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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《燃烧与灭火》,教学反思

本节课，我将测验探究作为教学目标的突破口，学生小组学习为教学主渠道，整个过程突出了“学识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标融为一体的化学教学观。更加是教师的有效引导和学生测验探究活动，不但使学生能够较为深刻地理解爆炸的理由和安好学识应用的重要性，也将培养学生科学的学习方法和创新才能，以及严谨求实的科学态度等，还让学生体会和享受到学习的喜悦，真正表达学以致用的教学理念。

课前我给学生布置了以下任务：

1、以导学稿为载体先举行课前预习，了解这节课的约莫内容和重、难点。

2、把自己预习不会的内容做好记号，以便在课堂上能够解决。

3、结合已有生活阅历与所学学识，设计探究面粉的爆炸测验（方案）和提升方案（说明：很少有同学能把这测验做告成）。

4、查阅有关广州某酒楼煤气泄露爆炸的资料，自己分析爆炸的理由等。课堂上，学生分组议论交流自己对广州某酒楼煤气爆炸的看法和面粉爆炸测验设计方案，通过听取其他同学的驳倒观法及测验验证等方法对爆炸的理由有更深刻的理解。通过学生课前查阅了大量资料，因此获得了大量相关学识，其中某些学识有的学生不太理解，再通过其他同学的解释，解决了他们心中的不解。在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大片面活动都是由学生完成的，因此学生的学习兴趣浓重，对于相关的学识掌管的对比坚韧。所以我认为在今后教学中，凡符合此类型的课应多采用这种方法教学，使课堂上的教学效果更好。

对于这节课我认为还存在以下缺乏：

1、每个小组同学提出假设后，应供给对应的测验用品让学生设计测验并用测验来验证本组的假设，但没做到。

2、每个小组同学提出假设问题而其他组提出驳倒观法后，这组同学可根据驳倒观法做对应辩论，彼此驳倒，最终得出正确结论。但是总惦记滥用时间，给学生议论的时间和空间都缺乏。

3、爆炸这测验有确定的危害性，不感大胆放手学生测验，所以效果不太明显。

4、面粉爆炸测验告成率低，只有表示氢气爆炸测验，对粉尘爆炸压服力不大。今后再上这节课，针对以上缺乏之处，应进一步完善教学思路，使自己的教学水平得到更大提高。

教学反思：

对于教学中的测验，理应让学生先提出个人揣摩，再为了验证揣摩去做测验，让学生体验了学识的产生、进展及形成过程，而且让学生在亲自动手做测验的过程中去察觉问题，这样对他们的认知进展很有

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