数学一年级下册教学教案

Word-20-数学一年级下册教学教案新人教版学校一班级数学下册教案篇一

一、创设情境提出问题

1、谈话。

小伴侣们，校内就是我们共同的家，我们每个人都希翼把自己的家装扮的漂美丽亮的，是不是啊？那你想用什么来装扮自己校内呢？

同学说

你们的想象力真是很丰盛！我想假如用各种美丽的鲜花来装扮校内，那一定是十分美丽。现在让我们大家一起去花圃看看吧

(课件展现情境图

2、发觉信息

黄花有20盆，紫花有30盆

3、提出问题

问题一：黄花和紫花一共有多少盆

问题二：搬走20盆黄花，还剩多少盆花

问题三：搬走30盆紫花，还剩多少盆花

二、自主探讨解决问题

1、解决“黄花和紫花一共有多少盆？

（1）列式计算。

为什么有加法

那20+30=该怎么算呢？得数又是多少呢？

(2)自立思量

(3)同桌沟通

(4)同学汇报

3办法一：2+3=520+30=50

办法二：50能够分成20和30所以20+30=50

办法三：50-30=2020+30=50

办法四：2个十加3个十是5个十就是50

（5）输理算法

你们能看明了这几种算法吗

（6）算法优化

2、解决“搬走20盆黄花，还剩多少盆花？”

50-20=30

同学说说算法

3、做一做

展示：30+40;70-30

老师引领同学输理关系

4、揭示课题

像20、30、50这些数，都是整十数，今日这节课我们就来学习整十数加减整十数。板书课题：整十数加减整十数

三、嬉戏练习巩固新知

1、开火车。

40+20

60-40

3+2

30+20

40+3

40+30

6-4

60-40

95-5

80-80

60+6

66-6

2+3+4

20+30+40

80-50+4

90-60-10

2、帮小鸟找家。

现在还有一只小鸟没有家该怎么办呢？

适时渗透思想教导。)

现在这里还有一个窝，能够提供哪些小鸟来住呢？（课件展示：50）

3、买球。

课件展示：排球30元

足球40元

篮球50元。

问题一：买一个足球和排球要多少钱？

问题二：你还能提出什么问题？

问题三：假如给你100元，你能够怎么买？

四、课堂小结拓展延长

今日你有什么心得？

今日是通过所学的学问解决身边的一些数知识题，只要小伴侣们仔细观看、仔细思量，生活中还有更多的数知识题等着你们去解决呢！

数学一班级下册教学教案篇二

教学任务

1.同学在已有学问基础上，学会数100以内的数，建立…一秘1…100以内数的概念，可以运用数举行表述和沟通。

2.引领同学观看、初步体悟数与生活的密切关系，培养同学的主动探索精神。

3.与实际生活相联系，让同学体味到数学学问来源于生活，服务于生活。

教学内容

教科书第31～33页的内容。

教学设计

情境引入

1.师：教师给小伴侣带来了礼物(出示100颗星星)。估量一下，大约有几颗？为什么？

提醒有100颗星星。

师：假如把这100颗星星送给全班学生作礼物，每人一颗够不够？为什么？

[注重创设让同学估数、数数，建立数感的问题情景，调动同学学习的乐观性。]

2.课件显示百羊图。

师：估量一下，大约有多少只羊？为什么？

3.揭示课题。

探索新知

1.教学数数办法。

a.师：学生们估量数量挺准的，教师还预备了一样东西要你们估量数量。这是一种种子(出示)，农夫伯伯细心选择，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估量一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估量的数静静告知同桌。

[先让同学估一估，猜一猜再数数，既能够激活同学的求知欲，又有利于培养同学的数感，熬炼提升同学的估量意识和本事。]

b.将种子轻轻放下，数一数有多少粒？

c.同学汇报。

师：怎样数的？(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。)

2.数出数量是100的实物。

a.师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小伴侣数一数，每人选你喜爱 的一种，正巧数出100，还要想方法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

b.同学操作数出数量是100的实物。

c.同学汇报。

师：怎样数出100的？(一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……)

你数出的100里有几个十？(或几个二十？几个五十？)

[充分敬重同学，让同学用自己的阅历、自己的办法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数办法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养同学乐观探究，主动发觉，自主构建学问的良好学习态度和习惯。]

d.师：无数学生挑选了10个一堆或10根一捆举行数数，觉得这样又好数，又看得清晰。请观看一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。)

你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。)

(板书：10个十是100。)

e.小结：10个十是100。这句话还能怎样说？(100里面有10个十；5个二十是100;2个五十是100……)

f.练习。

做教材第36页的第2题。

同学自立数数。

师：你是怎样数的？(鼓舞同学找出多种数法。)

3.数一数，从三十五数到四十二。

a.集体操作，一边摆小棒一边数数。(请一个同学上台演示。)

师：39根小棒，再添一根就是多少根？(40)又获得一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。

要想清晰地看出有42根小棒，能够怎样做？(引领同学十根小棒放一堆或扎起。)

师：39，40，数到这儿又增强了一个十，要特殊注重，那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？

师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。

[重视让同学利用边操作边数数的加强训练，突破同学在数数的拐弯处即临近整十数时的难点。]

b.练习。

一个同学随意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。

练习3次，其中一次接着数到100。

巩固与进展

1.数数接龙竞赛。

老师说一个数，同学分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。

2.猜数嬉戏。

两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提醒同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是临近了……

先是师生举行嬉戏，然后小组自己组织开展嬉戏。

[注重向同学提供多种好玩的数学活动机会，让同学在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。]

小结

师：今日学习了什么？

说说生活中100以内的数

师：生活中哪些地方有100以内的数？

同学举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……

布置课外目标

师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

教学设计说明

1.教材分析

一班级的同学在入学前，经过了学前教导，无数同学在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体悟中，经常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要协助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础。

教材很注意同学数感的建立，主题图给了同学100这个数有多大的概念，利用估量和比较建立数感。教材还非常重视让同学实际操作，例题1、2、3的教学都是在同学的动手实践中举行，利用操作建立100以内数的概念，初步掌控数100以内数的办法。

经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学任务、教学重点及教学难点。

2.教法和学法

a.动手操作学习。利用让同学动手操作，注重调动同学的学习乐观性，使同学各种感官协同活动，做到在观看中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合同学的认知逻辑。

b.合作学习。师生合作、生生合作贯通教学全过程，注重同学之间的信息沟通，培养同学的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

3.教学过程

a.本课学习是建立在同学20以内数的熟悉和已有些生活阅历的基础上的，同学对100以内的数看似了解，却概念含糊，老师在引入时为同学创设学习情境，给同学送来礼物──100颗星星，利用观看、估量、比较，逐步建立数感。

b.数植物的种子。首先向同学出示1粒种子的大小，接着让他们抓一把举行估数，这时也是想利用操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，利用数数达到验证估量是否精确     以及同学主动探究数数办法的目的。最后以汇报的形式与全班举行沟通。同学数数的办法多种多样，有的是便利快捷的，也有的是繁琐缓慢的。这时，对各种办法的优劣不举行评论，而是出示各种办法，至于哪一种办法较好，让同学在操作中自己体味。

c.数100。这一环节以同学操作学具为主，要求就进一步提升了。物品挑选正巧要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引领同学挑选自己认为便利、快捷的办法把目标完成得又快又好，并在操作中发觉10个十是100，100里面有10个十这一学问点。利用数出数量是100的实物，让同学经受数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点──数临近整十数到整十数的过渡。

在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么办法来数，因为有格子，罗列整齐，又有颜色间隔，同学能够较好地去思量以不同办法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学学问既获得巩固，又获得进展。

d.数数。

边摆小棒边数数，让同学在操作中体味到十的形成，学会数100以内的数，利用操作突破本课难点──数数时临近整十数到整十数的过渡。

以比赛形式练习数数，使得课堂气氛热情、舒畅。同学的学习爱好高涨，使学问在好玩的活动中获得巩固。

猜数嬉戏的设计意图在于培养同学的数感。嬉戏中部分同学不断提示伙伴“猜得太大了，大了，小了，很临近了……”;另一部分同学在协助下所猜出的数不断临近任务数，直到猜中。嬉戏过程中同学的数感获得培养，对100以内数的熟悉越来越深刻。

e.说生活中的数。

100以内的数生活中有无数，利用说一说，让同学感触到数学学问与生活是如此贴近，学问来源于生活，服务于生活。

一班级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇三

教学任务：

1．初步了解延续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较简单的含有延续两个问题的实际问题。

2．引领同学连贯地思量问题，得到分析问题和解决问题的一些基本办法。

3．经受解决问题的普通步骤，培养同学用所学的数学学问解决实际问题的意识。

任务分析：

在同学学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触延续两问的问题，有利于培养同学思维的延续性，为同学以后学习用两步计算解决实际问题做好预备。

教学重点：

掌控含有延续两问的应用题的解题办法。

教学难点：

理解第一个问题的结果是其次个问题的一个条件。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习预备

（一）试试补充缺少的条件或问题，再解答。

1．课件展示题目

（1）拍球竞赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？

（2）阅读爱好小组有男生13人，___________，阅读爱好小组一共有多少人？

2．仔细审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。

3．你能将上面的题目补充完整吗？

4．指名同学补充条件、问题，再解答。

（二）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。

【设计意图：利用复习一步计算解决的问题，让同学明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决延续两问的应用题做学问上的预备。】

二、探索新课

（一）创设情境，提出问题

1．自主理解题意。

（1）春暖花开，小学美术爱好小组的学生组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？

（2）同学说说自己发觉的数学信息。

2．试试提出问题

展示：美术爱好小组有14名女生，男生比女生少5人，___________？

（1）同学审题，发觉缺少问题。

（2）补充问题。

①男生有多少人？

②美术爱好小组一共有多少人？

【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数知识题，了解此类问题的结构，体味学习解决实际问题的意义，激活同学学习数学的爱好。】

（二）深化探索，解决问题。

1．分析问题

（1）要解答其次个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）

（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。

明确解决其次个问题时需要将第一个问题的结果作为其次个问题的一个条件。

2．解决问题

（1）先求男生人数，列式计算：14-5=9（人）

（2）再把男生和女生的人数合起来，求出美术爱好小组的总人数。

列式计算：9+14=23（人）

（3）同学口答：男生有9人，美术爱好小组一共有23人。

3．检验结果

怎样检验解答是否正确？（办法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

（2）共有些23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

4．归纳小结

今日学习的延续两个问题的实际问题，要先按照已知的两个条件解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有联系的已知条件结合起来，解决出其次个问题。

【设计意图：延续两问的实际问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，教学例题时，浮现两个条件后，分次展现两个问题，指导同学仔细审题，利用思量、沟通、汇报的方式，弄清解决问题的先后挨次，培养同学连贯性地思量解决问题的本事。】

三、练习提高

（一）完成教材第32页做一做。（课件展示）

1．分析问题，找出已知条件和要求的问题。

2．解决第一个问题，列式计算：33+4=37(人)

3．同学研究解决其次个问题：把第一个问题的结果作为另一个条件。

列式计算：33+37=70（人）

4．检验结果：把自己检验的过程和你的同桌说一说。

5．同学口答问题。

（二）完成教材第33页练习六的第1题。

1．同学审题，找出已知条件和要求的问题。

2．先解决第一个问题，列式计算。

3．同学研究解决其次个问题，列式计算。

4．引领同学检验结果并口答问题。

【设计意图：利用多种形式的练习，进一步巩固并掌控解决延续两问的问题的解题办法，练习中引领同学学会检验结果，培养同学主动检查的好习惯。】

四、课堂小结

（一）同学回顾。这节课学习了什么内容？

（二）老师小结：这节课学习的是含有延续两个问题的实际问题，解答其次个问题时需要把第一个问题解答的结果作为其次个问题的一个条件。做题时要先读懂题目，再仔细解答。

一班级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇四

教学目的：

利用学习，让同学掌控100以内退位减法的计算办法

教学重难点：

理解退位的含义

教学过程设计：

一、复习

1、口算：

14-932-814-364-814-7

12-342-563-472-982-3

2、计算：

47-2356-4172-32

二、新授

1、板书：50-24

（1）首先列竖式要注重什么问题？（相同的数位对齐）

板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就能够减了，10-4=6，个位上写6

（2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2。

（2）四人小组研究：笔算减法要注重什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，假如个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）

三、巩固练习

1、展示题目第21页的第六题，分离让同学说出个位够减不用向十位借一，让同学说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让同学说出最好打上退位点，防止遗忘，出错。

2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。

3、同学自立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线

四、课后作业：

第11题，写出竖式

教学反思：

一班级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇五

教学内容：学习100以内两位数减两位数退位减法

教学任务：

1、掌控100以内两位数减两位数退位减法的计算办法。

2、两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。

3、会正确书写算式。

教学重点：学会两位数减两位数退位减法。

教学难点：两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。

教学预备：图片、计算卡片、本、笔。

教学过程：

1、老师展示图片，请幼儿列出算式：35-17=

2、老师通过竖式办法讲解：

第一步骤：先算个位，5不够减7，上十位上借1当10，也就是15-7=8。

其次步骤：再算十位，3借走1是2，再减1等于1.

3、最后是35-17=18。

4、请幼儿说出退位减法口诀。

5、展示计算卡片口算：

45-28=57-29=62-26=66-39=31-24=75-59=

6、嬉戏：找错

7、拿出本、笔书写算式。

8、老师讲解，幼儿书写。

9、老师巡回检查，并指导。

10、作业展览，老师讲评。

活动延长：

水平一：幼儿自由活动。

水平二：练习口算。

数学一班级下册教学教案篇六

【教学任务】

1.使同学初步学会计算十几减9。

2.培养同学初步的抽象思维本事。

【教学过程】

一、复习

1.口算。

①9十39十79十49十6

②9十99十29十59十8

2.在括号里填上适当的数。

①9十()=129十()=13

②9十()=149十()=15

③9十()=169