高中化学人教版第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素氯 氯气教学设计

“氯气”教学设计都江堰中学丁凤一、教学设计思路在新课程理念倡导下，教师要坚持教学目标多元化。教学目标是教学双方积极活动的准绳，因此，制订教学目标时要考虑以下问题：使学生学到哪些知识？巩固哪些知识？为学习哪些知识作准备？要结合哪些生产和生活的实际内容？要培养学生哪方面的技能？使学生受到哪些思想教育？纠正哪些错误的观点？我的教学对象是普通高级中学的学生，他们的基础普遍较差，好动性强，注意力不能长时间集中。针对以上特点，如果一节课要学习完氯气的化学性质，难度很大，教学效果不好；但如果只学到氯气与非金属、与水的反应，又有内容脱节现象，不能体现知识的完整性。因此我对教材做了如下处理：第一课时学习氯气的物理性质及与水、与碱反应的化学性质，着重体现氯气的毒性与用途，让学生真正体会到用课本知识来解决生活问题的重要性。教学过程以探究法为主，设计以京沪高速公路淮安路段液氯的泄漏引入（发现问题），使课堂处于一种较为轻松但又能引人思考的气氛之中；在整个设计中教师不断设置情景，让学生设问、讨论、归纳，然后在思考中得出结论。学生在教师引导下层层深入学习氯气与水的反应，深刻理解氯水的成分、所含的粒子、漂白性的原因及其应用。教学中适时指导学生整理及完善知识体系，最后，将次氯酸见光分解的视频展示，使学生对次氯酸性质有较完整的认识，从而突破教学难点。因为设计验证次氯酸具有漂白性实验难度太大，学生的自发性可能较小，所以整个过程以教师引导为主，适时运用设定的实验、视频进行演示以保证全体学生突破学习的难点。教学过程始终坚持科学研究的一个原则——严密的逻辑推理；同时又设置研究和思考的坡度，使学生在参与的过程中自然地体会到这一设计想法，从而积累研究与学习的方法，体现教的目的真正在于让学生获得学的方法，形成自主学习的心理体验与准备。本节课中的实验安排就是在恰当的进程中，或者引起学生思路的打开、或者验证学生的某些猜想、或者引发学生新的探索，让学生动手、动脑去获得、去发现，让实验在“探索未知”的情境成为真正的点睛之笔。

二、素质教学目标1.知识与技能

（1）能描述氯气的物理性质；（2）掌握氯气与水以及碱的反应；

（3）通过探究实验，培养分析问题的能力以及并完成实验的能力；2.过程与方法（1）通过观察实验现象、分析实验结果培养学生的观察能力、推理能力。学会筛选信息进行交流；（2）经历氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。3.情感态度与价值观

（1）关注氯气泄漏事件，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断；（2）激发学生透过现象探究本质的探索兴趣，体会氯气在生产生活中的应用，培养学生辩证地看待问题，增强环境保护意识；三、教学重点：氯气与水的反应、氯气与碱的反应四、教学难点：氯气与水的反应五、教学过程

教师活动学生活动设计意图投影海洋及盐的图片，引入课题第二节富集在海水中的元素——氯的学习，了解氯元素在自然界中是以化合态存在！介绍氯元素在化合态中常见的化合价！认真观看引出课题，并了解氯元素在化合物中的常见价态［活动1］投影：新华网报道:2005年3月29日，京沪高速公路淮安路段一辆满载液氯的液罐车和对面来车相撞,大量液氯外泄。据目击者描述:“一股黄绿色的气体就像探照灯光一样，‘唰’地射向空中，并有刺鼻的味道，眼睛也熏得睁不开。”事发后消防队员不断地用水枪喷射，但还是造成350人中毒进医院救治,28人中毒死亡，附近居民采取应急措施，疏散到高坡上。（配以图片）

认真观看，感受氯气泄露的危害培养学生阅读能力、读图能力、激发学习兴趣引入：从上述新闻资料中归纳氯气的物理性质。结合教材，总结氯气还有那些物理性质？随后，展示一瓶收集满的氯气。［实验1］展示氯气，并向一瓶氯气中注入水，振荡，观察现象。归纳、总结：1、黄绿色的气体；2、有刺激性气味，有毒；3、密度比空气大；4、能溶于水；5、易液化。用扇闻法，氯气有毒。使学生学会筛选信息进行交流，加深对氯气毒性的了解板书：§4－2氯气一、氯气的物理性质记录，回忆再现

板书：二、氯气与水反应［实验2］（教材P84的实验4-4和实验4-5）将干燥的红色色纸条和湿润的红色纸条分别放在装有氯气的集气瓶中，观察并记录现象观察并记录现象，得知氯气没有漂白性，而氯气与水反应有漂白性物质生成，激发好奇心，对氯水成分的探究对比分析，反思评价，激发学生探索兴趣由实验2得知氯气与水反应生成了一种漂白性物质，除了漂白性物质，还有那些成分呢？提出实验方案，学生以小组完成实验3取1-2ml氯水于两只试管中，一只滴加几滴酸化的AgNO3，观察现象并分析另一只加入少量打磨后的镁条取一张PH试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取氯水于PH试纸观察、分析AgNO3白色沉淀Cl－Mg无色气体H＋PH试纸周围变红，中心褪色H＋、新物质

收集证据，解释结论。层层深入，教会学生细致入微的观察实验讲述：根据实验得出氯气与水反应有盐酸生成，并有一种新物质生成(能漂白)。板书：Cl2＋H2O＝HCl＋HClO(次氯酸，一种比碳酸还弱的酸，溶液中部分电离)阅读教材P84，了解次氯酸的性质及作用。讲解：次氯酸1.是一种弱酸，酸性比碳酸还弱2.HClO中氯为＋1价，具有强氧化性，可以用于自来水杀菌、消毒，具有漂白作用；3.不稳定，见光易分解（视频次氯酸的分解）写出方程式：2HClO2HCl＋O2↑解决问题，理解课本深化对课本知识的理解，对次氯酸的认识，学习，掌握次氯酸的性质。解释结论，表达交流比较新制氯水和久置氯水的区别？（小组讨论完成）试剂新制氯水久置氯水成分分子：离子：分子：离子：性质小组合作学习，完成表格，深化对氯水的学习，新制氯水：混合物，能漂白；久置氯水：混合物，是稀盐酸，理解次氯酸不稳定性，并知道如何保存氯水！思考，交流，表达过渡：氯气有毒，现在如何处理剩余的氯气呢？实验：向装有氯气的集气瓶加入NaOH溶液，振荡，观察现象。回顾氯气使有色布条褪色实验录像，可以发现氯气通入NaOH溶液中黄绿色褪去说明氯气还可以和碱反应。深入思考、解释现象、获得新知识提问：氯气除了和氢氧化钠溶液反应，还可以哪些碱反应，阅读教材P84-P85，并写出相关反应方程式。1、写出新制氯气与NaOH溶液的化学方程式，2、写出氯气通入冷的消石灰的化学方程式总方程式。板书：三、氯气与碱反应2NaOH＋Cl2＝NaCl＋NaClO＋H2O讲解:利用此反应，1、可用于实验室里吸收过量的氯气，作尾气处理2、工业上可以得到以NaClO为有效成分的漂白液，2、写出氯气通入冷的消石灰的化学方程式2Ca(OH)2＋2Cl2＝CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O讲解工业用于制取漂白粉、漂白精。漂白粉的主要成分是CaCl2和Ca(ClO)2混合物，有效成分是Ca(ClO)2。总结：漂白液、漂白粉和漂白精既可作漂白剂，又可以可用于游泳池及环境的消毒剂2NaOH＋Cl2＝NaCl＋NaClO＋H2O

2Ca(OH)2＋2Cl2＝CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O

与生产实际相结合，体会氯气在生产生活中的应用［创设场景］新华社重庆４月16日电：位于重庆市江北区的重庆天原化工总厂16日晚发生氯气泄漏事件，事故发生后，重庆市紧急组织专家进行处置。17时57分，天原化工总厂再次发生爆炸，至今已有9人失踪死亡，3人重伤。［设问］如果你在天原化工总厂爆炸现场，你会怎么做？(1)用毛巾捂住口鼻，也可先将毛巾用肥皂水或稀的碱液浸泡；(2)往高处跑；(3)向上风口跑创造情景，使学生对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断课堂练习：1．有关漂白粉的下列说法中，错误的是（）A.漂白粉是混合物，其有效成分是次氯酸钙B.为了提高漂白粉的漂白效果，使用时可加少量盐酸C.漂白粉性质稳定，可以敞口存放D.漂白粉能与CO2、H2O反应，由此判断HClO的酸性弱于H2CO32．新制氯水与久置的氯水相比较，下列结论不正确的是（）A、颜色相同B、前者能使有色布条褪色C、都含有H+D、加AgNO3溶液都能