小学三年级上册科学教学计划整理

Word-30-小学三年级上册科学教学计划整理

学校三班级上册科学教学方案整理1

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，乐观引导同学亲身经受以探究为主的学习活动，注意情感态度与价值观的培育，激发同学的奇怪   心和探究欲，初步学会科学的探究过程和方法，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

通过学习，使同学：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、保持和进展对四周世界的奇怪   心与求知欲，形成大胆自信、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参加资源和环境的爱护。

三、同学状况分析：

1、整体学习状况：三班级同学整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性。不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。

2、已有学问、阅历：同学由于各种条件的限制，缺乏基本的科学探究力量。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪   心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的事物，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教材分析：

本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭和淀粉”6个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，关心他们体验科学的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些基本的科学学问和技能。

第一单元“植物”共6课时，详细包括：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶（2课时），一片完整的叶（2课时）。

其次单元“动物”共6课时，详细包括：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛和蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观看讨论（1课时）。

学校三班级上册科学教学方案整理2

关于学校三班级科学上册教学方案

关于学校三班级科学上册教学方案

一、教材简析：

1、学校三班级科学上册教材依据国家教育部颁发的《全日制义务教育科学（3~6班级）课程标准》的要求来编写，这册教材着眼于同学科学素养的逐步形成，把学问与力量，过程与方法，情感态度和价值观的进展融为一体，全面体现课程目标。依据同学的年龄特点、爱好爱好和认知规律，由近及远、由易到难、由详细到抽象，由简洁到简单逐步加深学习内容，逐步开放同学学习的空间，促进同学自主地多样化地学习。

学校三班级科学上册教材共22课，从学问体系上可以分为四个部分。

第一单元讲生活中的食物，本单元选择同学生活阅历圈中的”食物”中相关的问题讨论,引导同学将常见的食物作为讨论对象,探究与食物的养分以及食物的消化等相关的科学问题,培育同学良好的生活卫生习惯和科学健康的饮食观；其次单元讲饮用水，整个单元均以饮用水为主线,以家庭生活阅历为切入点,绽开教学过程.在这条主线内,有关热现象、热传递、物质的溶解、水与生命的关系等探究内容相融其中；第三单元讲身边的玩具，本单元从同学玩玩具入手，让同学把收集到的玩具都带来，形成玩具大集合，高兴奋兴地、充分地、人人参加玩玩具，并在玩的过程中观看现象，提出问题；第四单元家养小动物，本单元选择了常见的鸡、鸭、猫、兔等作为讨论对象，通过引导同学对这些小动物进行有目的、有方案的观看和讨论，进而熟悉鸟类和哺乳动物，初步了解熟悉动物的基本方法和内容，培育同学观看、比较、描述、概括的力量，体会由个别到一般的熟悉规律。。

2、重点：通过教学培育同学的`观看力量，试验力量，归纳概括力量，动手力量。

3、难点：同学科学素养的逐步形成。

二、教学目标及要求：

1、德育：（1）教育同学学好科学课，把握自然科学学问，将来更好地为社会服务。

（2）培育同学爱大自然，爱家乡，爱劳动，勇于探究的科学态度。

2、学问：通过本学期的教学使同学了解生活中的食物；饮用水；身边的玩具；家养小动物等。

3、力量：培育同学的观看力量，试验力量，归纳概括力量，动手力量。

三、同学的学问现状分析：

本班共有41名同学,其中成果较好地约有15人,这部分同学头脑敏捷、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习爱好一般的约有15人左右，这部分同学也比较聪慧，只是学习上比较懒散，不太留意积累好的学习方法，不能乐观主动的去进行科学探究活动；学习爱好差的约有11人，这部分同学底子较差，学习态度不踏实，自卑心理严峻，学习乐观性不高，需要想方法改善他们存在的消极学习问题。

四、教改措施：

从同学的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让同学从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让同学以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进行思索，写出观看报告。同时注意同学的探究性学习的精神培育，及过程的培育。

五、教学进度：

组别??课?题?节次?合计?时间支配

“做“科学，从身边开头?1?9?9.1—10.11

一、生活中的食物?1、我们在生长?1

2、食物的色香味?1

3、食物从哪里来?1

4、食物的养分?1

5、设计一日食谱?1

6、食物的消化?1

7、食物的变质

自由讨论

二、

饮用水?8、水是什么样的?1?9?10.12—11.13

9、怎样使水变清?1

10、烧开水?1

11、水位为什么会上升?1

12、水是怎样变热的?2

13、糖到哪里去了?1

14水与生命?1

自由讨论

三、

身边的玩具?15、玩具大集合?1?7?11.16—12.11

16、磁铁玩具?2

17、玩小车?2

18、小车的运动?1

自由讨论?1

四、

家养小动物?19、鸡?1?7?12.12—12.30

20、鸭与鸡?1

21、猫?1

22、兔与猫?1

自由讨论?1

学校三班级上册科学教学方案整理3

一、教材分析

大象版《科学》三班级上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培育同学“模型与解释”的力量，把这一力量作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾对同学进行其他探究力量、科学学问和情感、态度和价值观的培育，力求使同学的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学目标

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发同学学习科学的爱好，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和阅历动身，认真观看，发觉问题，绽开讨论。

2、注意对力量和方法的指导，强调把握科学探究力量的重要性，使同学在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的力量。

三、教材的重点、难点

在观看和试验中除了让同学经受一系列有序的步骤和科学方法，还需要让同学对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充足的争论，再得出结论。

四、教学指导思想

以培育小同学科学素养为宗旨，乐观倡议让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪   心和探究欲，进展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略，为他们终身的学习和生活打好基础。

五、详细措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小同学科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给同学提问和假设机会，并指导同学自身动手查找证据进行验证，经过思维加工，自身得出结论，并把自身的熟悉用于解决问题的实践；

9、充足运用各类课程资源和现代教育技术。

六、教学进度

学校三班级上册科学教学方案整理4

一、课标要求

1、科学探究：进展同学的观看力量和对科学观看的理解。对同学进行科学探究力量方面的培育。

2、情感态度与价值观：激发同学学习科学课程的爱好，建立学习科学课的信念。使每个同学都能在观看活动中活动中获得胜利的体验。乐观地把同学学习科学的确场所引向生活和大自然。

3、科学学问：猎取大树、叶子的一些学问。对蜗牛、蝗虫、等小动物有所熟悉、构建起有关动物、生物、事物的初步熟悉。初步了解基人身体的各部分及功能。熟悉水的基本物理性质、懂得液体的含义。熟悉纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简洁的讨论。熟悉几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。

二、学情分析

三班级共有四个班级，同学120余名，同学普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，奇怪   心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过老师观看，该班级的同学对科学课的学问把握程度差异较大，部分同学动手试验的力量不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。

三、教材分析

教材的内容支配在生命科学方面有所侧重。全册是以同学有系统的观看活动为主线绽开的，尽管各个单元的学习内容、观看对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观看力量有步骤、有方案地进展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多力量的培育。为了进展同学的科学推断力量，教材还充分体现了对观看记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了同学的亲身经受和体验。教材在活动设计中，还有意识地支配了多项环境爱护的内容，力图从多方面促进同学情感、态度、价值观的进展。

四、方法措施

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教同学的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动同学学习科学的乐观性和爱好。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意同学课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

五、本册教材的教学目的、重点、难点：

教学目的：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、保持和进展对四周世界的奇怪   心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

4、同学在独自操作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育同学的创新精神和实践力量，使同学有爱科学，学科学、用科学的志趣和力量。亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参加资源和环境的爱护，关怀科技的和谐进展。

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参加资源和环境的爱护，关怀科技的和谐进展。

重点：

《动物和我们》、《水的科学》、《我们四周的空气》四个单元。

难点：

使同学以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究力量、情感态度与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。

六、各周次教学进度支配：

1、我看到了什么，开学注册

2、校内的树木，完成练习

3、大树和小草、水生植物

4、植物的叶、植物发生了什么变化

5、国庆节放假一周

6、植物有哪些相同的特点

7、寻访小动物

8、蜗牛

9、完成相应的练习

10、期中考试

11、金鱼

12、动物有哪些相同特点

13、我们四周的材料、哪种材料硬

14、比较韧性、它们吸水吗

15、材料在水中的沉浮、砖瓦和陶瓷

16、給身边的材料分类、水

17、水和食用油的比较、谁流得更快一些

18、比较水的多少、我们四周的空气

19、空气占据空间吗、空气有重量吗

20、期末考试

学校三班级上册科学教学方案整理5

一、教学目的要求：

通过科学课程的教学，促使同学在以下科学素养方面得到相应的进展：

1、能从“是什么，不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。

2、能对提出的问题进行初步比较和评价。

3、能依据观看的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证明。

4、能用“假如，那么”对猜想作出初步的假设。

5、能运用多种感官直接观看常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。

6、能按要求的挨次观看（观看对象的前后变化。如观看水的外形、溶解等）。能在老师引导下借用工具间接的观看物体。

7、能运用对比观看法（找出相同点和不同点）。知道对被观看对象进行简洁处理后，有时可以提高观看效果。

8、能在老师的引导下进行简洁的掌握变量试验。能在教材引导和老师的关心下制定简洁调查方案、试验或观看方案。

9、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

10、依据教材要求，在老师指导下或他人关心下进行简洁制作。

11、能从四周对象中取得观看数据，能用图或简洁文字记录数据。

12、能依据对象的外部特征进行分类。

13、通过询问、采访四周人（老师、同学、家长等）猎取所需要的信息。

14、学会倾听其他同学的不同观点和评议。

15、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的讨论的过程。

16、将自己的观看结果与他人的结果和猜想进行比较。

17、敬重证据。

18、知道借助工具观看比感官更有效。

19、能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。

20、能推断他人的不同观点和评议的对错、好坏。

二、教育对象基本状况分析：

湘版《科学》三班级上册是整套科学教材的起始册，三班级一期的同学初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。

三班级学校生对于自然事物与现象的把握是很详细的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活阅历和四周环境为

基础进行探究活动。

三班级同学擅长于用感官观看、识别物体的基本特征。依据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段同学的熟悉特点，因此，教学中将注意进展同学此项技能，并在此基础上进展其他技能。

本学期我执教三班级225班的科学课程，据了解，该班男生居多，同学思维活跃，喜爱科学，许多同学为原来科技班的同学，信任能快速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体同学在科学素养方面的进展。

三、教材分析：

本册教材从儿童的学问背景和生活阅历动身，设计了40多个观看和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以熟悉生命体的外部特征和四周常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观看、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关怀环境等情感态度与价值的培育，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：观看、比较、分类、提出问题。本册教材的内容留意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”——让我们从校内开头，针对校内中的生命体、非生命体的外部特征绽开探究活动，引领同学去观看、讨论“身边常见动植物”，熟悉动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和同学思维进展规律、贴近同学生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从同学生活中常见的事物与现象动身，创设问题情境，引导同学提出问题，绽开活动，学习有关的科学学问与技能，最终将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系并加以运用，再结合本单元的学问技能，在活动中让同学情感态度与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念。

将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、李时珍、蔡伦等闻名的科学家作为观看、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培育儿童科学学问、科学力量和情感态度价值观方面的作用和功能，激发同学的民族骄傲感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。

学校三班级上册科学教学方案整理6

一、对新课程标准和教材的熟悉和分析

《标准》明确指出：“学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径”。这标志着，学校科学课程在培育目标、同学的学习方式和老师的教学方式方面都将发生重大的变化。

二、教学要求

本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们四周的材料”和“水和空气”这四个单元组成。

1、“植物”这个单元引导同学进行观看、讨论大树和树叶的活动;鼓舞同学亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观看植物和搜集树叶的活动;让同学在对大树和漂亮的树叶的观看讨论活动中产生情感体验，对同学进行“爱惜草木，爱护环境”的教育。组织和指导同学在有结构的观看活动中，猎取关于叶的颜色、外形、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的学问。

2、“动物”单元引导和推动同学开展寻访调查小动物的活动;鼓舞同学亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进行一些观看讨论小动物的活动;并以活动经受和体验的形式进行爱惜小动物，珍惜生命，爱护生态环境的教育。组织和指导同学在有结构的观看活动中，获得关于动物的观看特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱护等多方面的丰富的直接熟悉。鼓舞同学在此基础上，联系来自其他渠道的信息，进展自己的熟悉。

3、“我们四周的材料”单元能有挨次、有目的、认真地观看。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观看结果。对生活中的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。

4、“水和空气”单元同学能利用自己的感官和简洁的器材(瓶子、脸盘等)，通过观看、对比等方法收集整理关于水的资料，发觉和提出关于水的相关问题，并能用多种方法(语言、文字、符号等)将通过观看所发觉的现象表述出来。进一步熟悉水的基本物理性质，懂得液体的含义，熟悉生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。

学校三班级上册科学教学方案整理7

一、教材分析

大象版《科学》三班级上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培育同学“模型与解释”的力量，把这一力量作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾对同学进行其他探究力量、科学学问和情感、态度和价值观的培育，力求使同学的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学目标

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发同学学习科学的爱好，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和阅历动身，认真观看，发觉问题，绽开讨论。

2、注意对力量和方法的指导，强调把握科学探究力量的重要性，使同学在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的力量。

三、教材的重点、难点

在观看和试验中除了让同学经受一系列有序的步骤和科学方法，还需要让同学对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的争论，再得出结论。

四、教学指导思想

以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪   心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

五、详细措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握学校生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、关心、研讨中学习；

8、给同学提问和假设机会，并指导同学自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

六、教学进度

略

学校三班级上册科学教学方案整理8

一、教学目的要求：

通过科学课程的教学，促使同学在以下科学素养方面得到相应的进展：

1、能从“是什么,不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。

2、能对提出的问题进行初步比较和评价。

3、能用“假如那么”对猜想作出初步的假设。

4、能运用多种感官直接观看常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。

5、能按要求的挨次观看（观看对象的前后变化。如观看水的外形、溶解等）。能在老师引导下借用工具间接的观看物体。

6、能运用对比观看法（找出相同点和不同点）。知道对被观看对象进行简洁处理后，有时可以提高观看效果。

7、能在老师的引导下进行简洁的掌握变量试验。能在教材引导和老师的关心下制定简洁调查方案、试验或观看方案。

8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

9、依据教材要求，在老师指导下或他人关心下进行简洁制作。

10、能从四周对象中取得观看数据，能用图或简洁文字记录数据。

11、能依据对象的外部特征进行分类。

12、通过询问、采访四周人（老师、同学、家长等）猎取所需要的信息。

13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。

14、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的讨论的过程。

15、将自己的观看结果与他人的结果和猜想进行比较。

16、敬重证据。

17、知道借助工具观看比感官更有效。

18、能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。

19、能推断他人的不同观点和评议的对错、好坏。

二、教育对象基本状况分析：

湘版《科学》三班级上册是整套科学教材的起始册，三班级一期的同学初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。

三班级学校生对于自然事物与现象的把握是很详细的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活阅历和四周环境为基础进行探究活动。

三班级同学擅长于用感官观看、识别物体的基本特征。依据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段同学的熟悉特点，因此，教学中将注意进展同学此项技能，并在此基础上进展其他技能。

本学期我执教三班级225班的科学课程，据了解，该班男生居多，同学思维活跃，喜爱科学，许多同学为原来科技班的同学，信任能快速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体同学在科学素养方面的进展。

三、教材分析：

本册教材从儿童的学问背景和生活阅历动身，设计了40多个观看和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以熟悉生命体的外部特征和四周常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观看、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关怀环境等情感态度与价值的培育，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：观看、比较、分类、提出问题。本册教材的内容留意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”――让我们从校内开头，针对校内中的生命体、非生命体的外部特征绽开探究活动，引领同学去观看、讨论“身边常见动植物”，熟悉动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和同学思维进展规律、贴近同学生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从同学生活中常见的事物与现象动身，创设问题情境，引导同学提出问题，绽开活动，学习有关的科学学问与技能，最终将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系并加以运用，再结合本单元的学问技能，在活动中让同学情感态度与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念。

将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、李时珍、蔡伦等闻名的科学家作为观看、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培育儿童科学学问、科学力量和情感态度价值观方面的作用和功能，激发同学的民族骄傲感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。

四、提高教学质量的详细措施：

1、明确目标，提高教学的针对性和实效性

①明确学校科学课程的总目标，并把科学课程的总目标落实到每一节课

留意“用教材教”而不是“教教材”，这样才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学学问三维整合在一起，才能符合儿童的认知规律，达到培育科学素养的目的。

②正确把握三维目标之间的关系

科学学问、科学探究既是本体，又是载体。而科学学问、情感态度与价值观二维目标的许多方面要经受科学探究过程为载体来落实，课程其他目标技能、过程方法、情感态度与价值观的许多方面，要通以科学学问为载体，在认知的过程中培育。因此，在重视科学探究的同时，不要看轻科学学问的作用。而情感态度与价值观的培育应渗透于其他二维目标的培育之中，不能简洁的用贴标签式的说教。

2．把握学校生科学学习特点，因势利导

学校生对四周的世界具有剧烈的奇怪   心和乐观的探究欲。三班级一期科学课的最基本特点是从儿童身边的自然事物开头的学习活动，以形成对自然进行探究的爱好、态度、技能和猎取关于自然的学问。但是生活、社会和科学技术中的问题往往是很简单的，限于同学的年龄特点和科学学问的局限，不是全部的问题都可以让同学通过探究来解决的，老师可以依据同学提出的探究问题，结合同学的实际进行筛选和梳理，选择哪些有对同学的进展有意义的，而同学又有力量进行探究的问题。可以将收集的问题建成一个问题档案库或文件夹，关心同学在适当的时候讨论解决某些问题，并可作为评价同学的依据之一。

3、以探究为核心，实现教学方式多样化

三班级上册《科学》教学，是起始班级的课，以一种新的面貌呈现给同学科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢?我们应让他们亲身经受科学的发觉，动手做科学，动脑思索科学，动口沟通自己对科学的理解。科学并不神奇，科学就在我们身边。不仅要让同学了解科学的结论，更要重视讨论科学的过程，从过程中悟出科学的真谛，通过得出结论体验科学探究的价值。

要致力于同学学习方式的转变，让同学能主动地、独自地学习，充分利用教材供应的：科学观赏、自然状态下的观看、试验、情境模拟、科学小制作、争论辩论、科学嬉戏、沟通会、调查、竞赛、角色扮演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充实教学过程。

4、优化学校科学课堂教学结构

引导同学进行好探究学习：

①选好探究内容；

②创设探究情境；

③提出探究问题；

④营造探究氛围；

⑤亲历探究过程；

⑥体现探究价值

从四个方面把握指导的策略：注意启发、突出重点、留意层次、把握时机。指导时留意梯度，把握好教、扶、放的时机。

5、教学时以观看和试验为基础

观看力量是学习科学的最基本技能，是进展其它探究技能的基础。课前仔细预备同学观看和试验需要的材料。选择材料时依据实际状况，尽可能选用同学身边的物品：如制作乐器时选择纸盒、吸管、杯子等材料；用可乐瓶、石头等物体感受浮力；用玻璃瓶、塑料管、玩具等去探究打捞沉船的方法等。

6、加强平安防范意识

指导同学在以下一些方面引起留意：

①保持一个有组织、有秩序的活动空间；

②遵循规定的平安试验程序；意识到可能消失的平安问题；

③建议并执行建议恰当的平安操作步骤；

④意识到可能消失的平安问题（平安隐患：加热及用火，化学药品及使用，玻璃器皿的使用（烫、有裂开、卫生、易破损、加热平安），锐器的使用，动植物（动植物伤人，人伤动物），感官观看时的平安隐患（看－强光、听－声、尝－－味、嗅DD气味，摸－不明物（高温、有毒、带菌、触电、等）户外活动）；

⑤仔细根据教材和老师的指导、示范进行活动（包括户外）；

⑥始终关注自己和他人的平安。

五、教研专题：

乐观参加省级立项课题《学校科学教学资源信息化建设的讨论》的讨论，并准时积累整理讨论资料，争取出阶段性成果。

学校三班级上册科学教学方案整理9

一、课标要求

1、科学探究：进展同学的观看力量和对科学观看的理解；对同学进行科学探究力量方面的培育。

2、情感态度与价值观：激发同学学习科学课程的爱好，建立学习科学课的信念。使每个同学都能在观看活动中活动中获得胜利的体验。乐观地把同学学习科学的确场所引向生活和大自然。

3、科学学问：猎取大树、叶子的一些学问。对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所熟悉、构建起有关动物、生物、事物的初步熟悉；初步了解基人身体的各部分及功能；熟悉水的基本物理性质、懂得液体的含义；熟悉纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简洁的讨论；熟悉几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。

二、学情分析

1、整体学习状况：

三班级共有四个班级，同学140多名，同学普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，奇怪   心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过老师观看，该班级的同学对科学课的学问把握程度差异较大，部分同学动手试验的力量不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。

2、已有学问、阅历：

同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。

3、儿童心理分析：

在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪   心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。

三、教材分析

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，班级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：观看、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。

《植物》单元解读：这是同学学习科学课的第一个单元，也是引领同学走进学校科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是由于同学对动植物具有自然 的奇怪   心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。同学们在观看大树、观看各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的.问题已经提出。科学教学内容也从植物进展为对动物的观看讨论。

《材料》单元解读：本单元同学将开头对物质世界的探究，它为三班级同学供应了讨论四周常见物体和材料特性的机会。在对材料绽开的讨论中，同学们将进一步进展运用感官进行观看的力量，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性