写作手法。

【教法设计】根据本课内容和教学实际采用以下几种教学方法：１、情景教学法：以美育情，以美启思。其一，用多媒体将学生在课前就引入杭州西湖优美的自然风光之