人教版七年级上册《第一节-藻类、苔藓、蕨类植物》教学设计

课时：_1_课时教学内容分析：绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物他生物供给食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系格外亲热。应的观点。学习者特征分析：与学生的日常生活联系得格外亲热。《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章《生物圈中有保护环境的意识和行为。教学目标：学问目标概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。这些植物的生存状况。力量目标情感目标内心地宠爱我们宏大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的奇特愿望。教学重点及难点：教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。教学难点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用。突诞生物圈的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最根本特征。。教学策略选择与设计：多媒体关心教学通过植物图片展现——引入植物类群。通过植物在自然界中的生活和分布图片展现——了解不同植物的生活环境。通过代表植物的观看——生疏不同植物的形态构造特征。通过争论、分析和举例——了解不同植物在生物圈中的作用和与人类的关系。通过比照分析和争论——总结三类植物的生活环境、形态构造和与人类的关系。教学预备：教师就地取材，分别预备三类植物的实物或标本。制作多媒体课件。学生课前利用课余时间到大自然中观看各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本。通过网络查询搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的文字资料或图片资料等。教学媒体资源应用打算表学问点资源类型资源来源教学作用使用方式使用时间1图像+文本网络下载创设兴趣争论-总结钟22.生疏图像+文本供给阅历播放钟3图像+文本自制供给案例争论、总结钟3一、媒体在教学中的作用分为：a.供给事实，建立阅历；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.供给示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展现事例，开阔视野；教学流程教学任务 师生活动出示一组植物图片导入课导入课

设计意图1、学生赏识受。2、 师：植物今日我要带大家生疏这三种植物。出示本节课题

评价设计激趣引入。P72-74，了解藻类植物生活环境，与常见的陆生植物相比有什么不同？藻类植物在生物圈中有哪些作用？与人类有哪些关系？

活阅历能够说出：①多细胞的。②

了解藻类植物的形态构造、生活环境、与人类之间的关环节二环节三

1、这些水绵生活在什么环境中？你能说出水绵生活在这样环境中的可能理由吗？2陆生植物有什么不同？3、海带是什么颜色的？能否进展光合作用？4、海带可以分几局部？5叶？藻类植物与人类的关系P74—75，了解苔藓植物生活在怎样的环境中？植物体有什么样的特征？对自然界有什么意义？P76－77，了解蕨类植物生活在怎样的环境中？植物体有什么特征？与人类生活的关系

没有特地的吸取水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进展光合作用的叶的分化。73观看、思考后总结出藻类植物的主要特征：大都生活在水中；少数生活陆地阴湿处。构造简洁，有单细胞的，也有多细胞的，但没有根、茎、叶的分化；3.具有叶绿体，能进展光合作用。学生理解、体会藻类植物与人类之间的关系。75后总结出苔藓植物的主要特征：1.生活在潮湿的陆地环境中。植株低矮弱小，一般具有茎和叶，但是茎中没有导管〔即无输导组织〕，叶中没有叶脉，根是假根。空气污染程度的指示植物7677、思考后总结出蕨类植物的主要特征：1陆地上。1.蕨类植物的植株要比苔藓植物来得高得多；具有根、茎、叶等器官并且

系。利用多媒体展现藻类植物的图片，培育学生的观看力量、以及通过生活中常见的藻类植物的例子来让学生能够分析总结出藻类指的主要特征。深入生活，将藻类植物与人类生活联系起来，加深印象，让学生关注藻类植物与人类的关系。学生通过观看、与藻类植物对比、分析出苔藓植物的主要特征。了解苔藓植物的生活环境与生存现状，让学生关注自然，培育社会责任感。了解蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，深入生活，将学问与生活内含输导组织。3.孢子生殖4.蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系

实际相联系。一、藻类植物：水中无根、茎、叶的分化孢子二、苔藓植物：潮湿陆地有茎和叶的分化孢子三、蕨类植物：阴湿陆地有根、茎、叶的分化孢子〔〕中也培育了学生的团