高中语文人教版第一单元2装在套子里的人

编制人：审核人：领导签字：使用日期：姓名：所在组别：《装在套子里的人》导学案教学目标1、分析人物形象，把握人物性格的复杂性及其社会典型性。2、体味这篇小说语言中体现出来的富有幽默感的讽刺艺术。学习重点：1.

对话、心理描写2.

小说的典型细节学习难点：探究人物形象的典型意义课前预习案一、关于作者：1、作者：契诃夫（1860——1904），19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说家。契诃夫的小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会状况。

2、创作背景：小说发表于1898年，反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，亚历山大二世被刺身亡，继位的亚历山大三世加强了专制恐怖统治。沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住，社会等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。各种各样的恐惧感、焦虑感压抑着人们，重逾千斤。在这种情况下，《小公务员之死》、《变色龙》、《套中人》等小说便应运而生。本文写于1883年。二、破题：

一看题目，就使读者产生一系列的疑问，扣人心弦，既是全文内容的概括，也给人一种沉重感。

三、基础知识及其运用

1、选出对黑体字注音无误的一项（

）A、

胆怯（ｑｉè）

鞭笞（ｔà）

塑造（ｓù）B、

难堪（ｋāｎ）

怂恿（ｃǒｎｇ）

虽然（ｓｕī）C、

怔怔（ｚｈēｎｇ）

撮合（ｃｕō）

讥诮（ｑｉàｏ）D

、滑稽（ｊī）

辖制（ｘｉá）

鲜见（ｘｉǎｎ）2、选出书写无误的一组词语（

）A、

孤陋寡闻

故守成法

廉洁奉公B

、黄梁美梦

合盘托出

碌碌无为C

、忠心耿耿

玲珑剔透

根深蒂固D、

各行其事

戮力同心

雷厉风行3、选出黑体字意思全不相同的一组（

）A

、诚惶诚恐

诚心诚意

诚然

诚恳待人B

、移风易俗

平易近人

交易

轻而易举C

、义不容辞

无情无义

义愤

顾名思义D

、延年益寿

精益求精

利益

多多益善四、整体感知：根据情节发展理清课文结构。课堂探究案（一）走近套中人之日常生活1、别里科夫有哪些“套子”，你认为别里科夫是一个什么样的人？2、疑点探究：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢？为什么他能辖制全城呢？3、小结人物形象（二）品读套中人之结婚风波1、概括这一部分的主要事件。2、品读语言，感受人物形象。(1)品读别里科夫和华连卡的语言请两个男生分别读：“天下竟有这么歹毒的坏人!”请两个女生分别读：“我们先走一步!多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!”(2)品读别里科夫和柯瓦连科的对话请学生分角色朗读二人的对话部分。3、体会幽默讽刺艺术请从这一部分中找出自己认为有意思的段落或句子加以品味赏析。4、为什么要写华连卡姐弟?（三）解读套中人之死思考探究：1、别里科夫因何而死？2、埋葬别里科夫那样的人是一件大快人心的事，可是为什么一个星期还没过完，生活又过得跟先前一样了呢？（四）走出文本，回归现实结尾说：“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许许多多，将来还不知道会有多少呢！”反思：我们身边有没有“套子”、“套中人”？小说《套中人》给人哪些启示?（五）读写训练别里科夫被柯瓦连科推下楼梯后，狼狈地逃回家，躺在床上，反复思考后，决定给亲爱的瓦连卡写一封信，并寄回瓦连卡的相片。请你借助文本代替他写完这封信。（不少于100个字）答

案基础知识及其运用（A项“笞”应读ｃｈī，B项“怂”应读（ｓǒｎｇ，C项“怔”应读ｚｈèｎｇ）

（A项“故”应为“固”，B项“梁”应为“粱”、“合”应为“和”，D项“事”应为“是”）（A项诚惶诚恐与诚然的“诚”同为的确，诚心与诚恳的“诚”同义为真心；C项义不容辞、义愤的“义”同为正义、道义；D项精益求精，多多益善的“益”同为更加；B项中四个词中的“易”依次为改变、平和、交换、容易）五、课堂反馈一、小说一开头就以夸张的讽刺手法描写了别里科夫的外表及其生活习惯：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，“用棉花堵住耳朵眼”，“他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷”。这种反常的打扮、奇怪的习惯，活画出一个可怜而又可笑的套式人物形象；他憎恶现实，歌颂过去，“总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子、好隔绝人世，不受外界影响”，顽固地维持旧制度旧秩序。

二、1.就在别里科夫这类人的影响下，“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢……”这种惊人影响的描述，显然是经过作者夸张了的。这种套式人物对社会的压制，已达到了令人窒息的地步。他们不只要为自己制造一个套子，更是要为世界制造一个套子，套住整个世界。这段描述从侧面再次强调了别里科夫式的人物顽固地维持旧制度旧秩序。

2.这个保守的沙皇专制的附庸，其实是虚弱的。一张漫画，结束了他准备结婚的闹剧。他循规蹈矩，认为中学教师和小姐骑自行车不成体统，甚至青年人穿着绣花衬衫出门、拿着书本在大街上走来走去也没有好下场；他忠于上司──校长和督学，等等，等等，这些思想行为的本身，标志着别里科夫本人就是一个漫画式的人物，所以柯瓦连柯的“使劲一推”，就结束了他可怜的一生。三、作为沙皇专制制度的走狗，他们表面上道貌岸然、正人君子，但本质上却是腐朽、空虚、丑恶，他们的一切都服从于维护沙皇统治。为此他们可以不顾事实、歪曲真理、违反常规、丑态百出，这本身就具有极大的讽刺性。因而运用讽刺这一艺术手法刻画别里科夫之流，就十分自然、得体、生动。四、1.六神不安──心神不安。六神：道教的说法，人的心、肺、肝、肾、脾、胆各有神灵主宰，称为六神。也作“六神无主”。2.战战兢兢──形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。3.正人君子──原指品行端正、遵守道德的人。现常用于讽刺伪善的人。4.安然无恙──无恙：没有灾祸、疾病之类忧愁的事。形容很平安，没有受到什么损害。

五、1(a)、2(b)、3(d)、4(a)。

拓展阅读参考答案：1．自私、怠惰、爱面子、良知未泯、不知图报（感恩）。（2分，每点1分，概括出2点即得满分）2．(1)情感变化(关键词)：热切盼望à不屑一顾(或漠然视之)(2分，每点1分)(2)原因：①母亲来信的重复、单调、无趣(表面原因)②文卡对母亲缺乏了解、关爱(深层原因)。(2分，每点1分)3．(1)侧面交代母亲的生活困境；(1分)(2)引出下文文卡计划工资用度，打算给母亲寄钱的情节；(1分)(3)将母亲生活困难却寄钱给文卡情节与文卡生活宽裕却不愿寄钱接济母亲情节形成鲜明对比，刻画人物形象，凸显作品主题。(2分)4．(1)情节设置出人意料：前文用不少篇幅铺陈以前母亲来信的“千篇一律”，读者以为此信亦然，然而事实却出人意料，这增强了情节的起伏性、小说的可读性(2分)；(2)内容表达含蓄隽水：故事至此戛然而止，文卡对这三卢比的纸币作何感想，作者并未交代。结尾给读者留下充分的想象空间。发人深省(2分)；（3）与文卡有余钱却不寄钱给母亲的行为构成强烈的对比，深刻地反映了两个人物不同的性格，使得人物性格的塑造更为鲜明。(2分)（以上三点，答上两点即可得满分）5．第一种观点：小说主人公是母亲。①（从情节设计上看)儿子收阅信件为明线，母亲写信寄信为暗线．前者的主要作用是衬托后者；②(从人物塑造上看）作品通过铺叙“母亲的来信”的内容，鲜明地刻画出一位对身在异地的儿子千般叮咛嘱咐、万般牵挂惦念的母亲形象，文中文卡的形象，主要起着反村“母亲”形象的作用；③(从主题表现上看)全文意在表现母亲对孩子的挚爱这一主题．主