《山雨》优质课教学设计课题

文档《山雨》优质课教案设计教材分析：人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排教学容的，目的是培养学生热爱自然的美好情操， 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。《山雨》是本组第二篇略读课文，作者丽宏按雨来、雨中、雨后的顺序，用清新的笔调描绘山雨独特的音韵美和色彩美。作者通过独特的联想和想象， 将整场山雨描绘成一场美妙的音乐会：山雨悄然而至，由远而近，飘飘渺渺，“像一曲无字的歌谣”；林中万物“都变成了奇妙无比的琴键”，在山雨的弹奏下， “一首又一首优雅的小曲”回荡在人们耳边；山雨过后，山林中余韵缭绕。山雨的色彩美主要体现在雨林那水淋淋的充满生机的嫩绿之中， 令人难以忘怀。全文语言优美，景物描写形象生动，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之情。教学目标：1、有感情地朗读课文，从字里行间感受山雨独特的音韵美与色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。2、通过自主品悟，继续学习作者在细致观察、用心倾听山雨的同时，通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。3、赏析并积累课文中的优美语句，背诵自己喜欢的部分，并有阅读相关美文的兴趣。教学重难点：文档学生通过自读自悟，继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，感受本文语言文字的魅力。教学准备： 多媒体课件 轻音乐教学课时 ：１课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。2．揭示课题：今天我们要学的课文《山雨》就是作者细致观察，用心倾听，后为我们描绘的美丽的自然景观。 （板书课题、齐读）3、顾名思义，山雨就是——（指名回答：山林中的雨）。4、今天就让我们跟随丽宏一起去发现， 去倾听， 去感受山雨的美！二、初读全文，明了大意1、提出自学要求：1）自由读课文，读准字音，读通句子。2）课文是按照怎样的顺序写山雨的？分别写了哪些容呢？3）读完想想这山雨给你留下什么印象？2、交流（1）生字一缕缕（lǚ） 悄悄地（de） 一丛（yìcóng） 仿佛（fú）文档啼啭（tízhuàn）倾吐（tù）水淋淋（lín） 神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。（2）课文是按照怎样的顺序写山雨的？分别写了哪些容呢？(本文是按照“雨来——雨中——雨后”的顺序写作的，分别写了雨来时的悄悄，雨声和雨色，以及雨后山中幽静明丽的山景。 )①顺序：雨前、雨中、雨后②容：提示：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景， 他观察到了什么？倾听到了什么？请用课文里的话回答。先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。小结：课文主要描写山雨的声音美及色彩美，并随机板书：（音韵美色彩美）三、赏析语句，品味雨韵1、山中的雨别有韵味。读着课文，我们眼前仿佛出现了一幅有声有色的山林雨景图。作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？”让我们静下心来品读文字，用横线画出描写声音美的句子， 用波浪线画出色彩美的句子，然后在旁边写下你阅读后的感受。2、学生自读自悟，在有关语句旁写批注。3、全班交流。感悟山雨的音乐美：●沙啦啦，沙啦啦⋯⋯文档像一曲／无字的歌谣，神奇地／从四面八方飘然而起，逐渐／清晰起来，由远而近，由远而近⋯⋯1）这声音美吗？从哪儿看出来？2）这里将雨声比作“无字的歌谣”这样的比喻好在哪里？（表达出作者对山雨的无比喜爱。）3）作者由山雨的声音想到无字的歌谣，像这样，由一件事物想到相关的另一件事物，就是联想。（板书联想）可见作者的想象是多么美好。4）指导朗读。当学生感受到山雨到来时声音的由远而近、由轻到重的变化时，师生合作朗读：①现在我们全班都是雨点，大家落在林中万物上，唱着“沙啦啦”的歌谣。听，雨声从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——（第一组接读）沙啦啦，沙啦啦⋯⋯②雨声渐渐近了——（第一、二组接读）沙啦啦，沙啦啦⋯⋯③像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起──（第一、二、三组接读）沙啦啦，沙啦啦⋯⋯④逐渐清晰起来，响亮起来——（全班齐读）沙啦啦，沙啦啦⋯⋯像一曲无字的歌谣，神