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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《语文园地》第一课时教学反思

语文园地的教学一向是轻易被教师忽略的，尤其是低年级的教学，面对零散的学识点、缺乏情境的教学材料，学生往往兴致低，教师也易走马观花，一带而过，如何举行生动好玩又有效的《语文园地》教学，我在与课题组成语磨课的过程中，积累了以下阅历与反思：

一、我的察觉片面

教师要放手让学生自己察觉，然后引导学生说话，训练他们良好的语言表达才能。譬如“我察觉燕子的尾巴像……”，然后，反过来说：“我察觉剪刀像……”让学生反复说话，在反复说话中内化语言，实现语文的实践性。在此根基上，我又让学生想一下，在你们的生活中你还有什么这样的察觉？语文教学要求要结合学生的阅历世界，走进大语文的世界，培养学生的素养。在生活中学语文。所以学生能说大量美好的比喻句，甚至越说越精彩。如：白云犹如乳白的小绵羊；大树犹如一把绿绿的大伞。可以说这一环节上的是对比告成的，在以后的教学中，我们也要多采用这种形式，相信学生的才能，激励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达成训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。

二、读读认认片面

读读认认片面是学生分外熟谙的熟字加偏旁的识字方法的稳定，学生在合作学习中根本能读好生字，老师只需要略加指示。在这个环节中，要给学生充分的时间去读、认这些生字，通过四人小组读、开火车读、齐读、男女生分开读的形式，反复朗读，熟悉生字的读音。同时，为了制止枯燥读字词，我还加了一首心爱的《笨笨熊》的儿歌，让学生创编动作，在喜悦中将生字记得更坚韧。学生兴致分外高。

三、读读背背片面

对于读读背背这一片面的教学，好多老师都认为，小学低年级的学生，只要他们背熟了，就行了，一开头我也是自己讲读对联的意思，然后让学生背，后来察觉效果并不好，通过议论，我抉择将图片引入到对联的教学，让学生在生动形象的背景下学对联，让他们查看这几幅对联描写的是哪幅图的风景，学生对对联有了感性熟悉后，读起来就更美了，并且很有兴致去背诵，宛如一位小诗人。

四、我会说

这一片面我也主要采用了鼓舞法，激励学生用最美的词语来形容，然后在学生充分说的根基上出示一幅美好的春景图举行拓展说，学生在不知不觉中将课本延迟到生活，回归到语文的本质上来，也表达了对教材的活用。

此外，整个环节设计上，我也通过嬉戏贯穿整个课堂，通过率领学生在乐园闯关、喊着喜悦

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