2023年幼儿园课题开题报告

2023幼儿园课题开题报告1课题争论的背景和意义自我保护力量是一个人在社会中保存个体生命的最根本力量之一。为了保证孩子的身心安康和安全，使孩子顺当成长，应当从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培育和提高孩子的自我保护力量。一、对孩子进展安全意识教育：孩子年幼无知，没有生活阅对于某些事情他们偏偏宠爱做一些危急的尝试。二、培育孩子生活自理的力量：在当今急剧变化的社会中，家庭构造和孩子的哺育方式都有所转变，应留意让孩子独立面对困难，培育他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为孩子扫除障碍，使孩子养成依靠心理。三、培育孩子安康的体魄：在日常生活中，我们时常见到这好动、顽皮、身体强健的孩子却难以碰伤，我们总觉得幸运。究其缘由，其实不然。体弱的孩子寻常不爱活动，遇到危急时反响第1页 共20页孩子由于好动、敏捷，遇到危急时反响快，能实行自救方法，因而受损害就小。可见增加孩子的体能是提高孩子自护力量的重要途径。四、培育孩子敏捷灵巧的应变力量：要保证孩子的安康和安全，培育孩子的应变力量也是日常生活中一项重要的教育内容。这些应变力量具体表现在：一是适应四周环境变化的力量。如：知道随季节和早晚增减衣服;春天吃预防感冒的药;二是对突如其来大事的敏捷处理。孩子有时候知道要留意安全，但不肯定有力量去处理一些较危急的事情，这就需要成人寻常有意识地训练孩子的自救技能。总之，我们应为人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法使孩子把握一些根本的应变力量。课题名称的界定和解读培育幼儿安全自我保护意识安全意识是指幼儿对安全学问的把握及保证自身安全的根本行为的生疏。安全意识是幼儿自我保护力量的一个重要方面。加强安全教育，增加幼儿安全意识尤为重要。课题争论的步骤和举措我们将以《幼儿园教育指导纲要》为指导，综合考虑幼儿成长和进展的要求，遵循幼儿身心进展的特点，挖掘、整理与幼儿生活常规培育的方法来对幼儿进展安全自我保护意识的培育。第2页 共20页一、开展各种幼儿安全自护教育的途径1、丰富幼儿的生活学问，增加幼儿安全意识。幼儿活泼好动，古怪心强，什么都想去看一看、摸一摸。由在寻常玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪易发生一些事故。针对上述状况，我们应当引导幼儿正确生疏世界，增加他们的自我保护意识。教师应有目的的给孩子讲解一些最根本的生活常识，让幼儿知道危急存在。2、进展适当的熬炼、磨砺，提高幼儿自护力量。曾有专家作过试验，让家养的猫和老鼠呆在一个箱子里，猫不但不捉老鼠，反而与老鼠共同玩耍。缘由就是这只猫始终都由仆人饲养，没有吃过老鼠、也从没有观察猫吃老鼠，它也经丧失了捉老鼠的力量。由此，我们可以想象一下裹在层层“爱”的保护一旦遇到紧急状况，寻常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子会不会束手无策?因此，让年幼的孩子适当的熬炼、磨砺一下，是很有必要的。幼儿的自我保护力量在某种程度上有赖于他们运动力量唯有靠充分的体育活动才能得到很好的进展。第3页 共20页3、家园合作共育，培育幼儿良好习惯《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并乐观支持，帮助家长提高教育力量。”因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，幼儿园教师要留意提示家长幼儿自己能做的事情尽量让他自己去做，不要因疼爱而去代替。可以通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，让家长知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培养孩子进展力量的时机。二、选择适宜的幼儿园安全教育内容我们可以从以下六个方面对幼儿进展安全教育。1、交通安全教育。幼儿园交通安全教育主要包括以下三个方面：①了解根本的交通规章。如：“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右边，不在大路上踢球、玩滑板车、奔驰、做玩耍，不横穿大路等等。行等)，并且知道这些交通标记的意义和作用。③帮助幼儿初步形成交通安全意识，养成遵守交通规章的良好习惯。在对幼儿进展交通安全教育时，可选用一些儿歌、故事第4页 共20页还可利用网络资源(如：中国儿童交通安全网等)。2、消防安全教育。从以下方面对幼儿进展消防安全教育呢?①要让幼儿懂得玩火的危急性。知道假设发生火灾，不仅会损坏财物，还会危及人的生命。②让幼儿把握简洁的自救技能。如教育幼儿一旦发生火灾要119。当发生火灾，自己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并马上趴在地上，在烟雾下面匍匐前进。③可以进展火灾疏散演练。幼儿园可事先确定各班安全疏散的路线，让幼儿生疏幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，快速离开火灾现场。教师可在幼儿了解火的用途和危害后，开展防火自救演练，让幼儿学119，尝试简洁的应急措施——用床单塞门缝，用湿毛巾捂住嘴巴赫鼻子尽快逃离现场等。④还可通过多媒体让幼儿观看消防队员灭火情境。向幼儿介绍火灾的形成缘由、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应留意的事项等。3、食品卫生安全教育。饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培育。如教育孩子在第5页 共20页气管等等。4、幼儿园玩具安全教育。玩耍是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进展玩具安全教育格外重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑;玩小型玩具积木、串珠、玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成损害。等等。5、幼儿生活安全教育。这一类的安全教育，必需家园协作同步进展。为了孩子的安全，一要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀等。二要教制止烟火，留意安全、留神车辆、留神滑跌等等。三要教育他们从高处往下跳或从低处往上蹦。推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里。告知幼儿不要爬树、爬墙、爬窗台，不从楼梯扶手往下滑，以防摔伤。四要教育幼儿不吃生疏人的东西，不轻第6页 共20页信生疏人的话，不任凭跟生疏人走，外出玩耍要告知大人，教给他们有区分的对待生疏人和熟人的方法。五要教育幼儿，当他独别是电熨斗、电取暖器等;不玩弄电线与插座;教育幼儿在遇到突然停电等状况时，不慌不乱、不处处跑。不单独玩烟花爆竹。不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物。乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。六要教育他们上下楼梯要靠右边走，不推挤，打雷闪电时不站在大树底下等等。幼儿园课题开题报告2课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的争论”是我们在充分调查论证的根底上提出的。信任经过我们的努力实践肯定能取得非常满足的试验效果，下面就本课题的争论背景、目标、意义及各项实施方法向各位领导汇报。一、有关概念、争论背景及争论意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进展的一切条件的总和。包括物质环境与心理环境两局部。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进展空间布置与材料的供给)及幼系及一般的心理气氛等。具体表达在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互第7页 共20页文化环境与幼儿互动的争论)“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全教学模式，它乐观提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓舞被教育者乐观参与，反响和制造。幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的仆人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和制造性。争论背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与四周环境之间乐观的相互作用。”《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有时机接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动乐观地相互作用中获得进展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。但从现状看却存在很多要解式上单调，缺乏多样化;布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有进展水平，失去了影响和促进幼儿进展的教育价值。因此，我们应创设与幼儿互动的环境，让幼儿用环境记录、描述自己一日生活，使环境成为“会说第8页 共20页话”的环境，成为幼儿展现自己的舞台，从而发挥其教育作用，表达环境的价值。争论的意义：通过幼儿园教育环境与幼儿互动的争论，转变教师观念，不包办代替：敬重幼儿的兴趣、需要和现有进展水平，以仆人的身份参与到环境创设中来;探究创设公平、宽松、和谐的环境，为幼儿供给适宜、适度的各类材料;供给足够的、开放的时间、空间，想象力、思维力量、口语表达力量、动手操作力量及共性的和谐进展。二、课题争论的目标、内容目标：1、转变教师观念，敬重幼儿的兴趣，需要和现有进展水平，引导教师供给适宜、适度的各类材料;供给足够的、开放的时间、途径、指导策略，利用环境来展现自己的学习过程、探究过程;乐观创设公平、宽松、和谐的幼儿互动环境。以促进教师与幼儿的互动、幼儿与环境、材料的互动，萌发幼儿乐观主动的学习态度。2育理念，改善教育行为，吸取先进教育阅历：在不断地反思教学第9页 共20页中提高教师阅历总结与分析力量。内容：本课题分为两个子课题：第一、幼儿园文化环境与幼儿的互动争论;其次、教室空间环境与幼儿的互动争论。幼儿园文化环境与幼儿的互动争论内容：1、指导幼儿赏识扎染布艺。2、争论扎染的根本方法和肯定的技能、技巧。3教室空间环境与幼儿的互动争论内容：12参与性为主线，选择与安排相关合理、好玩的内容。3境创设三、课题争论的主要方法观看法：由课题组人员设计观看记录表，通过观看，了解幼儿与现有教育环境的互动状况。第10页 共20页动身，承受实践——反思——再实践的行动争论，从而不断探究出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的争论策略。阅历总结法：通过对试验教育过程的回忆、反思、总结，将教育措施、教育观看、教育效果从感性生疏上升到理性生疏的争论。四、课题争论的实施步骤组织由园长挂帅、业务园长、教研组长及阅历丰富的骨干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、大三个年龄段开放关于教育环境与幼儿互动的现状调查。在争论中通过实践——反思——再实践，不断丰富和完善改进教育方法和途径，以保证明验争论的效果，具体分三个阶段实施：20XX年920XX年11关资料，调查幼儿对现有教育环境的反映、认知、写好观看记录及试验方案。20XX12——20XX11的试验争论阶段，依据前一阶段的观看，从转变教师观念，创设良好的物质与心理环境，指导幼儿参与设计、参与收集和预备材料、参与布置，真正到达环境与幼儿的互动。20XX年12——20XX年2试验过程的资料、信息、音像等进展综合、归纳、概括、总结;撰写工作报告及试验报告、结题报告，最终出版本课题争论的成第11页 共20页果集，制作一套环境创设课例光盘和课题争论过程光盘，举办有关课题成果的展览并推广。五、课题争论的可行性分析我园虽仅成立两年的时间，但在上级主管部门的领导和大力支持下，各方面都取得了较大的成绩：先后被确立为徐州市一类幼儿园、市示范幼儿园、市巾帼文明示范岗、市优秀家长学校、徐州师范大学社区学院教育基地及青年路小学、公园巷小学、徐师附小、解放路小学等教育试验小学幼小连接试验基地。在课题开展前，我们做了大量的前期预备工作。如：调查幼儿对现有教育环境的反映、认知，写出观看记录;搜集相关资料，了解幼儿园教育环境如何进展创设才能与幼儿互动，把握了环境的书籍如《幼儿园环境布置的思考》及北京师范大学出版社出版的《让环境和材料与幼儿对话》等，从多方面、多角度了解幼儿园教育环境的现状及将来进展的需要，还特地组织教师到苏州、贵州等地方学习扎染工艺。另外，我园将拨出专用经费，应用到科研课题上来，以保证课题试验的正常进展。六、预期争论成果1、关于幼儿园教育环境与幼儿互动的调查与分析。2、教育环境与幼儿互动的方法与策略。第12页 共20页3、教师在课题中的观看指导个案及成进步展。4、幼儿成果展现。5、与课题有关的教养笔记和论文的发表。6、关于《幼儿园教育环境与幼儿互动的争论》试验报告与工作报告。7、关于课题争论的音像资料。七、课题争论中应留意的几个问题1察法、比较法和阅历总结法等进展争论。2导自己的实践行动。3、准时慎重地、细致地收集试验资料，留意收集点滴的试验成果和体会，以保证课题争论获得良好的成果。幼儿园课题开题报告3《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践争论》是6月申报并于8的预备，今日正式开题了，现在，我代表课题组作课题争论开题报告，请各位领导、专家予以指导、论证。一、课题争论的背景及意义音乐活动是幼儿园教育活动中不行缺少的重要组成局部第13页 共20页儿园教育指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应“鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”并具有肯定的系统性，但在有些教学方法上还不能为我们教师所运用。同时，奥尔夫认为，我们的教学应当结合本国的国情，适向。音乐能陶冶性情，激发幼儿的美感，挖掘幼儿的艺术潜能。音乐节奏活动始终是我园教师的一个薄弱环节，很多教师对它是“又爱又怕”。近两年，我在对外开放和外出学习观摩时，重点关注音乐教学活动，感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启发。本课题旨在通过生活中的实例，来争论幼儿音乐节奏活动的教育途径。尝试利用生活中的实例，有目的、有打算地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培育，使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性，产生“制造”的冲动，使幼儿在音乐根本素养上得到肯定的提高，同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、制造性力量发挥之间一个“度”的正确把握问题，真正让幼儿觉察、生疏并表现出节奏的美、音乐的美，使幼儿的音乐节奏感得到良好的进展。第14页 共20页二、国内外相关领域争论现状2080改革运动，美国也进展了一系列的教育改革。其中将音乐教育就推上了重要的位置，从1838年美国将音乐作为一门独立的学科，在波士顿马塞州的一个公共学校设立至今，美国的音乐教育走过170近几年来，中国的很多教育人士对幼儿音乐教育也进展了研究，上海一所幼儿园的教师就幼儿音乐兴趣的培育进展了争论，她们认为，兴趣起着动力和促进作用，培育音乐兴趣是幼儿学习音乐、伴随幼儿音乐成长的第一步。在构思幼儿音乐兴趣培育图式中，一是留意流程化，即把音乐兴趣培育放在首位，在日常音乐教育、专业音乐教育、家庭音乐教育等各个领域加强联络和交流，把激发幼儿的音乐兴趣贯穿其中；二是留意系列化，即把音乐兴趣的培育目标有序地落实到各个领域，形成培育的系列；三是留意一体化，幼儿音乐兴趣的培育不仅局限于幼儿园音乐活动本身，还在于音乐专业教师加盟和家庭早期的音乐启蒙及教育，三位一体，构成幼儿音乐兴趣培育根本网络。三、课题的核心概念及其界定节奏是音乐的生命，是音乐生命的源泉。音乐节奏感有助于培育儿童协作意识和技能，儿童对音乐节奏感的意识是很强的。节奏应当是严格准确的，决不是机械的，由于节奏是表现音乐的第15页 共20页重要因素；音乐是传达人的情感，是具有生命力的，所以其节奏也应当是活的，有时紧，有时松，像人的脉搏，随着心情变化而有快慢的变化；但它的松紧是依据音乐的自然流露，不能随心所欲。音乐的松紧较难把握，由于音乐是千变万化的，没有一个固定的公式，它更多的是一种感觉的培育和提高。生活化：“生活”是指人的各种日常活动或指人的生存、活着，它包括物质生活和精神生活。“化”是指转变为某种性质的活动状态。本课题将“生活化”界定为教师从四周生活中选取音乐教学资源，使幼儿在感到亲切、温和、布满人情味，自然轻松的环境中得到教育，促使幼儿各种力量的进展。四、课题争论的理论支撑陈鹤琴的教育思想：“宠爱音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。”音乐教育“应利用音乐来改善儿童的意志，陶冶儿童的情感，使儿童表现真实的自己，导向于制造性的进展。……”陈老还认为，教育应当来源于生活，要从生活中查找事例，对幼儿进展教育。奥尔夫音乐教育理念：奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不行能脱离节奏而存在，特别强调从节奏入手进展音乐教育。奥尔夫的教学体系中有一些节奏练习的方法，如：语言节奏练习、声势练习、多声部及合声的节奏练习、轮说节奏练习，变奏节奏练习等。这第16页 共20页些练习方式为我们供给了良好的教学方法根底。皮亚杰建构主义理论：“幼儿通过玩耍和尝试活动，在不断选择、探究中，在与他人及环境的互动过程中，将所获得的信息整合成一个组织的建构，这就是学问。”可见环境在幼儿教育中的地位是何等重要。五、课题争论的目标、内容、方法争论目标编排、整理幼儿园各年龄阶段适宜的音乐节奏教学活动内容及系列活动方案，探究生活化的音乐教育实践方法。形成肯定的教育灵巧，敢于承受理念，挑战方法。争论内容：依据幼儿园各年龄班幼儿的特点和生活阅历，设计具有情趣化、生活化的系列音乐节奏活动内容。依据幼儿音乐节奏感进展的特点，探究幼儿园节奏活动中的组织方式和教学指导策略。查找、利用生活中适宜的材料在小、中、大班节奏活动中的运用。争论方法文献资料法：争论幼儿音乐节奏教育对幼儿进展的意义，结合中外幼儿音乐挖掘、梳理幼儿生活中音乐节奏活动教育的教第17页 共20页材。个案分析法：对活动设计及实施完善过程做案例分析，总结活动设计与实施的阅历。行动争论法：在教育教学中运用幼儿音乐节奏教学的方法设计并组织实施音乐教学活动，完成幼