高中语文人教版第一单元2故都的秋 故都的秋教学设计_第1页
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文档简介

《故都的秋》教学设计一、设计思想1、以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线。2、语文课就要有语文味。教学注重整体感知，要学生能够知人赏文，营造良好的氛围，引导学生进入特定的审美情境。3、充分发挥学生的主观能动性，关注学习过程，适宜地启发与评价，力求能够实现课堂教学目标。4、鉴赏作品注重以点带面，引导学生举一反三，学以致用。二、教学过程【学习准备】本课只安排一课时，时间可能较紧，因此要求学生必须充分地预习课文，完成学案。其一，朗读课文三遍，找出五幅画面；其二，查找有关作家的生平及作品等材料。【学习目标】1．赏析本文秋景，品味文本精致细腻的语言

；2．学会本文抓景物特征写景的手法

；3．

感悟作品的悲凉美，体会作者对故都的秋的赞美之情。

【学习重点】品味语言、体悟情感、总结手法。【学习难点】写景手法的迁移应用。

【学习过程】整体感知——品味鉴赏——梳理总结——拓展应用

【学习方法】自主、合作、探究

具体表述如下：【课前预习】1．完成《非常学案》P51作家作品、创作背景的预习。2．诵读课文，熟读精彩的描写段落。3．落实本文的生字生词等基础知识

4．整体把握课文内容和结构。【学习过程】环节一、整体感知（明确文章感情基调、主要内容和结构脉络）1.作者对故都的秋的总体印象是怎样的？找原文的句子回答，并体会这个句子在全文中的作用。2.把握文章内容，理清文章脉络，明确作者描绘了哪几幅画面来表现故都的秋的特点？并给每一幅画面加一个小标题。板书：秋院——秋蕊——秋蝉——秋雨——球果3．明确文章结构

环节二、个性化解读（鉴赏品味）你认为，文中哪几句最能体现作者眼中的秋的特点？请结合具体语句分析。操作步骤：1、学生自主整理2、小组合作，选出代表小组的发言人3、班内交流。预设：指导学生通过诵读文本品文语言感悟作者情感并规范学生鉴赏思路1、在庭院秋景图中规范学生的鉴赏思路。出示鉴赏模板。本段文字写的是（具体内容），用的是（手法技巧），写出了景物的特点，抒发了作者的感情。2、在秋槐落蕊图的鉴赏过程中，通过生读，师范读，学生评价及齐读等多种形式的诵读，使学生通过诵读文本、品文语言、感悟作者情感。真正使课堂具有文化味儿，让学生切实关注文本。3、深入探究作者情感在故都秋天，可选取的景物非常多，火一样的香山红叶，秀丽的北海公园等，这些何尝不能映出“秋”的倩影，可是作者很少提及，偏偏选取那些灰暗的景物，这是为什么？通过学生思考讨论，得出第一，时代原因；第二，个人性格气质；第三，作家的独特审美追求。环节三、梳理归纳本文用了哪些手法来写故都的秋？学生小组讨论后回答本文的写景手法和技巧，整理归纳并举例说明。环节四

、拓展应用结合作者用到的写景手法，写一写你眼中的秋天。（不少于300字）

操作步骤：1、自由写作、修改2、小组交流3、班内交流【当堂小结】整理本节课你的收获。作者以真

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