一枝独秀不是春 百花齐放春满园班级小组捆绑学习模式的探讨

本文格式为Word版，下载可任意编辑——一枝独秀不是春百花齐放春满园班级小组捆绑学习模式的探讨一枝独秀不是春百花齐放春满园——班级小组捆绑学习模式的探讨在拜读荥阳一小赵慧老师的博客中，看到她的博文《一路艰辛一路歌》中提到——“小组捆绑式的评价制度让我们明白一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。其实，这也是我们各个学校好多（班主任）的做法，当然，我也不例外，在我们班的小组划分中，我是这样做的：1、小组建立的原那么：任何事情，都要遵循一个原那么，学习小组的建立主要目的就在于扶助每个学生更好的举行学习，因此学习小组的划分应以学生的学习劳绩作为重要依据。一般处境下，应使每个学习小组都同时具有高、中、低三个层次的学生，在此根基上，再根据学生的性别、性格及单科劳绩等特点举行个别调整，实现人力资源的最正确组合，即“组间同质，组内异质，优势互补”原那么。“组内异质”能够为学习小组成员之间彼此扶助供给较大的可能（由于“差异”本身就是一种资源）；而“组间同质”又可以为各学习小组间的公允竞争奠定良好的根基。2、小组组合的方式：我们班共有65名学生，分为了8个大组，每个大组有8名学生，大组又分为两个小组，小组各4人，以第一大组为例子，8个成员又举行了编号，第一大组的1（1）组分为1、2、3、4号，第一大组的1（2）小组也分为1、2、3、4号，有时候上课提问的时候我可以直接操作，譬如，请2（2）组的2号回复问题，有时候号和号之间还可以形成竞争，譬如，请3（1）组的3号和5（1）组的3号举行赛读，等等。在选聘组长的时候我是这样做的，先由正组长竞争上岗，副组长由正组长挑拣，然后其他的6名组员由正副组长共同挑拣，并且严格按照“小组建立的原那么”执行。我们建议在学习小组内部推行“一帮一，对对红”的政策。一般来说，在崇敬学生意愿的根基上，每个小组四人中，由才能较强的1号负责才能较弱的4号，2号负责3号，手拉手，齐头并进。这样不仅大大解放了1号组长，减轻了他们的负担，而且使学习小组的各项工作都落到了实处，同时又在最大程度上急速培养起了一大批2号学生，作为1号组长的后备气力，为学习小组的规矩和模范创办打下了坚实的根基。3、小组内风气的形成：小组内要制定严格的组规，培养良好的组风。组规由小组成员议论抉择，并形成简朴的文字，要求简朴符合实际，可根据组内特殊人群特殊制定，组与组的组规不确定一样。4、制定“组长沙龙”制度：即每周定时召开一次组长交流会议，实时解决学习小组管理的疑难困惑，交流学习小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表彰赏赐、加以推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为学习小组乃至班级管理出谋划策，紧密了组长的交流学习，也真正实现了班级的自主管理。5、班级积分实时跟进，充分调动小组成员的积极性:作为班主任，要和全体的班级任课教师在积分管理上保持高度一致，更加是语文、数学、英语老师的课堂，学生发言的积极性确定要调动起来，并且加分的原那么也理应是高度一致的，积分也要有时效性，班级可以设定特意的积分管理员。对于积分，都是以小组为单位呈现的，要有周汇总、月汇总，还要有相应的赏赐制度，奖品的设置可以是精神上的，也可以是物质上的，我们班上对于积分上还有个规定，那便是座位的挑拣——每个学月，根据小组每周各方面的总名次汇总出月总名次，根据月名次小组依次挑拣位置，小组内假设没有特殊处境成员是不动的，这种方法足以能够调动小组8个成员的积极性，有了积分挂钩，他们在学习、纪律、卫生、路队、课堂、课间等各个方面都能够从他律变成自律，从而形成好的小组风气。当然，除此之外，小组内的每个人也是可以有个人积分的，这个积分只在组内呈现，便当于老师和组员了解彼此的处境。总之，小组