小学三年级语文《搭船的鸟》原文、教案及教学反思

Word-4-小学三年级语文《搭船的鸟》原文、教案及教学反思1、引导同学仔细朗读课文，看看课文共有几个自然段，每个自然段分别写了什么内容？试着用自己的话概述每段话的意思。

（1）同学读书思索，与同学、老师沟通自己的思索结果，老师适时予以点拨归纳（第1自然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家；第2自然段写一只漂亮的小鸟站在船头；第3自然段写小鸟引起了“我”的奇怪   ；第4自然段写小鸟捕鱼本事很高；第5自然段写母亲告知“我”小鸟是一只翠鸟）。

（2）指导同学试着依据每自然段的意思概述课文的主要内容，留意用简洁的话讲清晰即可，老师再次补充归纳（主要写了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中发觉并熟悉翠鸟的过程）。

2、过渡引入：这究竟是一只怎样的翠鸟呢？孩子们，让我们再读课文，找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你留下了怎样的印象（黑板上张贴翠鸟的图片）。

（1）同学自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语。

（2）课件出示第2自然段，引导同学沟通，老师板书：样子美，同时引导他们再读文段，看看这段话中重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的。

（3）同学连续沟通，老师适时引导同学明确这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的，同时引导他们看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。老师适时归纳板书：羽毛、嘴巴，同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片，引导同学体会翠鸟的颜色美（板书：颜色艳丽），并与鹦鹉进行对比，体会其“美丽”的特点。

（4）指导.同学有感情地朗读第2自然段，留意边读边想象翠鸟的样子美。

【设计意图】此环节教学主要实行了图文结合法，让同学通过课文语言文字的描述，建立了对翠鸟样子的认知，同时借助直观的媒体课件呈现，更进一步感受到它的漂亮，初步激发了对翠鸟的宠爱之情。

师生齐预备：篇二

老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”

同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。

教法与学法推举：篇三

教法：创境激趣法，借助嬉戏、多媒体课件、情境演示等方式，创设趣味学习情境，更好地激发同学自主学习的爱好，从而更好地融入到画面中，体会文章的情感；点拨指导法，在同学感悟词句以及文章情感的过程中，老师要适时予以点拨指导，让他们不断提升对语言文字的感悟力量。

学法：读中想象法，在朗读的过程中绽开想象，将自己幻化成故事人物，体会人鸟情，激发对动物和自然的喜爱之情；情境表演法，在精确     感知翠鸟捕鱼特点的同时，进行情境表演，不断深化对文中动作词的理解，并更好地体会翠鸟捕鱼的动作之快。

拓展延长，课堂小结篇四

1、引导同学再读课文，想一想自己从中都体会到了文中的“我”怎样的情感。老师适时引导同学结合自己对翠鸟的感知，从中体会对翠鸟的宠爱（板书：爱动物），并引导同学想象人和鸟共搭一船的画面，接下来的故事可能会怎样（翠鸟会连续站在船头捕鱼，始终到“我”下船……）。老师依据同学的回答，引导他们从画面中体会人鸟和谐共处的美妙感觉，同时体会“我”对自然的喜爱之情（补充板书：爱自然）。

2、老师小结：正由于人不损害鸟，才观赏到了鸟的漂亮与可爱。更由于鸟不可怕人，才消失了这么和谐、美妙的画面，才发生了这么温馨、好玩的故事。孩子们，做个爱鸟爱自然的人吧，信任你也会遇见许多美妙的瞬间。

课时篇五

课时目标：

1、熟悉“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，学会“搭、亲、父“等13个生字，理解相关词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感知课文内容，初步熟悉翠鸟。

教学过程：篇六

一、回顾导入，引入学习

1、听写本课生字词，课件出示词语，引导同学对比大屏幕自主进行听写评价，然后反馈听写状况，老师抓住普遍消失书写错误的词语再次进行识读、书写巩固。同时指名试着用上其中的几个词语概述课文的主要内容。

2、课件出示翠鸟图片，引导同学依据上节课的学习试着描述它的样子，并说说课文又是如何来描写的（抓住它的颜色），同时指导同学有感情地齐