高中语文人教版第三单元9记梁任公先生的一次演讲 市赛获奖

教学设计学科：语文课题：记梁任公先生的一次演讲北京市丰台区左安门中学闫春晶一、教学内容根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学重点定为：教学重点：1、分析作者怎样通过叙事来表现人物风度、品质。（注重细节和侧面描写刻画人物。）教学难点：1、叙述中作者评论、感受的作用。2、分析“热心肠”。（读演讲中引文，结合梁启超经历）教学目标：1、知识与能力整体把握全文，引导学生学习细节及侧面烘托的人物写作方法，培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯。2、过程与方法理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象。3、情感目标体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。课型：新授课课时安排:一课时教学方法：在教学中，我将运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，激发学生学习兴趣。整体把握课文时，采用默读法和圈点旁注法，之后采用讨论探究法，由学生发言、总结；针对教学重难点，我立足文本，运用分析法、点拨引导法，培养学生主动学习的意识和进取精神；布置小作文，迁移拓展所学的细节描写的手法。二、教学过程（一）导入在上课之前，请同学们一起做个知识竞猜题。请根据我的描述，猜猜他是谁？他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”；16岁时中举人，被誉为“岭南奇才”他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。他是广东新会人。他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。他的代表作是《少年中国说》。同学们都有答案了吗？是的，他就是今天我们要认识的主人公――梁启超。今天，我们走进一次演讲，重温一位曾经叱咤风云的政治家的精彩演讲，学习《记梁任公先生的一次演讲》。（板书）（二）解题记梁任公先生的一次演讲哪一个字可见本文的文体？（记，记人或记事的散文）本文记了谁？（梁启超）为何称其为梁任公先生？（表示尊重）由谁记的？（梁实秋）（板书）请学生介绍两位相关人物，提示学生关注生活时代、有何成就、主要作品。梁启超，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。1895年（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。辛亥革命后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。本文记了什么？(一次演讲)“演讲”是文章的关键词，请找出这次演讲的相关信息。时间：1921年（民国十年前后）地点：清华学校高等科楼大教堂。主讲人：梁启超题目：《中国韵文里头所表现的情感》（三）积累字词学生默读课文，查字典解决不确定的字词读音。教师出示PPT，展示必会字词并齐读：戊（wù）戌（xū）

叱咤（zhà）

莅（lì）临

迥（jiǒng）异精悍（hàn）

激亢（kàng）

箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅

蓟（jì）北

（四）走进梁启超学生默读，品味梁启超先生的演讲那些地方精彩。到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？要求学生作旁注。请同学们讨论他的特点。板书：外貌肖像形神兼备描写形态演讲稿：预先写好，书法秀丽→办事认真，修养好演讲开场白：独特→谦逊、自负特点声音：沉着有力，洪亮激亢→沉稳，睿智内容：丰富有趣，旁征博引→博闻强识表情动作：手舞足蹈，酣畅淋漓→感情丰沛，自由洒脱梁启超的这次演讲给听众留下了深刻的映像，作者是如何评价他的？（侧面：过去也有不少显宦·····正面：有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？）2、文中为表现梁启超先生之忘情，列举了三个事例。梁公在吟诵这三段韵文时，完全沉浸在感情之中，不能自已。这三段文字为何能引发梁启超如此的感怀呢？学生查引资料，交流探究。⑴乐府诗《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。（PPT展示原文）从表面看来这是反映一个至情至性的爱情悲剧故事，但隐含了任公先生的政治倾向与立场。他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不可为的情况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有“飞蛾扑火”亦绝不后悔的气概。反映了任公先生即使经受了维新变法失败的惨痛打击后仍不畏惧退缩，坚持斗争（随后策划了云南起义等）的坚毅意志。任公先生所以选择这首诗作为例子，其实正是在执着地反映自己内心的坚持与理想，这也是他的讲解为何能够如此精彩感人，教人20年后仍记忆犹新的原因了。PPT展示：品读《箜篌引》，理解渡河人的直面死亡、执着追求的特点。联系先生的经历，对义无反顾者的悲叹，对无可挽回局面的痛心，是肝胆赤诚者深刻的悲怆。可见：悲怆最难遣“箜篌”⑵《桃花扇》：描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余孽阮大铖、马士英兴风作浪，致使大明江山被断送，清军入关，百姓陷入战乱祸害的历史。（PPT展示原文）PPT展示：品读《桃花扇》中左良玉的唱词：“高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。哪知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵。调不来亲兵救兵，白练无情，送君王一命……”崇祯和光绪帝都努力而遭失败，中华民族失去图强振兴的机会。可见：先生伤心岂独为“桃花”？⑶《闻官军收河南河北》：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（PPT展示原文）PPT展示：品读杜甫的《闻官军收河南河北》，看到老杜和先生的共同点：心忧国事，希望国家从动乱中获得安定。可见：老杜之心即任公之心教师总结：梁启超第一次哭是因为痛恨昏庸无能，致使百姓陷入战争苦难中而痛心疾首。第二次是因为国家战乱终告结束，百姓总算告别颠沛流离，国家走向稳定的期盼终告实现而哭，是喜极而泣。PPT展示：突出地反映任公先生忧国忧民的爱国情怀（五）探究作者抒情方法。本文表面记的是演讲，实际记的是人。表达的是学生对老师的敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。请大家再次阅读课文，能表达作者情感的语句。①直接表达：A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？②半直接半含蓄的表达：A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。C除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。③完全含蓄的表达：A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。（六）拓展练习1、课外阅读梁启超的代表作品，如《少年中国说》。2、参考本文描写人物的方法，写一篇描写人物的片段。（七）板书设计记梁任公先生的一次演讲梁实秋外貌肖像