8和9的认识教学设计（11篇）

8989(11作为一名悄悄奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我整理的8和9的生疏教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。891教学内容：53—54教学目标：让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义让学生了解8和9在自然数中的排列挨次会比较0—98、9序数的含义培育学生初步收集信息、处理信息的力量渗透环保教育和劳动教育教学重点：89教学难点：89的写法及序数的理解教学用具：课件点子图橫式计数器教学过程：一、情境导入同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学学问，只要留心观看，我们的生活中处处都有数学学问。师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？今日教师给大家带来了一幅秀丽的图片，大家想不想看二、讲授课师：请你观看一以下图上有什么数学信息？生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人〔个别有疑问的上讲台指一指〕①同学们观看得很认真，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？8和9同学们看看这是什么〔出示点子图〕，你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？〔89〕我们已经生疏了8和9这两个朋友，你们再想一想，咱们见89生：买了8颗苹果，8支铅笔①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的玩耍？②请从你的圆片中数出8个，摆成你宠爱的图形③请从你的小棒中数出9个，摆成你宠爱的图形展现图形并且汇报〔我用几根小棒摆成了我宠爱的….〕6.橫式计数器的运用①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？②9同上7.出示直尺这是什么？以起来念一下这些数字0到7，〔〕里填几？正着念一遍，倒过来念一遍①小精灵说，你们已经知道8和9的挨次了，就应当会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们情愿吗？7〔〕88〔〕9②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们骄傲。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明，你们情愿跟他比吗？9〔〕要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几休息同学们学得这么认真，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的玩耍吧。〔出示小黑板的蝴蝶〕4只，请你让我飞一飞。”②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞11.下面拿出教师给发的笑脸①有一个笑脸说：“我叫…，我在从左数第8位，请给我涂上你宠爱的颜色②请给从右数的2只笑脸涂上颜色1289要求：一笔写成；书空；描红三、说说这节课你学到了什么学问？892一、创设情境，导入课今日是孙教师第一次和大家上课，快活吗？教师也很快活，尤其是看到这么多得意的小朋友，这么宽阔光明的教室，这么干净秀丽的校园，教师一下子就宠爱上了这里。我知道，美丽的环境离不开我们学校每位教师和同学的辛勤劳动，看，这是小精灵聪聪为大家拍下的一个劳动场面，认真观看，图上有几个小朋友？二、放手学生，探究知：〔一〕观看图画，建立数感182、又来了一位教师，一共多少人？39正由于有了大家的努力，小树更绿了，鲜花更美了，我们生活的环境也更加干净秀丽了，对吗？4、大家看，小树、鲜花以及小朋友的人数都用哪个数字来表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人数都用哪个数字表示？这一节课我们就来学89〔板书：89〕〔二〕联系实际，拓展延长1892、在生活中，你还在哪儿见过这两个数字？38或者数字9吗？再说给同位听一听。〔三〕8和9的含义。182、用这些小棒你能摆出秀丽的图案吗？摆完之后同位赏识。3、谁情愿把自己的作品拿过来展览一下？4、再添上一根，现在是几根小棒？用这9根小棒你能不能摆出更美的图案？5、教师也摆出一些图案，想不想赏识一下？〔电脑出示〕〔四〕891、看来，只要认真动脑，大胆想象，用几根简洁的小棒也能美化我们的生活。其实，不仅是小棒，用其它物品也能摆出秀丽的图案，大家看，这是教师用圆片摆成的鲜花，数一数，用了几个？〔电脑出示花形图案〕2、再添上一个呢？〔电脑演示添加圆片的过程〕3、观看这两幅画面，你知道了什么？〔电脑并列出示表示7和8的花形图案〕4、在8个下面再添上一个圆片，变成几个了？〔电脑出示9个圆片摆成的花形图案〕589，你又知道了什么？63个数字排排队吗？〔五〕联系旧知，进展比较。1、生疏朋友，可不能遗忘老朋友。假设给全部数字排队的话，892、一起读一遍，还可以怎样读？3、这几道题确定难不倒你！〔电脑出示几组练习〕4、教师知道大家宠爱猜谜语，这些小旗上面都有数字，猜对就送给你！〔六〕891、看到大家学得这么好，小动物也排着整齐的队伍走来了，数数一共有几只？2、小青蛙排第几？还有不同的观点吗？这句话怎样说就完整了？看来，一个数字在生活中不但表示几个，还可以表示第几个。3、杂技团要进展表演，你能帮着叔叔们选择一下大象演员吗？〔七〕8918和9，那你会写这两个数字吗？2、教师书写示范，学生进展书空练习。3、学生在书上描红。三、归纳总结，拓展延长。这节课你又知道了关于8和9的哪些学问？你还想了解哪些问题？课下相互争论一下好吗？893一．课程标准解读与教学内容分析课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、好玩的事物，通过观看、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和沟通的作用，初步建立数感。《8和9的生疏》一课是在学生把握了“6、7的生疏和加减法”的根底上进展教学的。教材中供给应学生数数的对象是一幅以“宠爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了宽阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观看、思考问题的习惯和意识。二．教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一年级p5389教学目标：让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数89了解890~9通过主题图的教学，激发学生爱劳动、疼惜花草树木的热忱。教学过程：〔一〕创设情境，导入课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的隐秘可多了，今日这节课教师将和小朋友们一起去校园里探究8和9的学问。〔板书：8、9〕〔二〕．教学8、9的基数含义1．教学主题图〔课件出示〕师：你在校园里看到了什么？请你数一数，静静地告知同桌的小朋友。〔同桌沟通自己数数的结果〕师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生供给的了数量为8，9的物体有：校园两旁有8棵树。花坛里有8朵花。黑板上有8个字：宠爱自然、保护环境。黑板下摆放着9盆花。819师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们8，我们可以用数字几表示？〔8〕师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？〔9〕2．查找身边的数师：在校园里，我们探究了8和9所表示的物体数量。请小朋友898和9来表示学生可能的答复有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……〔三〕．教学8，9的挨次及大小1．8，9出示直尺图12()45()7()9师：这是一幅直尺图，哪个小朋友情愿帮助教师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？学生间互问互答。比方：8排在谁的前面？9排在谁的后面？师小结：我觉察我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上觉察了那么多的隐秘！为我们有一双擅长观看擅长觉察的眼睛，鼓掌！2．做一做〔54〕师：现在请大家把书本翻开，翻到第54页，运用你觉察的学问，来解决书上的问题。出示点子图。〔〕〔〕〔〕师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7〈88〈97〈98〉7979〉8〔四〕．教学8，9的序数含义1．玩耍师：接下来我们来做一个玩耍！每对派3名小朋友上来！〔叫9名同学上台。排成一排！每人一张数字卡片。〕师：下面的小朋友请留意了！接下来我们分成三个组进展竞赛，每个小组答对了，就有一颗星！听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友？〔9！〕94教学目标：1、让学生在实际情境中娴熟数出数量是8、9的物体，体会8和的基数含义,并会正确读写。2、了解8和90——9各数的大893、培育学生有序看图，有序数数的方法。4、初步向学生渗透统计的有关学问。5、培育学生的环保意识。教学难点：8和9的序数含义教具预备：海绵制作的数字0、6一、创设情境，引出问题教师：小朋友们，你们宠爱听故事吗?教师给大家讲一个数学王国里的故事。今日，数字王国里格外吵闹，数字娃娃们在做玩耍呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6观察了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(98、989设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛，也培育了学生的观看，思考力量二、探究沟通，解决问题89189。师：生活中哪有8和9呢?我们一起到校园里去走一走，看一看吧?教师和同学们正在做什么呢?从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后静静地告知你的同桌。师：出示教材第53页“宠爱自然保护环境”挂图学生同桌相互说，再汇报、沟通。生18棵松树。生28朵秀丽的花。生3：黑板上写着“宠爱自然，保护环境”8个大字。5949生6：有819个人整理花坛。教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?(学生答复后，教师总结方法：按肯定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。)师：同学们观看得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子?8个小点子想参加9的队伍你们有方法吗?898和9的大小关系289a、教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说教师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1819b、出示尺图，引导学生在直尺上生疏数：这些数在尺子家族中都有自己的位置(展现尺子)，你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读)(设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、9)C、拍手玩耍：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌相互玩玩耍。设计意图：让学生在玩耍中进一步生疏8、9的大小关系37、8、9请学生从这三个数中任凭选择两个，用以前学过的符号来表示它6种：7<88<97<98=““>79>89>74、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，留意提示学生书写要干净、美观。设计意图：在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生供给了较大的思维空间。589这里有一群蝴蝶，它们想穿上秀丽的衣服。大家情愿帮帮它们吗?8968、9(18首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么?师：你们看，89就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第54页8的书写挨次图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最终请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。(299字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，留意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，始终到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。设计意图：让学生养成正确书写数字的习惯三、稳固应用，内化提高11991。2、帮一帮：这些小帆船的船号挨次排错了，你能帮助改正过来吗?4712589638、93591、2四、回忆整理，反思提升师：今日这节课你学会了什么?你还有疑问吗?设计意图：回忆整堂课的学问内容布置作业：出示课本57页的“生活中的数”。让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用自己宠爱的方式记录下来，增加他们学习数学的兴趣和乐观性。895教学内容：53～54教材分析：教材供给应学生数数的画面是一幅以“宠爱自然，保护环境”为主题的生动画面，这个画面与黄山区正在创立绿色文明城市格外吻合，因此我就从黄山区创立绿色文明城市谈话切入，给学生奇特熏陶，激发学生对奇特生活的宠爱情感。在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观看，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生供给了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的敏捷性也得到了较好的培育。学情分析：利用小组活动，转变评价方式，让学生的情感信念在沟通中得到进展。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生制造一种民主、和谐的学习气氛，使每个同学都有学习成功的感受。教学目标：让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。了解8和90～98、9培育学生初步的收集信息、处理信息的力量。结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学预备：1．布置学生课前收集8和9的数据。2．学习纸等。教学设计：一、联系生活，谈话引入利用黄山区正在创立绿色文明城市这一人人皆知的事实，协作书8、9的生疏。激发学生爱美、爱家乡的感情。二、教学8、9的基数含义1．教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生供给了数量为8、9的物体有：a8花坛里有8朵花。黑板上有8个字：宠爱自然、保护环境。黑板下摆放着9盆花。819学生数以上“8、9”的物体时，开头是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按肯定的方位、肯定的挨次来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内相互数一数，然后教师再引导同学按肯定挨次〔从上到下〕数一遍，每数一只，就做上一个记号。展现课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们沟通；然后每组推选出一份在全班沟通、评议。最终全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由沟通、评议。摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，宠爱摆什么图形就摆什么图形。三、教学8、9的挨次1．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2．出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，0～9填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最终可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。四、教学比较7、8、9的大小1．出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。2．比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中任凭选择两个，用以前学过的符号来表示67＜88＜97＜98＞79＞89＞73．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，留意提示学生书写要干净、美观。五、教学8、9的序数含义1．做改编题〔每个学生发一练习纸〕。左数第8盆开了〔〕8朵花的是第〔〕盆。给左边的89个花盆涂上绿色。〔教材供给的这局部内容过于简洁，所以将这局部内容作了一些调整，设计了将8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。此练习虽有一些难度，但由于有6、7的序数含义的生疏作根底，所以一般学生都能正确地完成这个作业。〕2．把做好的练习到台上展现，讲评。对完成好的学生作业，教师赐予嘉奖，并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。教学反思：本节课教学中，我创设了一个别开生面的教学活动，让学生课前收集如下信息：生活中哪些物体的数量是8和9的？将课堂教学空间延长到了课外，使每一位学生在收集有关“8、9”的信息活动中，真真实切地领悟了8、9的基数含义，感知了“8、9”符号的作用。在课堂上，我又将学生收集的信息在全班展现，让每个学生感到自己是成功的。896一、教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数892、了解8和90-9893，通过主题图的教学，激发同学宠爱劳动，疼惜花草树木的热忱。89教学难点：8和9基数和序数的含义教具学具预备：课件，小木棒和圆形，三角形图片二、教学过程1、复习导入1、师：教师今日给同学们带来一个百宝箱，同学们想知道里面有什么吗?(学：想)师：好，密码是芝麻开门!师：奥，为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。我校一(1)班的同学和教师在当天主动担当起校园内花草的护理工作。师：出示课件一〔1〕班同学的照片，教师给这些同学穿上了数字的衣服，哪位同学帮教师数数我选了几位同学帮教师清扫校园呢？1771。2、口答。问：65相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？89。〔板书课题：8和9〕28、91、教学主题画。看一看图上有什么，它们的数量各是多少。学生数“8、9”的物体时，开头是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按肯定的方位、肯定的挨次来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。师引导学生答复出教师和同学们在劳动，那有几位小朋友呢?(学生：8位)还有什么数量也是8呢?有一个标语牌，上面共有8个大字；有8棵树；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9个人。(数人数的时候。教师可以提示学生先数主题图上的学生人数，再和教师人数合起来，渗透加法的意义，并且让学生知道8＋1＝9)分别出示8和9的点子图，让学生数一数，认一认。让学生拿出8个圆圈，989。教学8、9的挨次。课件演示：在计数器上拨7颗算珠，当拨到第8颗算珠时，算珠闪动变颜色。师：7颗算珠再拨一颗是几颗？让学生说出：7＋1＝878，87。同法教学9，让学生自己说出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前8。让学生用计数器拨一拨算珠，一边拨，一边说：7添上1是8，819。课件出示直尺图。教师将教材中直尺图里的数字作了些调整，留空并加上括号，让学生通过填空，熟记0～9各数的挨次。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最终可以让学生小组合作，看着直尺上的数，提几个问题，让学生之间互问互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，79教学比较7、8、9的大小。(1)出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。(27、8、9师：请同学们从这三个数中任凭选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小，用“>”“<”写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，留意提示学生书写要干净、美观。教学8、9的序数含义。出示9个小动物图，先让学生数一数，从左往右数，再从右往左数，然后把左边的8只小动物圈起来，再给从左边数的第8只小动物画上一顶小帽。师提示学生留意基数与序数的区分。589。教师边示范边说，8是一笔写成的，要写圆滑，无棱角，右上边不行以张着小嘴，9也是一笔写成的，上半部像个“0”，9的竖像“1”。写时上半局部和一竖要连起来。学生书写练习。三、稳固练习完成教材第541、2、3题。1122先让学生明确要求，再数数并填表，最终比较两个数的大小。33此题主要是考察学生对数的”挨次以及基数与序数意义的理解和把握。练习时，让学生看懂题意，依据数的挨次数出该数。然后把这个数填写在相应的车厢上。当学生将数都填好时，可以进展有关基数和序数意义的练习。如：在第3节车厢的是谁？在小火车上一共有几只动物？小猫在第几车厢？四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？五、作业《8和9的生疏》教学反思在教学数数中，我承受了两个活动，第一个是通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。数的时候要留意有序性，在这个方面我有引导，但可能我语速太快没有说清楚，局部学生没按挨次数。还有在有学生说到有8个字时，我只让学生带大家数了一下是不是8个，竟然忘了说是“宠爱自然，保护环境”8个字，也就忘了渗透保护环境的思想品德教育，这一点实在是不应当。其次个活动是学生预备学具小木棒，圆和三角形图形让他们摆一摆，课堂气氛比较好。应当说课堂中多承受这种活动能提高学习乐观性，我在这方面要留意的问题是没有把握好时间，占用课时太长导致后面的教学内容没有进展完。在教学数序时，我承受了直尺图，让学生来填上空缺的数。比较大小在教学过程中的承受的是我点子图让学生到讲台当一位学生来数来比较大小，一位来评价学生比较的是否正确，这样做让学生更印象深刻。整节课来说我课前教学预备充分，同学们表现格外乐观，课堂纪律也格外好，教学助手运用较娴熟，但还是有很多缺乏之处，对于孩子的评价机制太过单一，评价不够准时，语言不够精炼，语速太快。教学方法应当在敏捷一些贴近生活，让他们数一数教室或者身边的事物数量，从而感受数学贴近生活。97【教学目标】18和9的含义，能8989。289的基数含义与序数含义。3、培育学生有序的看图、数数的方法和用数学的语言表达图意的力量。4、培育数感，体验数学与日常生活的严密联系。5、开拓思维，培育学生学数学的兴趣。【教学重点】8和98和9。【教学难点】正确区分8和9的基数含义与序数含义。【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作沟通，比较归纳。【教学过程】一、复习旧知，导入课10-7今日教师给大家带来了几个老朋友，一起认一认。20-7谁来给这些数字排排队：从大到小、从小到大。3、连接语：今日教师给你们带来了一幅图，我们从中再生疏几个朋友好不好?二、学习知8、91、教学主题图(出示挂图)，抽象出数。师：图上画的是什么地方?都有什么?认真数一数各有多少?用数字几来表示?2、学生汇报，师相应的板书出数字8和93、分别数出数量是8、的物体，教案《《8和9的生疏》教学设计(复备)》。4、动手动脑：①用点子图来表示：师：数字8假设用圆点来表示该画几个圆点?9②用双手展现：③摆学具：按教师要求拿出8个和9个学具摆一摆，同桌检查验证。④用脑想一想：查找身边的数在我们的生活中还有很多物品可以用数字8和9来表示，请小朋友们找一找，数一数，说一说你身边的哪些物品可以用数字8来表示?9(二)教学8，9的挨次及大小1、8、9出示计数器(课件)学生观看师拨计数器：师1颗1颗地拨，学生齐数1、2、3、4…7师问：71718)98添19)出示直尺图(课件)124579师：这是一幅直尺图，哪个小朋友情愿帮助教师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师提问：8排在谁的前面?9排在谁的后面?师小结：我觉察我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上觉察了那么多的隐秘！为我们有一双擅长观看擅长觉察的眼睛，鼓掌！2、比较大小师：7、8、9是好朋友，它们的大小怎样呢?请看点子图。课件出示点子图。师：怎样很快数出每种颜色的点子数?你是怎样数的?请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“〈“和“〉“来表示它们的大小。指名学生说，其余学生在书上做。8，918和第8的不同。254师：现在请大家翻开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。(五)、教学8，91.指导观看8989教师示范8和9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观看学习。学生边观看师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，留意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，始终到下线为止。P54页8、9三、稳固练习11-92、做书后的习题：教师引导学生做。订正。四、本课总结这节课你学会了什么?898〔一〕、复习导入，提醒课题师：我们已经学过哪些数了？〔0－7〕一起数一遍。师：7后面接下来是谁了呢？〔8、9〕今日我们就来生疏一下8和9。〔89〕〔二〕891898和9吗？学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在9小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们寻常要留意留心观看，让这些好玩的数字小伙伴走进你的生活。2、在主题图〔课件〕8和9的物体个数：a8b8c、黑板上有8个字：宠爱自然、保护环境。d8e9f、有8个同学和1位教师在花坛旁劳动。g9找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。〔数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等〕小朋友观看得真认真，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？〔三〕891、摆学具先请小朋友摆6圆片d→d→再添上一个是几d→最终添上一个是几。2、填数出示直尺图〔幻灯片〕：1〕填数〔到现在为止，我们生疏的数有……〕从大到小，从小到大数一遍。〔这些数在格尺家族中都有自己的位置〕看着尺上的数，你能提几个问题吗？〔5的前面是什么？5的后面是什么？66〕学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？板书：〔〕＜9〔〕＜8当学生零乱的说出后，再让学生按肯定的挨次说一说。〔从而感知，按从小到大的排列挨次，9前面的数都比9小，8前面的数都比8小，而8后面的数比8大，任何一个数前面的数都比它小，而后面的数都比它大。〕〔四〕891、每个学生一张练习纸：8盆开了〔〕8朵花的是第〔〕盆。89〔五〕8918、9的字形：89〔你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像我们吃饭用的小勺子。看89〕28938、9，教师作指导。4、提示学生坐端正，眼与书之间保持肯定距离，书写要工整、美观。〔六〕、练习稳固练习八中的1、2两题。〔七〕、全课总结今日你学会了什么？899一、教学目标能娴熟地数出个数是8和9的物体，会正确读写，并能用8和9描述物体个数或事物的挨次和位置。8和9。通过看、数、摆、说等活动，培育有序看图，有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的力量。二、教学重点与难点：教学重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。教学难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义。三、教学过程〔一〕导入课师：前几天，我们共同生疏了几个数字宝宝，看，他们已经迫不及待地和我们一起来上数学课了。师：你能给他们排排队吗？生：能。师：谁来排？你来。生：0、1、2、3、4、5、6、7。师：你说说你是按什么挨次排的。生：我是按从小到大的挨次排的。师：真好。你都能将数字进展排序了。师：谁还有不同的排序方法。生：我是按从大到小的挨次排的。师：你真了不起。能想到和别人不同的排序方法。师：那你来排排？生：7、6、5、4、3、2、1、0。【学情预设：假设排序落下0。师：落下这个数字宝宝0，它好难过呀！/谁可以给他补充？师：你可真是细心的孩子〔师小结：给数字排序时，一个数字宝宝都不能落下，不然它会很难过的〕】师：同学们，表现真好。不但能乐观答复以下问题，还能把这些数字宝宝进展有序排列。师：现在，又有几个数字宝宝想参与到我们的课堂中来。你们猜猜它们是谁。【学情预设：生：100。师：我知道，你们最宠爱这个数字了，教师信任，只要你们能够努力，都能得到今日这节课的课堂表现100分。生：20、30。师：好，不错。谁再来猜猜？生：8和9。〔再找一名学生〕】8和9。89。89。【目标达成】能对数字进展有序排列。〔二〕探究知189师：数字宝宝呀，在我们生活中无处不在。看这秀丽的校园，这89。师：能找到它们吗？生：能。师：请快速翻开数学书第50页，你的书上也有这幅图。师：认真观看这幅图，边看边数，看哪些物体的个数可以用8来9师巡察，提问，你是怎么数的，你还可以怎么数？师：谁来说说，哪些物体的个数可以用数字8来表示？生：888师：谁也找到了？生：8【学情预设：假设没有觉察8个汉字。师：同学们再来观看这幅8师：谁也找到了8个字？生举手。师：谁来说说你是怎么数的？生：一个一个数的。〔从左到右、从上到下〕师：真棒，谁还有不同的数法？你说。〔没有时，你们看教师这样数“两个两个数”行吗？〕生：我是两个两个数的。师：现在你来数一数。生：2、4、6、8〔师指着屏幕〕师：真了不起，你都会两个两个数数了。师：我们一起数数。师：同学们观看的真认真呀，找到这么多物体的个数可以用数字8来表示。师：那我们再来说说那些物体的个数可以用数字9来表示？生：999师：我们看看，是不是？师：同学们，在生活中，8朵花，8棵树，8个汉字等等，都可以8师：那么用几个图片来表示数字8呢？生：8师：那好，请快速地摆好8个圆片。生操作。〔XXX〕师：看谁摆的又好又快，哎呀，XXX摆的真好。师：同桌相互数一数，摆的是8个吗？师：黑板上这名同学摆的对吗？师：假设教师这样摆，可以吗？师摆〔8〕师：对，我们这样摆也是8个圆片。师：假设让你快速地摆9个圆片，你打算怎么摆？〔师站在黑板跟前，预备摆〕生：一个一个摆。师：谁还有不同的方法？生：我要添上一个圆片。〔师摆〕师：真的好快，这么爱思考，教师太佩服你们了！28、9师：假设让你们在计数器上拨出8和9，你会拨吗？师：请同学们认真观看〔教师手上的〕计数器。师：教师拨了几个珠子呢？生：7师：〔奇特地〕现在大家留意了，我要变出8颗珠子来了。怎么拨？〔师拨〕师：现在是几颗珠子？生：8师：现在你能在你的计数器上拨出9吗？听要求边拨边数，开头。拨完后。师：89颗？生：137、8、9比较大小。师：我们知道了计数器上有8和9，数字也可以用点子图来表示。PPT师：看看第一个点子图中有几个点子，其次幅呢……第三呢……生答复。师：教师假设在7和8之间填一个符号，应当填什么？生答复师：假设8在前7在后这时应当填什么符号？生答复。师：谁来读读这个式子？师：再来看这边。8和9之间填一个符号，应当填什么？生答复师：反过来，9和8之间添什么符号？生答复。师：谁来读读这个式子？师：7、8、9的大小比较没难到你们，了不起！48和9，进一步体会8和9的大小。师：同学们，看，教师这里有一把断了的尺子，数字不全了，你能帮教师填填吗，怎么填？生填。师：你们表现这么好，教师带来了几个题目考考大家！请听教师读题！〔1〕8〔〕，〔2〕8〔〕〔3〕8〔〕〔4〕79〔〕师：问题解决的又准又快！真棒！5、理解几和第几。师：这个难题，你还能解决吗？师：要求把左边的8只小动物圈起来。请快速的翻开数学书第51页，自己圈一圈。师：你怎么圈的？生：我是把左边的8只小动物圈起来。师：太好了，你能说说，你是怎么想的？生答复【学情预设：生：我圈了8只小动物。师：你是从哪边圈了8只呀？】师：你真是个爱思考的孩子。师：其次个题，给从左边数的第8只小动物画上帽子。开头画。师：你说说，你是在哪个小动物头上画的帽子？【学情预设：生：我在小牛头上画的帽子。师：有不同意见吗？生：有——】师：为什么在小羊头上画帽子呢？生答复。师：你们是这样画的吗？有不同的吗？师：教师有个疑问〔师指两8〕8，这个圈是8只，1生答复。师：答复清楚、利索，好。师小结：88个，第81〔师动作〕生：猴子排第九。师：同意吗？你怎么知道呢？生答复。师：你是从哪边数的？生答复。师小结：数数要知道从那边数。师：一共有几只小动物？生：一共有9只小动物。师：你们太历害啦，解决了这么多的难题。既然这么历害，你们能像这样〔手指大屏幕〕提一个问题吗？师：谁来提？生答复。师：瞧瞧：你们都会提问题啦，佩服，教师信任你们以后在数学王国里肯定有大作为的！6、898和9，8和9怎么写呢？〔师领写，生书空，然后描红，最终在课本抄写练习。〕师：抬起小手和教师一起写。师：8一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，从右向上到左，写一个半圆，拐向左下，再碰右线下线左线在横线中线相交，始终写到起点处，收笔。师：写8要留意什么？师：翻开51页，写8，描两个写一个。师：9一笔写成，从田字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，向左碰左线中间，绕圈碰横中线中间，向上绕到起笔处，再折线向下写斜线，到下线中间，收笔。9师：接着，写9，还是描两个写一个。〔三〕稳固练习书上541、3题。第一题：小猫钓鱼。师：刚刚你们帮十二生肖解决了难题，被一个小动物觉察了，觉得我们很厉害，也想让我们帮助。师：请看〔ppt〕它的要求是按0-9的挨次连线，你们能完成任务吗？翻开54页，开头连〔记得用尺〕错误做法展现。师：你是教师这么连的吗？这个小动物是谁呀？生：小猫。其次题：师：今日是动物大聚会吗，又有一波小动物坐火车赶来了，看火车已经从隧道里出来了，小兔说：我在第一车厢，小猴就想，那我在第几车厢呀？谁来帮帮小猴？师：你怎么数出来的？师：又有一列火车驶进了隧道，谁能给漏在外面的车厢标序号吗？【目标达成】能娴熟地数出个数是8和9的物体，并能用8和9描述物体个数或事物的挨次和位置。能工整地书写89。〔四〕课堂总结师：你们今日表现真好！你今日学到了什么？师：数字宝宝，陪我度过一节欢快的数学课。同学们，只要你在今后的学习中多去关注数字宝宝，教师信任你肯定能够和数字宝宝成为好朋友。四、板书设计：89898910教学内容：人教版数学一年级上册《8和9的生疏》教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数892、了解89在自然数中的排列挨次，会比较0~9893、通过主题图的教学，激发学生宠爱劳动，疼惜花草树木的热忱。89教学难点：8和9基数和序数的区分。教具预备：课件、卡片、计数器等。教学过程：一、玩耍导入：1、看数字卡片列加法或减法算式。2、小玩耍：师：同学们，我们来做个玩耍，玩耍的名字是“谁是顺风耳”，教师拍手请你们认真听，并在心里悄悄的数，待会儿告知我我敲了几下。〔8、9〕师：今日我们就一起来生疏8和9。〔板书〕二、创设情景：1、观看主题图，点数事物的数量。师：小朋友们表现得真棒！为了嘉奖你们，教师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：〔齐〕想！〔课件出示教材53页主题图〕师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，和同桌说一说。师：谁情愿和大家说一说？生：我观察了8棵大树。师：你是怎样数的？〔师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生连续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。〕2、教育学生宠爱劳动、疼惜花草树木师：图上的教师和小朋友在干什么？〔他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做奉献〕师：在他们的努力下，花坛及四周的环境美吗？生：〔齐〕美！师：是的，环境需要我们大家一起来保护，假设我们每个人都能乐观地为学校做奉献，那么我们的校园也会越来越秀丽！让我们一起努力，好吗？〔领读：“宠爱自然，保护环境”8〕三、探究知：1、89师：教师这里有两张点子图，请小朋友们帮教师数一数，每张点子图上有几个圆点子？生：第一张上面有8个点子，其次张上面9〔8、9〕生活中哪些东西还可以用8或9来表示？〔妈妈给我买来899——————〕2、89〔1〕898和9，我们的计数器上也有89。〔师拿出计数器〕师：请小朋友认真观看，教师拨了几个珠子？〔师拨珠子，生轻声数〕生：教师拨了7个珠子。师：〔奇特地〕大家留意了！我要变出8来了！〔师又拨了一个珠子〕现在是几个珠子？生：〔齐〕现在是8个珠子。师：87生：871。师：很好，再来观看，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比 8多几？9981。学习直尺图师：同学们观看得真认真，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？生〔齐〕尺子！师：尺子朋友说话了，请小朋友认真看看我，你们能填出所缺的1。师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8？〔生到台前找到8，指给大家看〕师：6在哪里？〔6在7的后面，5〕师：我们知道：在尺子上，从0开头，越往后面的数越怎么样？生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到现在生疏的这几个数字按从小到大的挨次说出来吗？生：〔齐说〕0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗？生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：咱们一起演一演吧！比较7、8、9的大小师：尺子朋友对大家的表现格外满足，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！快活吗？可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？情愿承受挑战吗？〔情愿〕师：〔贴点子图引导学生比较7、8、9的大小〕3、8、9小猴子吃桃的故事。师：小猴子今日特别快活，由于他看到我们一〔3〕班学生坐得那么端正，听得那么认真，另外猴妈妈为它预备了好多桃子，你们数一数一共有〔9个〕，小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗？为什么？199小练习让学生独立完成课本第54页的内容师：请大家翻开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。4、898的书写师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最终请学生看着黑板上的“8空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。9的书写9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，留意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，始终到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。四、比比谁聪明：8 〔〕9 〔〕五、课堂总结：今日这节课你认为最好玩的是什么？你还有疑问吗？8911教学内容：50～51教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和90～98、93、培育学生初步的收集信息、处理信息的力量。结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。4、使学生能够把握物体个数能够表示数字的阅历和使学生知道数字比照大小的阅历。教学重点：会数数量是8、9的物体的数量。89教具、学具预备：1892、多媒体课件、学习纸等。【教学设想：在思路上与前面6、7的生疏根本一样，利用教学资8、9教学过程：一、联系生活，谈话引人课件出示书上的主题图，提问：同学们这是哪儿呀？看到这幅图你有什么想法？教师：我们的校园好奇特秀丽呀！在这么秀丽的学校里学习同学们多幸福呀，我们要好好学习呀！秀丽的校园里你都看到了什么呢？学生自由发言。协作书上的主题图，引人8、9的生疏。【设计意图：通过主题图使学生能够数出表示有8和9的个数的物体。激发学生爱美、爱学校的感情。】二、教学课：〔一〕8、91、教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多8、9a8棵树。b8C、黑板上有8个字：宠爱自然、保护环境。〔对学生进展宠爱自然、保护环境的教育〕d9e、有8个同学和1位教师在花坛旁劳动。〔对学生进展宠爱劳动的教育〕f9学生数以上“8、9”的物体时，开头是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按肯定的方位、肯定的挨次来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内相互数一数，然后教师再引导同学按肯定挨次〔从上到下〕数一遍，每数一只，就做上一个记号。小结:同学们要疼惜校园里的花草树木，做到不爬树不摘花。宠爱自然，保护环境。28、9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的