秦统一中国教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计

A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等

方法的教学，从而L清晰、准确地进行方法示范和指导.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景.有助于检验学生方法掌握的情况.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生有效理解和掌握具体方法。在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮”的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过师：故事中前齐国的裁缝做和秦国同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！也就是尺寸的不同，又是怎么解决的？生：统一度量衡.师：统一度量衡。指的是长度、容量、重量标准。统一度量衡以什么为标准？。生：秦始皇以秦制为基础，统一度量衡制度。作用？所有度量衡用器全部由国家统一监制，便利了经济发展。同时解决各地比较困难换算的问题。师：统一文字，货币，度量衡，有力巩固国统一多民族国家，促进经济文化发展和交流，对后世有深远影响，（4）交通——统一车辆和道路的宽窄师：现在一句话，要想富，先修路，所以为了促进经济发展，加强交通往来,在交通方面采取什么措施？（统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全部的道路，使秦朝的陆路交通四通八达，）（5）军事：北击匈奴，修筑长城；开发南疆，兴修灵渠.师：秦灭六国后，秦军的铁骑停止不前了吗（没有），所以军事上为巩固统一，又采取什么措施？看书48页第二自然段。师：秦始皇扩大国土，对南方的越族采取什么措施？生：开凿了灵渠，统一岭南及东南沿海地区，师；并在那里设置桂林，南海，象郡等数郡。大家看，灵渠的修建，沟通了湘水和漓水，把长江和珠江流域连接起来。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今尚能灌溉四万多亩土地。（世界古代水利建设的明珠）师：南方的问题解决了，针对北方匈奴的侵扰秦始皇又采取什么措施？请同学们阅读48页第二自然段，生：派大将蒙恬北击匈奴，修筑长城抵匈奴。（课件显示长城地图）问：秦朝为什么要修筑长城呢？为了抵御匈奴的进攻。秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，修筑了西起临洪，东到辽东，蜿蜒万余里的长城，这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。今天也成为中华民族的象征。师：秦军军事上通过北进南下，开拓和经营边疆地区，管辖范围大为拓展。成为当时世界上大国之一。我们一起看秦朝的疆域，说一下秦朝疆域在东南西北四个方向最远到达的地点。（东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海）三、历史回味，情感升华今天我们说的最多的一个人物就是嬴政，明代史学家李贽称他为千古一帝。他有两大功绩，一个是完成统一，另一个是巩固统一，四、巩固练习教师：通过本节课的学习，我们都有所收获。现在，我们进行（我达标我快乐）五、小结历史就像奔腾的长江黄河，只要时间不停止，它就一直向前。万千空盈今何在，不畏江河万古流。秦的硝烟已经散尽了，其辉煌功绩或许已经消弭在历史的长河中，而它取得的辉煌功绩的过程没有随着时间的流逝而褪色，犹如今天，我们谈到的统一，己经成为中华民族浓厚的历史情结，它不仅成为国家领导人的重要使命，也是每一个炎黄子孙的重要责任，我们希望台湾能早日回归祖国。同时也希望我们每一个人为中国的繁荣富强，为实现伟大复兴的中国梦做出自己的贡献。六、板书设计第9课秦统一中国一、秦统一中国：1、秦灭六国的时间及大致过程（人物，时间，顺序，结果，定都）2、秦灭六国的原因：3、秦灭六国的历史意义：建立起第一个统一的多民族的封建制国家二、秦巩固统一：（多措并举）1、政治：君主专制的中央集权制（中央——皇帝、太尉、丞相、御史大夫等V〔地方一一郡县制2、文化：统一文字一一小篆（李斯）3、经济：（统一货币（圆形方孔半两钱）'统一度量衡4、道路交通：统一道路和车辆的宽窄5、军事：北击匈奴修筑长城，南拓南粤修建灵渠秦时疆域：北到长城，南到南海，东到东海，西到陇西学生体验模板一该方法指导活动实施效果如何？由传统的讲授法结合视频讲解，既能让学生更充分地掌握《鸦片战争》一课的基础知识，又极大地拓宽了学生的知识面，辅助学生进一步加深对于鸦片战争影响的理解。信息技术的作用是否不可替代？信息技术的作用非常重要，但是在历史课堂的教授中，应该是辅助教学的工具，不应该本末倒置，以信息技术为主。是否存在值得改进的地方？L学生的视频学习没有内化成自己的知识，只是走马观花，或者过后很快就遗忘了，没有达到教学目标要求。.在视频学习完成后可以给学生简要归纳总结，帮助学生更好的记忆Q.学生要自行整理学习笔记，自主学习，消化知识，强化学习成果。学生体验模板二1、由传统的讲授法结合ppt演示讲解，既能让学生更充分地理解题意和题中的数量关系。2、多媒体等信息技术的应用，在数学课堂的教授中是辅助教学的工具，能使比较抽象的知识直观化，易于学生理解和掌握。学生学习数学还是要经历自己的独立思考思维的过程才能更好的内化知识直至完全掌握。3、信息技术的发展，使学生的学习不止在课堂，可以借助信息技术得到更多的学习途径。学生体验模板三1、教学效果：创设活泼探究情境，激发了学生的参与热情平常实验中不易观察到的现象，视频中看的很清楚，而且可以回看。加深了学生对所学知识的理解2、教学反思：木炭还原氧化铜的实验不太好做，实验现象不太明显。当实验现象不明显时，我可以简单的给大家分析一下原因，或者把这个任务布置给大家，让大家上网去搜索，这样也可以进一步锻炼学生的自学能力。3、木炭还原氧化铜的实验可以教师直接演示，这个实验现象往往不太明显，完之后播放视频，这两相结合起来，效果更好。学生体验模板四优点：Lppt制作新颖直观，学生很容易被感染，以很好的状态投入到英语课堂。2.注重培养学生的综合语言运用能力,达到对学生听说读写的全面技能的培养。不足：1.学生参与面不够，教师要注重差生的引导。2.多设计多边互动及小组练习，增加学生的小组合作意识。学生体验模板五用幻灯片呈现例题图片，引出算式；积的每一位是怎样得来的，学生说一说，幻灯片出示说的形式，对学生说有辅助作用，学生说的连贯，知道按什么顺序说；按怎样的顺序学生说一说，幻灯片出示范例，也有辅助作用；最后总结多位数乘一位数的方法。学生理解了多位数乘一位数（不进位）竖式计算算理，并掌握了方法。程和方法等。人教版七年级历史上册第9课秦统一中国河北省秦皇岛市抚宁区骊城学区田各庄初级中学鹿翠芹教学目标：1、知识与能力：(1)掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。(2)通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。(3)通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。(4)通过指导学生设计秦朝疆域示意图及有关简表，培养学生压缩历史信息及用表归纳历史史实的能力。2、过程与方法：教学过程以学生为主体，通过创设故事情境、温故而知新、动态演示历史地图、设身处地、用表归纳历史史实、设计秦朝疆域示意图、比较辨别等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，贴近学生最近发展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目标。3、情感态度和价值观：通过教学，使学生认识到（1）统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。（2）秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人民的利益，具有进步的意义。（3）秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。（4）长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。教学重点：秦的统一及作用。教学难点：秦的统一的原因教学手段：多媒体教学教学过程：一、复习旧知，导入新课1、复习提问：a.你知道“春秋五霸”和“战国七雄”吗？七雄中最强盛的是哪个国家？为什么有这样的结果？b.春秋战国时期社会处于什么状态？你是这一时期的百姓会是怎样的心态？2、展示李白《古风》诗句。教师讲解：这是唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”李白笔下这位扫六合、决浮云的人物是谁呢？（生答：秦王）是的，秦王嬴政，即后来的秦始皇，正是这位雄才大略的秦王嬴政，演绎了这场“扫六合”的恢宏历史剧，完成全国的统一。今天就让我们走向下一个历史旅程-一秦朝。今天我们学习第九课《秦统一中国》。（板书）《秦统一中国》。今天我们就围绕“统一”，了解两个大的问题：秦王如何“完成统一”，同时他又是如何“巩固统一”的。（板书：“完成统一”、“巩固统一”字样）二、合作探究，学习新知（一）秦灭六国我们首先学习“秦灭六国”完成统一思考以下问题。.统一六国开始和结束的时间？怎样统一的？2.秦统一六国的原因有哪些？3.统一有什么历史意义？有哪些不懂得小组讨论。（师板书）1、秦灭六国。师：秦灭六国开始于公元前230年，结束于前221年，用短短的10年时间横扫六国。假使你当时是秦国的最高指挥者，你是如何指挥秦国大军横扫六国？（课件动态显示秦灭六国过程示意图）从公元前230年―前221年，秦王用10年的时先后攻灭韩赵魏楚燕齐，完成了统一霸业，体现秦国的远交近攻的军事策略。（与远方的国家结盟，攻打相邻的国家，然后逐步推进。）师：颜色的变化，如蚕食桑叶一般，秦军以矫健的步伐，消灭东方六国。并在公元前221年，完成统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家一秦朝,定都咸阳。公元前221年是一个很重要的年代，这一年，秦灭六国，实现了统一。这一年，秦国的历史结束了，统一的秦朝的历史开始了，定都咸阳。秦王嬴政登上了统一国家的最高宝座2、秦能灭六国的原因师：秦从一个原来不起眼从西方弱国一跃成为中原大地的主宰，我们在感慨的同时，是不是在想秦国具备什么优势一统天下？它凭什么能灭六国？同学们阅读44页第一自然段并小组讨论，（生看书并思考）生1：秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备统一六国的条件使秦国成为战国后期最富强的封建国家。生2:秦王嬴政，即位后为灭亡六国做了充分的准备。他招募各国人才，委以重任并及时听取建议，积极筹划统一大计。通过阅读这一课，发现秦王非常善于用人。生3：秦国制定正确的远交近攻的军事策略。生4：秦赵之间长平之战，东方六国再也无力抵御秦的进攻,使秦国赢得绝对优势。师：非常好！同学们结合以前所学的知识和自学本课得出了秦实现统一的很多原因。还有没有其它原因呢？（生思考）师：诸侯国经过春秋战国五六百年的分裂，长期厮杀，战火绵绵，民不聊生,如果你是那个时代老百姓，你最渴望什么？（和平，结束战争）师：对，这也说明了人民渴望统一，而秦统一符合人民的愿望。是民心所向。秦统一中国顺应了历史的潮流。师总结展示3、秦灭六国的意义师:秦的统一使人民生活安定，百姓不在受战乱之苦，秦的统一，大势所趋;民心所向，符合历史发展潮流，所以秦的统一有重大意义.请同学们44页第4刊然段）师展示：秦的统一，结束了春秋战国以来的争战混乱的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（大家齐读）（二）巩固统一的措施1、确立中央集权制度一一君主专制制度（政治）师过渡：统一后，秦王嬴政的心情却异常沉重.因为俗话说：打江山容易，守江山更难。如何巩固统一，加强中央集权。请同学们阅读课本45页到46页，思考以下问题。（多媒体演示君主专制的中央集权制度并讲解）（1）最高统治者称什么，（皇帝）秦王嬴政认为他的功绩“功高三皇，德过五帝”，便把前人最尊贵称号“皇”和“帝”合起来，号称“皇帝”。他是第一位皇帝，所以他自称“始皇帝”，后人称其为秦始皇。自秦始皇开始皇帝称号一直沿用到清朝的末年。大约用了2000多年，可见皇帝这个称号非常尊贵显赫，并且拥有至高无上的权力，总揽全国一切军政大权。展示秦始皇的图片，师介绍：《太平御览》中这样记载：秦始皇帝名政，虎口，日角，大目，隆准。上面八个字，具有帝王之相，嬴政有多高啊，长八尺六寸，大七围。秦制一尺合23.1厘米计算，秦始皇身高有1.98米，腰围大约在1.2米左右，可以这样说，秦始皇高大魁梧，相貌堂堂，非常帅气。（2）皇帝的国事太多了，在中央有没有辅佐皇帝的？，中央设置哪些职位为帮助皇帝分担国事？丞相、太尉、御史大夫三个职位，分别掌管，行政，军事，监察事务，最后的决断权由皇帝掌控,.地方建立了郡县制，为什么不实行西周的分封制?生答。全国划分多少个郡？（36个郡，后增至40多郡），郡下设县，郡县都是地方行政单位。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令或县长，都由皇帝直接任免。县以下又设哪些社会组织？（乡，亭，里）这样，皇帝和朝廷牢牢控制国家权力。（4）这种郡县制对中国社会产生了什么影响？（郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式）我们秦皇岛市有三个县，所以今天我们能感受到秦始皇的功绩，以县为行政单位治理国家。郡县制在我国长期沿用，影响深远，也是中央集权制度的基础，秦始皇通过郡县制把地方上的权力，集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手中，这就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。这套中央集权制度有利于国家的统一，加强了对人民的统治,我国能够成为统一的多民族的泱泱大国，其源头就是开始于秦朝。在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。2、其他方面的统一措施（文化、经济、交通、军事）：师：通过专制集权制度的确立，秦在政治上巩固了统一。秦始皇一统天下后,老百姓的生活又是什么样子的？我们一起分享一则小故事秦统一六国后不久，有一个秦国人，认为天下太平了，准备出去旅游，走之前在本地做了一条长裙，并准备了一些所用的东西。这个秦国人的车辆，到达前韩国时发生了拥堵现象，因为前韩国的道路只能供前韩国两辆马车并行，秦国的车辆大，只能换乘前韩国的车辆。等他到前齐国时，因各地的车辆道路宽窄不同，换了好几辆马车，并且因天气炎热，又叫前齐国的裁缝做和秦国同样尺寸的裙子,取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她