教学设计采菱

1、生疏.反复记号教学目标：1、通过学习.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。3、即兴创编歌词，培育学生的创编力量，从而受到爱家乡的教育。教学重点：1、把握.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。3、准确为歌曲创编歌词。教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进展表演。2、准确创编歌词，并试唱。教学预备：录音机、电子琴、多媒体〔图片〕教学过程：一、情境导入：设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的学问：菱是生成在池塘的一种植物，根在因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》二、寓教于乐1、.请学生认真地听范唱。〔教师的范唱要格外投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。〕学生答复对唱曲的感受。教师提醒歌曲主题：这又是一首富有江南水乡颜色的歌曲，用美丽的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解。2、听歌曲范唱，感受歌曲心情，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的欢快。过渡语：看来同学们都很宠爱这首歌曲，我们再来听一遍。这首歌都唱了些什么？〔2〕演唱者带着什么样的心情演唱的？〔播放音乐，学生答复〕3、教师范唱歌谱。〔歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。〕调。

4、以乐句为单位进展学唱曲(12(2)生随琴视唱。(3)师生进展接唱练习。(4)随琴完整视唱曲谱。5、学唱歌词听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词随琴加前奏演唱歌曲。过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你觉察歌曲里有你不生疏的朋友了吗？生：有！。生疏反复记号.唱一遍。请同学们说说歌曲的演唱挨次。自己写一段旋律用上。现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。上朋友了，请你不要把这位朋友忘了！〔设计意图：生疏反复记号，使学生能够准确把握此知识，并会在歌曲中运用〕三、情感启发，处理歌曲1、分句处理歌曲大家看歌曲的前两句都唱了些什么？〔创设水乡情景〕师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？〔抒情〕“动听的泉水”，应怎样唱？〔开心、欢快的心情来演唱。〕学生唱一唱。请大家听听教师唱第四乐句，看有什么感觉？〔教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流淌的感觉〕最终一句又重复了第一师有感情的范唱。留意表情内心的结合。〔设计意图：通过简洁的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。〕2、随琴完整的唱歌曲。〔要求：面带微笑，有感情〕四、表演1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱确定是大丰收，让我们一2、简介：湖中有秀丽的荷花和水菱，有很多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随便进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。〔设计意图：通过给学生展现采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。〕3、学生表演试一试。〔设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。〕4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。五、创编歌词并小结1、教师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。2、教师范唱自己的创作，让学生听。3、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。教师指导学生分组创作，或独立创作。让学生跟音乐唱一唱歌词。〔设计意图：教师示范创作让学生有创作的典范，告知了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培育学生的思维力量，创作力量，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。〕〔6〕评价，让学生对自己的创作进展互评，或互评，教师总评。〔设计意图：让学生在自评中找自己的缺乏，在互评中找看到别人的特长，在教师的评价中更深的觉察自己的优点和要连续努力的方向。〕师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。学生反响：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，由于我们临沭是桤柳之乡，大钻石起临沭的孩子爱临沭。六、小结同学们学习这首歌曲以后，不但生疏了朋友，而且能有感情的演唱歌曲，最让教师欣慰的是你们能依据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的宠爱，表达还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和宠爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的宠爱，赞美。下一节课请同学们展现创作。教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡颜色的歌曲，承受六声宫调式，曲调流畅、动听，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻愉快泼之感。歌曲是一段体构