《读数和写数》教学设计

。。--可编辑修改-《读数和写数》教学设计涪陵区荔枝期望小学刘筱教学目标：1、能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。2、知道读数和写数都是从高位开头的，并能知道数位的挨次，知道各个数位上的数表示的含义。3、通过读数和写数，进一步培育学生的数感。4、培育学生学习数学的兴趣。教学重点：任意两位数的读、写法;计数器的数位。教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。教学预备：计数器、小棒图、课件教学过程：一、激趣导入师：对，是珠子，几颗？〔1〕10，你们信吗？〔出示计数器，珠子放在十位〕怎么样？现在它表示多少？〔10〕，师：一颗珠子假设在计数器的十位上，就表示10，计数器是我们学数学的好朋友，瞧，聪聪也制作了一个计数器，你们看：课件出示聪聪制作的计数器。师：孩子们，你们说，聪聪制作的计数器怎么样啊？请两个学生分别答复假设答不出则提示：认真看，还缺点什么呢？师：确实，聪聪制作的计数器还差数位，那咱们来帮帮它，孩子们，你们看，〔课件〕计数器从右边起第一位是个位，我们就对着小木棍，在下面写上“个”字，表示这里是个位，其次位是十位，我们就对着小木棍在这里写上“十”，表示这里是“十”位，你们看清楚了吗？师：孩子们，在你们的桌上也有一个没有标明个位和十位的计数十位，好吗？好，开头。师：孩子们，做好了吗？〔生：做好了〕，举起来，展现给大家看一看。[设计意图：通过猜珠子玩耍引出计数器，在充分调动学生学习的个位和十位，让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象。]二、探究知〔一〕15师：孩子们真能干，自己动手制作了一个计数器，那你们会用计数器来表示数吗？〔生：会〕1510能好，那就同桌两人相互合作，在计数器上表示出来。师：好，教师看大家都放好了，那现在谁来说一说，你是怎么放的呢？这位孩子，你来说，〔生1：我在十位上放一颗珠子，在个位5〕5〔师拿出图片一边讲解一边贴〕，孩子们，是这样放的吗？〔生：是的〕师：真好，那现在呀，刘教师要问问大家啦，十位上的这颗珠子，5〔生：51〕，太棒了，孩子们。师：那这个数怎么写呢？谁情愿上来写一写？师板书：写作师：告知大家你为什么要这么写呢？1155，大家同意吗？好，请回。师：那这个数该怎么读呢？一起读给教师听，学生一起读师：嗯，读作：十五〔板书〕2010015顺当地从旧学问过渡到知的学习。]〔二〕知：24师：教师这儿呀，还有一幅图，〔贴图，然后指着图介绍〕这儿24生：能师：好，赶快动手拨出来〔生放珠子，师巡察，小声问：放好了吗？〕师：孩子们的速度可真快，这么快就拨完了，那谁来说一说，你是怎么拨的？这位孩子，你说吧，拿起来，诶，〔生1：我在十位上24〕师：你看看，是不是这样拨的？〔师举图〕〔1：是的〕师：那这个数怎么写呢？谁情愿上来写一写？师板书：写作师：告知大家你为什么要这么写呢？噢，我知道你的意思就是说1155，大家同意吗？好，请回。师：这个数该怎么读呢？一起读给教师听，读作：十五〔板书〕师：能干！〔贴图，指图讲解〕2244〔众生：24〕师：那这个数怎么写呢？谁情愿上来写一写？大家同意吗？好，请回。〔板书〕242024吗？42010015〔三〕51、教学前半局部 引导学生总结出两位数的读写法343453，〔生写数，师巡察，看谁写得好〕师：好，孩子们都写好了，那咱们来看看这位孩子写的，第一个数，读作？〔众生：四十三〕，其次个数呢？〔五十四〕，嗯，那第三个呢？〔六十七〕，看来，他写对了。67呢？〔学问点引导小结〕好，孩子们回忆一下，刚刚大家在写这些数3[设计意图：学生通过独立做题，展现写数结果，读数，引导学生探究出两位数的读法和写法。]2053，〔生写〕写完了没有？谁情愿把你写的给大家展现一下，好，你来，给大家大3生读对好，孩子，告知大家这个数〔40〕你为什么要这么写呢？把你的好方法介绍给大家吧，〔生14410〕真聪明！0！0位上一个珠子也没有，那假设个位上有1？〔放珠子〕，它表示多少？〔1〕[设计意图：学生通过独立做题，展现写数结果，读数，引导学0〔四〕6---100让学生利用自制计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上910用计数器上的珠子表示？”99表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10的珠子表示？激发学生在计数器上制作“百”位的求知欲望；然后鼓舞学生在计数器制作“百”位，让学生在动手操作中结实地把握学问点：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。100。100位比右位高，把握读数和写数都从高位起。[设计意图：第一个意图：让学生通过操作计数器把握“满十进一”；位的欲望，然后鼓舞学生在计数器制作“百”位，让学生在动手操作中结实地把握学问点：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位；数和写数都从高位起的学问点。]边起，第一是个位，其次位是十位，第三位是百位；而且还知道了读数和写数都从高位起。接下来，我们来读一读，写一写三、稳固运用1、读数的反响快？这个，79，下面一个，87，接着，9534，最终一个，69。[设计意图：稳固读数的方法。]2、写数，孩子们真能干，为了嘉奖大家，我们来一个写数的玩耍，好吗？这个玩耍的规章是，教师在计数器上拨一个数，你们在一张纸上〔师举纸〕写出这个数，然后把它举起来，看谁写得又好又快？听明白了1231232，1能干！师4〕，赶快写出来，读给教师听，〔四十〕。师：还想不想玩？〔生：想〕好，教师满足大家的要求，再来一少？〔一百〕，哎哟，我们三校的孩子真能干！掌声送给自己！[设计意图：稳固写数的方法。]3、小动物找家孩子们学得这么好，现在有一些小动物遇到难题了，想请大家用今日所学的学问去帮助他们，你们情愿吗？〔情愿〕请看，小猫的家在哪儿呢？我请一个孩子起来说一说，〔121〕；小狗呢？〔236〕；小鸭呢？大家一起说〔100〕，变口气不是〕有没有家？没有，再看，〔57〕现在熊猫有房子了没有？〔生：有〕孩子们不但数学学得好，还能利用我们所学的学问帮助别人，真不错！表达学数学的价值。]4、生活中的数20235162565656其实呀，数字在我们生活的其他地方也应用得格外广泛，那孩子们，你们能说一说，你还知道我们生活中的哪些数呢？〔年龄，班上的人数，男、女生人数等等〕，嗯，看来呀，生活与数，联系得格外严密，只要你留心观看，肯定会找到更多的数。[