《长方体的认识》集体备课材料1doc

《长方体的认识》集体备课材料磐石市牛心镇第二小学五年二班厚成2015年3月16日集体备课材料教材分析与教学设计（数学）学科第（三）单元教学目标项目 具 体 容单元教学容

人教新版教材小学五年级下册第三单元《长方体和体》单元教学目标单元教学重点单元教学难点

1、通过观察和操作，认识长方体和体的特征以及它们的展开图。2、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受 1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。3、结合具体情境，探索并掌握长方体和体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。、探索某些实物体积的测量方法。、通过观察和操作，认识长方体和体的特征。、探索并掌握长方体和体的表面积和体积的计算方法。、能运用所学知识解决一些简单的实际问题。、表面积和体积概念的建立。、体积和容积的区别。、灵活运用所学知识解决实际问题。具体备课课题 长方体的认识本课教材分析：《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和体》的第一节教学容。这部分容是在学生初步认识了长方形的基础上，进一步研究长方体，这是学生比较深入地研究立体图形的开始。学生通过研究长方体的特征，理解如何求长方体的总棱长，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为后面学习长方体、体的表面积和长方体、体的体积以及容积等知识做好准备的。因此，教师在教学中要注意引导学生学好这部分容。主 备 厚成 备课时间 2015年3月16日课 题 长方体的认识 修改补充1、使学生通过观察、操作认识长方体，初步学会看立体图形。2、知道长方体面、棱、顶点及长宽高的含义，知识与能 掌握长方体的特征。力3、掌握求长方体总棱长的方法。教学过程目与方标法情感态度与价值观教学重点

、通过让学生动手摸一摸、比一比、量一量，感知长方体的形体特征。、使学生认识并理解长方体的长、宽、高之间的关系。、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。、增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。、学会求长方体的总棱长。、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学难点教 具

建立长方体立体图形的空间观念。教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒。教学学容环节意图修改与补充教过程一、情境引入，激活经验师：同学们，在我们的生活中，有各种形状的物体。展示主题图：长城、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱。师：长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱都是什么形状的？学生回答后，老师给以肯定。师：对，像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体的形状都是长方体的，像电视机包装箱这种物体的形状是体。你们谁能说一说，生活中还有哪些物体的形状是长方体的？哪些物体的形状是体的？师：今天我们就来进一步认识长方体（出示课题）。二、自主实践、探究新知(一）观察中知道名称1、同学们都准备了长方体物品，老师没有带这一环节是来长方体物品，带来一个土豆，我要把它变成一个要让学生在长方体。观察中认识2、切一刀长方体面、你发现什么了？（出现一个面，平平的。）（板书：棱、顶点等面）各部分名3、（平面朝下，垂直向下再切一刀）称，体会感你发现增加了什么？（一个平面，两面相交于一条受面、棱、线段，这条线段叫做长方体的棱）（板书：棱）顶点的产生4、（将某一平面朝下，垂直两平面再切一刀）过程。从中出现了几条棱？（三条棱）这三条棱相交于一点，发现长方体这个点叫做长方体的顶点。（板书：顶点）中面棱顶点摸摸顶点，有什么感觉？的相互关5、继续切下去，就可以得到一个长方体。系。（二）整体认识长方体的面、棱、顶点。1、认识长方体的面（1）请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。（2）师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。2、认识长方体的棱通过摸一摸师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长长方体实方体的棱。请你找出长方体的棱。物，对长方3、认识长方体的顶点体初步感（1）用手摸一摸知。在认识（2）指导学生观察：长方体各部三条棱相交的点叫作长方体的顶点。分名称的过4、师：说一说你都知道了什么？程中，让学（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、生随意摸，棱和顶点）不固定学生（三）探究长方体的特征的思维，教1、小组合作探究长方体特征。师根据学生师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，的回答来教现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的授面、棱、面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）定点的知小组里说一说，然后把你们的发现填在数学识，符合学书中的表格里。生的认知特点。、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）在汇报交流时注意：1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对