高中语文粤教版《唐诗宋词元散曲选读》第三单元漫步宋词李清照词二首

要眇宜修，别是一家------《李清照词二首之永遇乐》教学设计广州市第五中学

林岚教材分析本篇是高中语文选修1《唐诗宋词元散曲选读》第三单元的课文《李清照词二首》中的一篇。是李清照后期的代表作品，这首词体现了李清照的易安体的风格，音律谐和，品质高雅；语言浅淡，意味隽永；细节丰富，感情深挚。补充资料，专题阅读，知人论世，对李清照其人其作有相对整体深入的了解；诵读吟咏，品味词韵，感受词别是一家的独特魅力；分析写法，抓住细节，感知情感；由点带面，阅读与作者作品相关的整本书，提升文学审美能力。教学对象分析高二的学生经过必修1-5的学习，对诗词鉴赏的知识有一定的积累，但还比较薄弱；能大致读懂诗词，但是对诗词所蕴藉的含义和诗人词人所抒发的情感，有时还把握得不够精准，容易贴标签、流于表层，需要老师补充相关资料，教授诗词鉴赏的一般流程，引导其品味鉴赏，运用诵读吟咏、知人论世、披文入情的方法，准确读懂诗词，细细品味出词作的美感，真切感受到词人的思想感情，提升文学审美能力。作为诗词选修课，体现如下几点理念：1.课外资料和课内文本阅读相结合，读写结合，有专题意识，以点带面，引导学生阅读与作者作品相关的整本书。2.既要提升诗词鉴赏的做题能力更要提升文学审美能力。通过学习古典诗词，感受祖国优秀的传统文化的魅力，从而提高人文素养，弘扬民族先进文化优秀传统。教学目标1.教学目标确定知识维度认知过程维度1．记忆2．理解3．运用4．分析5．评价6．创造A．事实性知识

B．概念性知识

目标1

目标2

C．程序性知识

D．反省认知知识

布卢姆两维教学目标分类表（教学目标的合理定位）2.教学目标分解目标1：朗读品味这首词的意蕴。标注这首词的朗读要点。

多种方式朗读这首词。目标2：分析归纳易安体的基本特点。赏析这首词，分析写法，归纳易安体基本特点。3.教学目标对应活动目标活动1课前在学案上标注这首词的朗读要点。目标活动2听李清照词作的吟诵和歌曲。活动3齐读——师生分角色读。目标活动4课前阅读补充资料：李清照词作、李清照词论及评价、李清照生平。活动5课前为自己欣赏的这首词的词句写一段赏析文字。活动6披文入情，讲解赏析这首词。重点分析这首词是如何运用对比、衬托（以乐景衬哀情）、细节描写、虚实结合等修辞或表现手法来创作的，讨论这首词的境界是如何提升的，从而归纳易安体的基本特点。活动说明：活动1：旨在让学生分析这首词的朗读要点，预习课文。活动2：旨在感受易安词的韵律之美。活动3：旨在诵读吟咏，感受词作韵味，特别是易安体中音律谐和，品质高雅；语言浅淡，意味隽永的特点。活动4：旨在知人论世体会这首词的思想感情和全面了解李清照其人其词。活动5：旨在初步鉴赏这首词，了解学生鉴赏水平的程度。活动6：旨在披文入情鉴赏这首词，归纳易安体的基本特点。4.

教学目标对应检测评估1：能按格式要求划出朗读要点。评估2：能够感受易安词的韵律之美。评估3：能够遵循“因声求气”的朗读方式读这首词。评估4：能细细品读出这首词的思想感情，分析出这首词运用的修辞手法和表现手法。评估5：能表达出自己欣赏的词句是哪些，并写出赏析性文字。评估6：能归纳出易安体的特点：音律谐和，品质高雅；语言浅淡，意味隽永；细节丰富，感情深挚。教学手段和方法教学时数：1课时教学重点、难点：分析归纳易安体的基本特点。教学媒体：电脑教学过程

课前播放昆曲《声声慢》吟诵《永遇乐》《孤雁儿》《醉花阴》等。（一）导入新课。1.解说“鉴赏”的“鉴”字的篆文。吴世昌《唐宋词概说》谈诗词鉴赏有难度的三个原因。2.在中国古代文学史上，李清照被后人誉为婉约词派的“一代词宗”。她的词作风格别具特色，被誉为“易安体”。唐宋词词体有很多，如花间体（温庭筠），南唐体（李煜），柳永体（柳永），东坡体（苏轼），少游体（秦观）、清真体（周邦彦）、易安体（李清照）、稼轩体（辛弃疾）、白石体（姜夔）、梦窗体（吴文英）等。

（二）朗读品韵1.齐读2.师生分角色读词作特点1语言浅淡（口语化）词作特点2音律和谐

（三）细读品情公布课前鉴赏练习统计。课前练习：李清照的《永遇乐》你最欣赏的是那些句子？请作简要赏析。1.诗词鉴赏的一般的流程：写了什么（意象和句意）——怎样写的（手法和效果）——为什么写（意境和感情）写了什么（意象和句意）：写景①意象（有主观性的选择）②组合方式（镜头推移方式）：上下、远近、内外、前后③描写角度（调动感官）：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉④用词（动词、形容词、副词）2.赏析上阙（1）赏析：落日熔金，暮云合璧，人在何处？（意象、炼字、比喻、问句）（2）赏析：染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？（意象、炼字、问句）解说“要眇宜修”词作特点2音律和谐，品质高雅。（3）赏析：元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？（问句）（4）分析乐景衬哀情（反衬）手法。词作特点1语言浅淡，意味隽永。（5）齐读全词。3.赏析下阙。（1）分析实写和虚写。（实写-虚写-实写）（2）赏析：中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。（昔日元宵节）（3）赏析：铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。（昔日少女形象、细节）朗读下阙1-6句（4）赏析：如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。（今日老妇形象、细节）（5）赏析：不如向、帘儿底下，听人笑语。（内心矛盾、细节）词作特点3细节丰富，感情深挚。（6）分析对比手法。（7）后世对李清照的评价。4.归纳易安体的特点。①音律谐和，品质高雅②语言浅淡，意味隽永。③细节丰富，感情深挚。

（四）荐读互品1.李清照词作金曲榜公布2.展示学生所写推荐语。【课后作业】话题作文：我与易安一起品（花、月、山、水、风、雨、酒、愁、春、夏、秋、冬……），请任选一种事物填入横线。要求：题目自拟，字数不少于1000字。推荐阅读《宋词三百首》【清】上彊村民编著王兆鹏主编

周汝昌等析长江文艺出版社《唐宋词鉴赏词典》唐圭璋缪钺

叶嘉莹周汝昌

宛敏灏万云骏等撰写

上海辞书出版社《唐宋词简释》唐圭璋选释人民文学出版社《唐宋词十七讲》叶嘉莹著北京大学出版社《人间词话七讲》叶嘉莹著北京大学出版社《唐宋词举要》彭玉平撰

商务印书馆《宋词赏析》沈祖棻著北京出版社《唐宋词概说》吴世昌著北京出版社《李清照评传》陈祖美著南京大学出版社央视“百家讲坛”康震《李清照》【课堂小结】设计意图感受易安词的音律和谐之美。激发学习兴趣。引用诗词鉴赏名家对诗词鉴赏难点的分析，帮助学生化解诗词鉴赏的的畏难情绪。简评李清照在古代文学史上的地位。引出概念“易安体”和“词别是一家”。初步感知词作。引导学生理解词作情感，感受词作语言浅淡（口语化）、音律和谐的特点。课前练习初步了解学生在鉴赏中出现的问题，从而更有针对性地分析讲解词作。了解诗词鉴赏的一般步骤。学习如何分析写景。品赏上阕。着重在意象的选取、意象的组合、炼字“熔”“合”“浓”“怨”、景物的特点、比喻、三个问句等方面。分析归纳出易安体的特点：音律谐和，品质高雅。语言浅淡，意味隽永。品赏下阕，着重在词作结构（实写-虚