家的意味教案教学反思

1012页家的意味教案教学反思人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框《家的意味》教学设计一、设计依据1、学情依据：初中生对家的建立和功能生疏上不够系统，比较模糊；对“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育和指导。2、课标要求：本课所依据的课程的相应局部是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容是：“体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈”。3、教材分析：本框分两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解：“家”的内涵和“家”的意义；其二通过文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。二、教学目标1、通过情境创设，培育学生在具体的情境中学会表达自己对家的感受；体验家庭的温和、对父母的情感；知道家庭的含义，了解家庭关系确实立形式和家庭的功能。2、通过小组合作收集、展现“家规家训”等，培育学生合作探究力量；认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美亲敬长。三、重点难点重点：中国家庭的独特文化内涵及孝亲敬长的传统美德。难点：家庭文化的传承和孝亲敬长行为的落实。四、教学方法教法：合作探究法学法：自主探究、体验感悟共享等方法五、课前预备1、学生课前搜集孝亲敬长小故事；2、学生课前搜集传统文化中优秀的家规家训和自己家的家规家训；3、学生带一张全家人的合影；4、教师课件的制作。七、教学过程：[暖场视频]活动一：爱之初体验师：同学们，我们今日开头学习第七课《亲情之爱》，请大家观看一段视频。师：播放《回家的路》视频。师：同学们，这段视频表现了怎样的主题？生：学生独立思考答复。让学生产生初步感受，明确授课的主题。[引入课]活动二：我说我家师：这就是今日这节课我们要共同学习的关于家的话题。的目光，我就有这样一个家。〔展现教师自己家庭的照片〕师：芸芸众生，为什么我们成为一家人呢？生：同桌争论答复，得出结论。含义。师：我觉得我的家是粉红色的，由于粉色代表了温馨和浪漫。今日在这里发生的好玩的事情，回家后我就会与我的家人共享。师：同学们，你们能用一种颜色或者味道来形容自己的家吗？生：分小组争论，并推选代表全班沟通。师：家庭生活五颜六色，个中味道酸甜苦辣。其实刚刚大家的描72功能、生育功能、情感沟通的功能，大家能结合自己的体会说一下，家庭还具有哪些功能吗？生：学生结合体会总结答复。师：请大家把这几项功能记录在课本上。师：家庭的经济功能可以从家字的演化上看得出来。古语中的“家”，是屋檐下养了一些小猪。最初，我们的祖先是在树上“架木7000那时房子的构造一般是上下两层，上面住人，下面做猪圈。因此，但凡有“猪圈”的地方，也住着人，有“猪圈”，也就是有“人家”的标志。后来经过演化，“家”的“猪圈”这一本义消逝了，“人的住宅”这个含义却保存了下来。在家中，父母教育我们做人，教会我们做事，这种教育代代传承就变现代作家、教育家傅雷的家训。。。。。师：同学们，你们的家规家训是什么？〔学生用钢笔字和毛笔字展现〕师：家规家训具有丰富的内涵，是代代传承的一种家文化。言相结合，让学生对于家的含义、家庭功能，通过自己的思考和表达找到答案。活动三：我爱我家师：家不仅具有教育的功能，还具有情感沟通的功能。师：作为子女，我们无时无刻不在感受家带给我们的温和、带给我们的爱。为了工作，为了生活，很多人身在外而心在家。中国人对家更是有一种特别的眷恋，在春节，这种感情表现得尤为明显。生：观看视频《回家》师：回家心切的人中，可能有我们的父母、我们的亲人、我们的生：自己回忆，全班共享在我们的家规家训中，在“百善孝为先”的传承中，在“家是最小的内涵。活动设计意图：学生独立思考，并在全班沟通发言。通过探究共享，从情感上理解中国人家的情结，结合自身经受和感受沟通，让学母打下情感根底。活动四：我行我孝师：古有百里负米的仲由，亲尝草药的汉文帝刘恒，同学们，你们还知道哪些古代孝敬父母的故事？生：学生依据课前学习，共享小故事。师：爱家，孝亲敬长是中华民族的传统美德。同学们，作为当代少年，你们是如何传承美德，孝敬父母的呢？生：畅所欲言师：同学们都做得不错，为你们的行动点个赞。但是还有一些同学在孝敬父母的过程中存在一些困惑、请同学们把困惑写下来，再请其他同学帮助他解惑。困惑一：爸爸妈妈过生日我不知道如何帮助他们庆祝；摩，但是不知道好的方法。困惑三：我很爱自己的父母，但是从来就没有对他们说过“我爱你”解惑。师：我们在家庭中长大，小时候父母陪我们玩耍，长大了目送我们的背影。。。。。。。父母正渐渐老去，我们要学会敬重的父母、倾听父母、感恩父母，尽孝在当下。20XX公布的《老年人权益保障法》第十八条中也规定……所以孝亲敬长不仅是道德义务更是法律义务。动，培育学生团队意识，既是共享，也有解惑。师：课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家,家要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做奉献。师：课后拓展：依据今日学到的学问，以小组为单位，请同学们为国际家庭日设计一款海报。对本课学问的课后拓展。五．板书设计家的意味六．教学反思节课上下来，教师感觉轻松无比，学生似乎意犹未尽。本节课授课内容与学生关系严密，简洁引起学生的共鸣。比方：活动二我说我家环节中，学生展现家庭照片，增进同班同学之间的了解；还比方：活动爱你”，既表达很多同学的心声，也给不敢对父母说爱的同学以行动上的鼓舞，将整节课的气氛推向高潮。应当严密结合，让学生明白孝亲敬长既是道德义务又是法律义务。一、教学目标：学问和力量目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭确实立，明确家的丰富内涵。情感、态度与价值观目标：培育学生认同中华文化，宠爱家庭，孝敬父母的情感。让学生能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。二、教学重点与难点：1、教学重点：家的含义。2、教学难点：为什么孝敬父母；怎样孝敬父母。四、教学过程：课导入：播放歌曲《我想有个家》学生一起唱并思考：这首歌的歌词说明白什么道理？候，今日我们就“家意味着什么”这一话题开放学习——家的意味。预习检测：检查课前预习，以下引导问题有无勾画，勾画出重难点学问，标记疑点，独立认真完成导学案。1、家庭的含义？2、家有什么重要性?3、中国人心中的“家”是怎样的?、为什么孝亲敬长?怎么样孝亲敬长?知解:活动一：温和同学心听完歌曲同学们有何感想？学生亲自感受家给我们带来的温和。家，宠爱我们的父母。活动二:合作探究是什么。答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住宅，家是温和的避风港，家是心灵的港湾……活动三：合作共享通过材料解读家庭的功能与家庭关系确实立(1)学生共享家庭关系确立的多种情形。(2)家庭作为社会的细胞，担当着多种功能。结合自己的生活体验，共享你对下面这些家庭功能的生疏。活动四：共享感悟阅读两则材料：材料一：在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？”富翁说：“那……是我的房子。”材料二：某国内战期间，有一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生。后来，他打听到5岁的小女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。”学生共享这两个故事。思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。活动五：合作探究教材P73情感？你有这样的经受吗？心情。2、与人为善，与邻为友，严己宽人，既往不咎。3、学高为师，身正为范，勤学苦练，努力登攀。……收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应当继承并发扬光大。答案提示：(1)可让学生上网收集，并进展整理，如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非安静无以致远。”等等。(2)古代“家规”“家训”中的内容包含了很多乐观因素，如提倡节省，共享现实孝亲敬长的案例：孝女彩金你知道哪些孝亲敬长得典故？请跟同学共享在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？答案提示：(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；学习上，努力学习，乐观上进；等等。活动六：主题升华在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温和、轻松的避风港。我们要学会知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他庭，也是感恩。活动七、随堂练习：见导学案课堂小结：学生谈收获及感言。教师：通过本课的学习，使我们知道家是一个放松的地方，让人心情舒服，怡然得意