高中历史岳麓版政治史第二单元古希腊和古罗马的政治制度单元测试

第二单元古希腊和古罗马的政治制度一、单选题1、马克尭主编的《世界文明史·上》指出：“理论上讲，……作为雅典公民的男子不能与外国女子结婚，不管她们是出身于雅典盟国的贵族之家，还是居住在当地的迈提克（官方对外来移民的称呼）。”这种情况的出现主要是因为A、雅典明确禁止雅典公民同外国人结婚

B、雅典传统对公民资格的规定

C、同外国人结婚的公民不能担任重要官职

D、雅典人仇视外国女性2、西塞罗说：“如果人们之间的协调性能得到维护，那么人类便可以像神一样的生活。”古代罗马用以维护人们之间协调性的重要工具是A、权威

B、理性

C、法律

D、宗教3、某同学在撰写研究性学习论文时，在“参考文献”中列出了以下文章（书籍）

①《地理与文明之间的关系》；

②《希腊城邦制度与民主政治》；

③《宽松自由的社会环境与古希腊文明》；

④《独特的自然环境孕育了古希腊文化》。

据此判断，该论文的题目应该是A、有利的地理环境孕育了古希腊的政治文明

B、古希腊城邦孕育了平等互利的观念

C、希腊政治文明与近代文明之间的关系

D、古希腊民主政治文明产生的条件4、中华文明源远流长，中央集权体制创新，儒家文化博大精深；古希腊罗马文明是西方文明的源头，民主和法治，人文精神的滥觞；两大文明薪火相传，相互交融，共同推动着人类文明进程。从文明史角度出发，二者分别是哪两大文明的杰出代表（

）A、大河文明和海洋文明

B、农耕文明和工业文明

C、儒教文明和基督教文明

D、落后文明和先进文明5、梭伦在抒情诗中表达了实行民主改革的原则：“我所给予平民的适可而止，他们的荣誉不减损也不增多：即使是对那些有财有势的人也一样，我不使他们遭受不当的损失。”在梭伦看来，政府应当A、捍卫平民的权利

B、兼顾平民和贵族的利益

C、维护贵族的利益

D、抑制平民和贵族的要求6、从目的上看，希腊的民主政治和罗马的法律建设都是为了A、维护所有公民的利益

B、建立起强大的中央集权

C、维护奴隶主阶级的根本利益

D、确立起文明的典范7、“帝国维持和平（即罗马和平），甚至还为帝国内部众多民族之间的关系提供某种公正的仲裁。法律人员按照一整套原则进行工作，这套原则后来称作罗马法。”从以上材料中可以看出A、罗马法体现了绝对公正的原则

B、罗马法用于调节所有成员关系

C、罗马法服务于罗马帝国的统治

D、罗马法是法律人员意志的体现8、古往今来，无论是东方古国，或是西方近代国家，都以建章立制来强化中央对地方的管辖。下列具有此类性质的文献和制度是

①秦汉郡县制

②《十二铜表法》

③英国《权利法案》

④美国《1787年宪法》A、①②

B、①④

C、③④

D、②③9、古希腊哲学家安提丰（公元前426年一公元前373年）说：“因为法律的规定是任意的（人为的），而自然的指示则是必然的。此外，法律的规定是人们约定的结果，并非产生于自身（自然的产物）；而自然的指示则与生俱来（源于自身），并非人们之间约定的产物”。在他看来A、自然法即可成为人为法

B、人性与自然法是相违背的

C、法律的产生与契约有关

D、自然法取代人为法是一种必然10、下列关于希腊城邦特色的有关表述，正确的是（

）

①城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮，所有居民都有机会直接参与城邦的公共事务

②城邦有比较发达的商品经济，不同行业和不同地区之间贸易频繁

③各城邦十分重视独立自治，又通过频繁的交往保持密切联系

④城邦有发达的思想文化，希腊人创造出富含民主意识与科学精神的城邦文化A、①②③④

B、②③④

C、②④

D、①③11、（2023·四川）1978年5月，《光明日报》刊发的《实践是检验真理的唯一标准》引起了广泛关注，该文初稿作者在听到赞誉声的同时，也因看到一些报刊批评该文“违反中央精神和反对毛泽东思想”，转而安排“后事”:“我已经有思想准备了，我准备要坐牢。”上述材料表面当时（

）A、它是古罗马习惯法的汇编

B、它限制了贵族的权力

C、它是当时罗马社会的写照

D、它不属于罗马公民法12、（2023·福建）托马斯·卡伦德写道：“在历史的某个时刻，在欧洲眴窄的一隅，生活着近百万陆地和海岛居民，他们所拥有的自然资源极其匮乏，却创造出了最原创、最绚丽的文化、商业、社会秩序和政治……闻名遐迩”。材料反映的是（

）A、古希腊文明

B、古罗马文明

C、不列颠文明

D、阿拉伯文明13、“在雅典，公职津贴制实行后，特别是给出席公民大会和公民法庭的公民津贴，使穷人也能从政。公民大会和公民法庭中的人数较前大为增加。”材料表面公职津贴制的实行（

）A、提高了公民的参政热情

B、使雅典公民摆脱了贫困地位

C、扩大了雅典的公民范围

D、基本铲除了贵族的政治特权14、希腊和罗马的民主都（

）A、维护了大部分公民的利益

B、妇女权益受法律保障

C、在亚非文明影响下产生

D、是奴隶主阶级的民主15、《世界文明史》介绍：罗马成文法的组成部分之一“是罗马城市行政官在执法过程中所做的决定……行政官……可以根据每一个别案例的情况做出裁量，而不必僵硬地按照有关法律条文的字面含义进行判决。他的这种决定成为事实上的判例法。”由此可见，罗马法的显著特点是（

）A、具有较为明显的习惯法传统

B、内容庞杂且受行政因素影响

C、结构松散但有普遍的适用性

D、具有高度的灵活性和实用性16、苏格拉底曾说：“我认为，想要得到正确的判断，要根据知识，而不应根据多数。”对此理解正确的是（

）A、苏格拉底批判雅典民主制的弊端

B、苏格拉底认为知识掌握在少数人手里

C、苏格拉底反对民主制度

D、苏格拉底认为知识等同于法律二、综合题17、阅读下列材料，回答问题。

在人类文明史中，政治活动是人类社会生活的重要组成部分。通过对历史的回顾，我们可以把握当今中国和世界的政治特点和未来走向。

请回答：(1)分别写出三位历史人物当政期间在政治体制方面最突出的贡献。(2)你对其中的哪种政治体制感兴趣。说明你的理由。18、材料一

虽然雅典民主制不得不以马其顿亚历山大征服而告结束，但其民主传统却得以遗赠后世，……近代的英国两院国会制、法国资产阶级民主政治的议会制与中世纪英国议会制及法国三级会议，乃至古代希腊民主传统有着历史渊源的关系。

----摘自《浅析欧洲民主的渊源》

材料二

17～19世纪，随着资本主义的发展和资产阶级力量的壮大，封建主义的基础受到猛烈冲击，封建专制制度在资产阶级革命和改革中动摇。欧美的主要国家英国、美国、法国和德国等国经过艰苦的斗争，先后建立起资产阶级代议制……尽管各国资产阶级代议制产生的时间不同，每个国家又会由于国情差异所呈现的特点各异，但核心思想是一致的

----百度网

材料三人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典之作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们，把他们关在笼子里，才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。

----美国总统布什在国庆日演说（2023年7月4日）(1)根据材料一并结合所学知识，分析雅典民主制的哪些运作方式为后世留下了宝贵的民主传统？(2)依据材料二，概括指出西方确立代议制民主的主要原因。列举英、德、美三国的史实说明其“由于国情差异所呈现的特点各异”。(3)材料三中布什的谈话表达了怎样的思想？根据1787年宪法内容，分析美国人民是怎样实现把总统“关在笼子里的梦想”的。三、材料分析题19、（2023•浙江）近代平等思想发端于古希腊和罗马，而追求民权平等也是中国民主革命的先行者孙中山矢志一生的奋斗目标。阅读材料，回答问题。

材料一

公元前5世圮，雅典民主制达到高峰，平等的概念被用于政治领域，公民不分贫富和出身均有参与政治生活的同等权利。后来，平等观念随着罗马法的实施而传播开来。西塞罗在《论共和国》中进一步论迷道：“真正的法律乃是正确的理性，与自然相吻合……它是惟一的法律……对所有的人是共同的、如同教师和统帅的神”；“既然法律是公民联盟的纽带，由法律确定的权利是平等的，那么当公民的地位不相同时……作为同一个国家的公民起码应该在权利方面是相互平等的。”

——摘自西塞罗《论共和国》、王乐理《美德与国家》

材料二

“人与人之间本来都是平等的……人类主要的天然禀赋，生命和自由……人人可以享受”；“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了、私有制就出现了。”

——摘自卢梭《论人类不平等的起源和基础》

材料三

孙中山一生奉行“天下为公”。“既知民为邦本，一国之内人人平等，君主何复有存在之余地！”从组织兴中会起，就把“创立合众政府”悬为鹄的。同盟会成立后，他提出“凡为国民皆平等以有参政权”。其后又发明“五权分立”的宪法，在西方三权分立基础上，参照传统的考试权和监察权而成，以保障民权的落实。民国肇造，约法颁布，民权平等曙光初现，旋为复辟势力所断。直至晚年，他依然致力于三民主义的新生，认为法国革命的“平等”和“民权主义”相同。

——据李华兴《评孙中山的民权主义思想》等整理

总结孙中山的民权平等思想，有以下两种认识可供讨论：①它是顺应革命实践发展需要、与时俱进的产物；②它是洋为中用、古为今用的产物。(1)根据材树一，结合所学知识，指出雅典公民“参与政治生活的同等权利”的方式体现在哪里？概括材料一西塞罗的思想主张并分析其历史意义。(2)概括材料二中卢梭的主要观点。结合所学指出，为了维护和保障人类的“天然禀赋”，卢梭在政治理论层面又作了怎样的探索？(3)阅读材料三，对孙中山的民权平等思想，您侧重于哪一种认识？试结合相关史实扼要阐述。（只列观点，不说理由不得分）20、（2023•北京）“教育是一个民族最根本的事业”――邓小平

材料一

董仲舒按人性把人分为上中下三个等级，占人口多数的“中民”是教育的主要对象。他主张设立各级学校，教授儒家经典，将他们培养为“笃于礼薄于利”“以天下为忧”的君子，以使得“教化大行，天下和洽”。

古罗马教育家昆体良（35～95年）认为，学校教育优于家庭教育，培养演说家是公民教育的重要目标。他还认为，完美的常说家“不仅要有超群的演说天赋，还要有完美的品格”“能尽公民之义务，能在公私事务中完成使命，能以忠告引导国家，能以立法奠定其雄厚基础”。

材料二

严复认为：“西之教平等，故以公治众而贵自由”“讲教育者，其事常三宗：曰体育，曰智育，曰德育，三者并重”。

1912年，蔡元培批评清政府的教育宗旨说：“忠君与共和政体不合，尊孔与信教自由相违”。同年，中华民国教育部公布的《教育宗旨》规定：“注重道德教育，以实利教育，军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。

1957年，毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。

1995年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

材料三

人文教育是欧洲教育的传承。19世纪，英国知识界对教育的内容展开争论。一派认为，科学（自然科学和应用科学）应该是教育的主体内容，它是文明的基础和核心，是国家富强之所在。教育不能只培养绅士，而是要满足社会的现实需要，但科学在教育中几乎没有获得应有的分量。另一派别认为，古典人文科目（语言、文学、哲学、历史、数学等）仍然应该是教育的核心内容。人文教育不仅追求纯粹知识，还是人类实现美、快乐、自由和道德的途径。类似的争论在近现代很多国家都发生过。(1)阅读材料一，概括董仲舒和昆体良教育主张的相同点。(2)阅读材料二，概括中国近现代教育目标的特点；结合时代背景对此进行分析。(3)①概述这一教育争论在英国出现的时代背景。

②教育内容既受限于历史时代，又对历史发展产生影响。你如何看待上述教育争论中的观点？运用中外历史发展进程中的重要史实加以论述。

要求：观点明确，史实充分，史论结合，逻辑清晰。

答案解析部分一、单选题1、【答案】B

【考点】古希腊的民主政治

【解析】【分析】分析题干，实际此题考查学生对雅典“公民”这一概念的认识理解，根据所学，雅典公民指除女人、奴隶和外邦人的成年男性公民。根据这种规定，一旦出现题干情况，这种公民的纯洁性就收到挑战，所以答案为B。2、【答案】C

【考点】罗马法

【解析】【分析】该题属于直接肯定式选择题，罗马法以其健全的体系和宏大的气魄不仅有效地解决了了罗马公民之间的矛盾，稳定了社会秩序，维护了帝国统治的需要，也对后世产生了深远影响，成为资产阶级战胜封建统治的强大思想武器，因此C项是正确答案。

【点评】罗马法是古罗马文明的重要体现，它与古希腊的民主政治成为西方文明最突出的成就。如教材中的《十二铜表法》，就体现了协调贵族与贫民之间的矛盾。3、【答案】D

【考点】古希腊的民主政治

【解析】【分析】A项论文标题没有涉及到希腊城邦制度与民主政治，B项没有涉及到地理与文明之间的关系，C项的“近代”在参考文献中没有涉及，只有D项正确反映了该研究论文标题，答案为D。

【点评】古希腊是欧洲最早跨入文明门槛的地区，对整个西方世界产生了重大的影响，在一定意义上堪称欧洲文明的发祥地和西方文明的渊源所在。考生要结合希腊的自然条件和城邦的特点理解雅典民主政治形成的原因。本考点高考的主要考查方式是选择题，非选择题很少单独命题。4、【答案】A

【考点】秦中央集权制度的形成，罗马法，古希腊的民主政治

【解析】【分析】中国是大河文明的代表，而古希腊文明则是海洋文明的代表。故选A。B项错误，希腊并未进入到工业文明，工业文明是工业革命后进入的；C项错误，希腊并未传播基督教，基督教是公元1世纪前后出现的；D项错误，二者并不能用落后与先进进行比较，二者创造了不同的文明，都为后世留下了宝贵的财富。

【点评】中华文明是建立在大江大河的基础上的，是以农耕文明为基础的，创造的中央集权的有力的保障了国家的统一和文明的延续，而西方希腊是建立在海洋文明的基础上的，经商航海是其特点，创造的民主体制在今天依然有重要的影响。5、【答案】B

【考点】古希腊的民主政治

【解析】【分析】梭伦的观点是他要保证平民的荣誉同时也使贵族不遭受不当损失，由此可以得出结论，他是主张政府需要兼顾平民和贵族的利益，这也体现了其“中庸”的思想特点。故选B。AC项都只是说了材料的一个方面；D项说法本身错误。

【点评】梭伦改革是雅典走上了民主制的道路，推动了雅典的进步，也为人类创造了政治文明遗产，其改革中有很多是倾向于平民的措施，如颁布解负令，废除债务奴役制，公民不会再因为债务问题而沦为奴隶，发展工商业等这些措施也为民主政治的建立和发展奠定了阶级基础。6、【答案】C

【考点】罗马法，古希腊的民主政治

【解析】【分析】政治和法律都是统治阶级意志的体现。从本质上说，任何时代的法律和政治制度都是为了维护统治的需要。故选C。7、【答案】C

【考点】罗马法

【解析】【分析】从材料“维持和平（即罗马和平），甚至还为帝国内部众多民族之间的关系提供某种公正的仲裁”可以看出罗马法从根本上来说是维护罗马贵族的统治的。故选C。A项材料无法体现；B项错误，古罗马是奴隶制社会，努力不是调节的范围；D项错误，法律都是统治阶级意志的体现。8、【答案】B

【考点】秦中央集权制度的形成，罗马法，英国君主立宪制的确立，美国共和制的确立

【解析】【分析】①秦汉郡县制下地方行政长官都由中央任免，加强了中央对地方的控制；④美国《1787年宪法》规定美国是联邦制国家，联邦权力高于各州权力，联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权。这两项都强化了中央对地方的管辖。②《十二铜表法》调整了罗马共和国贵族与平民之间的矛盾，维护奴隶主的统治；③英国《权利法案》目的是限制国王的权力。这两项都没有体现中央对地方的管辖。故选B。9、【答案】C

【考点】古希腊的民主政治

【解析】【分析】AD不对，根据题干，安提丰划分了人为法和自然法，并论述了两者的不同，但没有说自然法取代人为法；B不对，作者是说人为法与自然法是相违背的，而没有说人性的问题；根据题干“法律的规定是人们约定的结果”可知C正确。

【点评】材料选择题：此题型的特点是命题者结合一定的历史事实，给出相应的历史材料，要求考生在读懂这一材料的基础上，透过材料发现其背后的历史事实。做题一定要紧扣材料本身。10、【答案】B

【考点】古希腊的民主政治

【解析】【分析】①项明显错误，城邦公民才有民主权利，居住在城邦的外邦人、妇女等没有机会参与城邦事务；故排除A、D两项。古希腊城邦商品经济繁荣，城邦之间的贸易往来频繁；各邦独立自治，小国寡民，但是促进了文化的繁荣；因此②③④正确，故选B。

【点评】公元前8到公元前6世纪是希腊城邦时期。城邦的特点是小国寡民、独立自主。这就决定了城邦的发展需要每一个公民的参与。城邦之下实行民主制或者僭主政治，公民集体享有民主权利，带有明显的民主色彩，商品经济繁荣。11、【答案】D

【考点】罗马法，罗马的古建筑遗址群

【解析】【分析】本题主要考查学生回忆、再现所学知识，比较、分析，并作出准确判断，旨在考查学生的知识迁移能力。《十二铜表法》颁布于公元前449年，此时的罗马处于共和国早期（罗马共和国BC509—BC27）。此时的罗马属于公民法时期，从而D项不符合史实。进一步可知，AB两项均表述客观，符合《十二铜表法》史实。C项间接点出了《十二铜表法》的目的——缓和贵族与平民的尖锐矛盾，正确。故本题正确答案选D。

【点评】本题考查高考重要考向——古代罗马法律相关内容。此考向属于高考重要考向，而且本题比较简单，深刻体现“回归教材”。AB两项均属于教材表述，这或许体现向全国卷过渡之特征。本题重在考查学生对重要基础知识的掌握，但又灵活运用的能力，诸如C项“是当时罗马社会的写照”，学生不太好懂，这体现“源于教材，又高于教材”立意。因此，在复习和备考进程中，要注重学生对基础知识的掌握和迁移运用能力。要让学生对教材内容基础知识多思考和分散，以达到“举一反三”。12、【答案】A

【考点】古希腊的民主政治，希腊雅典卫城的巴特农神庙

【解析】【分析】根据题干信息“在欧洲胸窄的一隅”，排除B，因为古罗马曾经是地跨欧亚菲三大洲的庞大帝国也排除D，因为阿拉伯世界位于亚、非两大洲的结合部，不属于欧洲：根据“所拥有的自然资源极其匮乏，创造出了最原创、最绚丽的文化、商业、社会秩序和政治艺结合所学知识，应是指古希腊文明，古希腊位于欧洲南部，地中海的东北部，包括今巴尔干半岛南部、小亚细亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛，自然资源极其匮乏，然而古希腊文明是西方文明的源头，景响深远，排除C，答案选A。

【点评】本题可以采用排除法，就是在做选择题的过程中将不符合题意的选项去掉，进而得出答案的一种解题方法。排除法可以细分为如下几类：排“误”法。有的选项说法明显错误或是不准确，或是不符合史实，或是以偏赅全甚至过于绝对，这样的选项可以直接排除，以缩小选择范围。排“正”法。有些选择题要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合史实的选项，此类选择题适用排“正”法，把说法正确的排除掉。排“异”法。有的选项虽然说法正确，但明显和题干规定的要求相异，甚至毫无关系，做此类题我们需要准确理解题干要求，通过仔细甄别，把这些相异、相左的选项排除掉。混“排”法。做一些比较复杂的选择题时，利用一种方法不能得出答案，这就需要对以上三种方法混合运用。本题从地理位置角度，可排除“阿拉伯文明”；从文明地位角度，可以判断这是古代欧洲某辉煌文明，“不列颠文明”在教材的世界古代史部分没有涉及，可推断不符，再结合古罗马的对外扩张，可排除“古罗马文明”。13、【答案】A

【考点】古希腊的民主政治

【解析】【分析】题干所给材料中“使穷人也能从政。公民大会和公民法庭中的人数较前大为增加”表明津贴制的实行提高了公民的参政热情，故A项正确。使雅典公民摆脱了贫困地位在题干所给材料中没有涉及，故B项错误。雅典公民是指本城邦的成年男子，故C项的表述错误。雅典民主政治的本质是维护奴隶主贵族的利益，故D项的表述错误。

【点评】实体主要考查伯利克里改革，考查学生描述、阐释历史事物的能力。主要把握古希腊民主政治的主体及本质。14、【答案】D

【考点】罗马法，古希腊的民主政治

【解析】【分析】希腊民主是男性公民的民主，没有维护大部分公民的利益，妇女政治上无权，亚非一些国家大都实行君主专制政体，因此ABC均错。雅典和罗马都是奴隶社会，其民主从根本上说是奴隶主阶级的民主。故选D。

【点评】古代希腊、罗马•古代希腊、罗马的政治制度•比较15、【答案】D

【考点】罗马法，古希腊的民主政治

【解析】【分析】本题材料提到，罗马成文法的组成部分之一“是罗马城市行政官在执法过程中所做的决定……行政官……可以根据每一个别案例的情况做出裁量，而不必僵硬地按照有关法律条文的字面含义进行判决。他的这种决定成为事实上的判例法。”结合所学知识可知，罗马法的显著特点是具有高度的灵活性和实用性，因此选D。ABC都不符合材料信息，排除。

【点评】古代希腊罗马的政治制度·罗马法的起源与发展·特点16、【答案】A

【考点】苏格拉底，古希腊的民主政治

【解析】【分析】本题材料提到，“我认为，想要得到正确的判断，要根据知识，而不应根据多数。”结合所学知识可知，这反映了苏格拉底主张理性判断，批判雅典民主制的弊端，因此选A。BCD都不符合材料信息及所学知识，排除。

【点评】西方人文精神的起源及其发展·西方人文主义思想的起源·苏格拉底思想二、综合题17、【答案】

（1）贡献：秦始皇-建立专制主义中央集权的政治体制；伯利克里-雅典民主政治进入黄金时代；华盛顿-建立美国联邦共和政体。

（2）选择一种。理由：专制主义中央集权政体--有利于巩固国家统一，促进封建经济文化的发展，奠定两千多年中国政治制度的基本格局。雅典的民主政体--使雅典在精神文化领域取得辉煌成就；为近现代西方政治制度奠定基础。联邦共和政体—现实了中央集权和地方分权的结合，促进美国资本主义经济的快速发展。

【考点】秦中央集权制度的形成，古希腊的民主政治，美国共和制的确立

【解析】【分析】第（1）问，此题是简答题，考查学生对课本基础知识的掌握，可直接依据教材知识来作答。根据所学可知秦始皇建立的是专制主义中央集权制度；伯利克里使雅典民主政治进入黄金时代；华盛顿建立美国联邦共和政体。第（2）问，首先选择一种政治体制，然后对这种体制进行评价。专制主义中央集权政体和联邦共和政体主要从经济和政治两个角度进行评价。雅典的民主政体主要从精神文化领域和对近现代西方政治制度的影响进行评价。

【点评】如何评价历史人物：（1）要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。（2）要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定都不能得出正确的论断。（3）要对这一人物的所有事例全面地了解，不能以点带面。（4）要史论结合，不能空下结论。先要叙述史实依据。然后得出结论，做到有理有据。（5）要有正确的评价标准，看其历史活动对历史发展的作用是促进还是阻碍，或个人品质是优是劣来进行评价。然而许多历史人物的活动充满矛盾，评价时要看其主流（主要方面），依据主流作出客观公正的评价。18、【答案】

（1）人民主权、差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式。

（2）主要原因：资本主义经济的迅速发展；资产阶级力量的壮大；资产阶级革命或改革。史实：英国确立的是议会主权的君主立宪制，德国确立专制主义色彩浓厚的君主立宪制，美国建立了三权分立的总统制民主共和制。

（3）反对专制统治。宪法规定美国总统享有行政权，但权力受到议会和最高法院制约；又规定总统由民选产生，实行任期制。

【考点】古希腊的民主政治，英国君主立宪制的确立，美国共和制的确立，法国共和制的确立，德意志帝国君主立宪制的确立

【解析】【分析】（1）本题材料提到，近代的英国两院国会制、法国资产阶级民主政治的议会制与中世纪英国议会制及法国三级会议，乃至古代希腊民主传统有着历史渊源的关系。结合所学知识可知，雅典民主制的人民主权、差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式为后世留下了宝贵的民主传统。（2）本题材料提到，17～19世纪，随着资本主义的发展和资产阶级力量的壮大，封建主义的基础受到猛烈冲击，封建专制制度在资产阶级革命和改革中动摇。结合所学知识可知，西方确立代议制民主的主要原因是资本主义经济的迅速发展；资产阶级力量的壮大；资产阶级革命或改革。英、德、美“由于国情差异所呈现的特点各异”，学生需据基础知识作答：英国确立的是议会主权的君主立宪制，德国确立专制主义色彩浓厚的君主立宪制，美国建立了三权分立的总统制民主共和制。（3）本题材料提到，实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们，把他们关在笼子里，才不会害人。结合所学知识可知，布什的谈话表达了反对专制统治的思想。根据1787年宪法内容美国总统享有行政权，但权力受到议会和最高法院制约；总统由民选产生，实行任期制。

【点评】古代希腊罗马的政治制度·古代希腊民主政治·影响；近代西方资本主义政治制度的确立与发展·代议制民主·表现；近代西方资本主义政治制度的确立与发展·美国联邦政府的建立·特点三、材料分析题19、【答案】

（1）体现：抽签选举和轮流坐庄。

西塞罗：自然法高于一切人定法和人为权力。在自然法系下，人人生而平等，都有资格享有基本权利。

意义：这种人类自然平等的思想是对罗马法律实践的理论概括与升华，标志着罗马法学的高度成熟。

（2）观点：自由、平等是人的天性，是自然赋予人的权利；私有制是人类不平等的根源。反对封建王权；

理论：“人民主权”说；“社会契约论”。

（3）侧重①：辛亥革命前，致力于推翻君主专制，提出“创立合众政府”、“创立民国”、“五权宪法”等主张；民国成立后，颁布《中华民国临时约法》，倡导主权在民、平等自由、民主共和等；对三民主义做出新解释，主张普遍平等的民权。

侧重②：潜心研究各种资产阶级社会政治学说，吸取西方主权在民、自由平等、民主共和等思想；整理发展中国古代有益于民权平等的制度与民本思想，包括考试制度、监察制度和“天下为公”、“民为邦本”、“民贵君轻”等。

【考点】罗马法，启蒙运动，孙中山三民主义

【解析】【分析】第（1)问，主要考查学生综合分析归纳的能力，第一小问的解答需要紧扣“参与政治生活的同等权利”等关键信息，可以结合抽签选举和轮流坐庄分析归纳，第二小问的解答结合“平等观念随着罗马法的实施而传播开来”“作为同一个国家的公民起码应该在权利方面是相互平等的”等信息分析归纳即可。

第（2)问，主要考查学生准确解读史料，及分析归纳的能力，第一小问的解答需要紧扣史料信息分析归纳，结合史料二““人与人之间本来都是平等的”等信息分析归纳即可，第二小问的解答进口“天然禀赋”，结合第一小问的解答及所学知识，可得出卢梭反对封建王权，以及“人民主权”说、“社会契约论”等。

第（3）问，属于开放性试题，旨在考查学生评述分析的能力，解题时需要首先选择一种自己的认识，如可以选①，也可以选②，但是只能选择其中一个进行论述即可，其次结合所学知识对自己所选择的认识进行分析归纳。20、【答案】

（1）相同点：教育的主要对象不是全体民众；学校教育是培养人的重要方式；教育要培养品德高尚的人；人才要为国家服务。

（2）特点：将德、智、体作为人才培养的重要标准；不同时代对教育目标都有所补充、发展。

分析：清末思想家提出，人才培养的标准以西方的自由、平等理念为核心；这一主张一度成为中华民国的教育宗旨。新中国成立后，教育方针强调培养社会主义的劳动者；改革开放后，强调培养为社会主义现代化服务的全面发展的人。

（3）①时代背景：工业革命