单元备课示范样表

单元集体备课年级二年级时间3.21主备人左鸿雁主备单元第四单元参加人员二年级语文教师使用人,单元构成及具体内容本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，告诉我们只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。因此学习本组教材目的主要是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。内容：一个导语，课文《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。二、教学目标：1、认识52个生字。会写37个生字。引导学生发现识字规律。2、学习默读课文。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，懂得事物问是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。三、教学重点、难点：1、引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。2、通过学习课文，培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力，是教学的难点。四、教材分析与教学设想1分析：本单元跟第三单元的课文风格完全不同，比较理性，都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大多是写主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事，以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。2设想：前面已经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。关键是是否能将实验与语言文字有机结合起来，做实验目的是为学习语文服务。比如教学《动手做做看》时，老师在台上做伊琳娜做的那个实验，找一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子，看看水会不会漫出来。做这个实验的目的是让学生进行语言训练，让学生运用课文语言，边看边说老师做实验的步骤，结果。当学生看到结果水漫出来了，跟郎志万说的不一样时，会发出惊奇的叫声”呀，水漫出来了。”再联系前文，让学生读读郎志万说的话“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么呢？”进行对比朗读，这样的好处是让学生理解伊琳娜生气的原因是认为郎志万在哄骗小朋友，抓住了人物的心理，能更好的读出当时伊琳娜生气的样子“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”学生读的时候感同身受。等于是将实验后的这种情感迁移到了朗读中。这样做的好处还在于学生的兴趣是非常浓厚的。教学《邮票齿孔的故事》时，可让学生带上邮票亲手撕一撕邮票，说说撕起来方便吗？这样能更加深刻的感受到阿切尔发明邮票打孔机为人们带来的方便。趁势让学生对阿切尔进行对话：阿切尔我想对你说……对阿切尔充满了敬佩之情。再指导学生有感情地朗读课文。五、教学建议：1、教学《动手做做看》时，在做实验的基础上，多种形式让学生充分朗读，引导学生积极与文本对话，鼓励他们在空白处写出自已的体会，如伊琳娜听了郎志万的话，可能会说什么？引导学生读写结合，培养学生良好的说写习惯，同时，布置学生在课外收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生的语文实践能力。2、教学《邮票齿孔的故事》时，重点学习第二、三、四段。A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读.（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）C、同学们，阿切尔不仅善于观察，善于动脑思考，而且特别喜欢动手实践，受了这位先生的启发之后，他马上开始了研究工作，那你猜猜他在研究什么？（专门的机器给邮票打孔）D、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路,相机引导：从牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。3、“画风”，难点是人物多，对话多，为了便于学生理解文中人物的态度、观点和做法，设计如下教学环节：A.出示三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？（如果预习不充分，学生不能确定他们分别叫什么名字，可让学生马上读书找依据。）在头像上方出示他们的名字。引导认读姓名，认识其中的六个生字。B.出示三幅画（一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝），看看每幅画分别是谁画的？默读课文找答案。C.练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”。在读的过程中，教师适时示范、指导。朗读时应该抓住“飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转”这些词，正是透过这些词才能看出风的存在。因此教师可让学生圈圈点点，并迁移到学生自己介绍画风时也能用上类似的词，来表达语句。最后，请小朋友们闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？（比如说画头发飘起来了。有的说画窗帘被风吹动了。有的说画书页在翻动。有的说画尘土在飘扬。还有的说画裙子被风吹得摆起来了 ）4、《充气雨衣》课文多处描写了小林日思夜想，善于思考的句子“晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。”“他还没来得及高兴，问题又来了：这样的雨衣怎么叠起来呢？”“小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替救生圈，不就能叠起来了吗？”这些句子应该引导学生揣摩，体会小林的爱动脑筋，是什么引起小林一次次的思考呢？要引导学生练习课文语句，进行朗读。朗读形式可以采用男女生合作读或分组读，明白是怎样的现象引起小林的怎样的思考。让学生明白要多动脑筋，不断改进，才能出成绩。再让学生说说日常生活中有哪些用品需要改进的？略读课文重在让学生自读自悟，教师可稍放手点，让学生体验读书的快乐。5、语文园地四我的发现1,自读词语，小组交流自己的发现。2,你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的形式，看哪一组说得多。日积月累读读认认：教学重点是让学生认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。我会填：教学时，可先让学生读一读词语，自主发现每组两个词在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。我会读：可让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。口语交际《我们的小制作》说的要求是比较明确的，就是让学生先说一说自己是怎么样做的。再评一评，谁的手巧，谁说的清楚、明白。那么课前就先要布置学生动手去做小制作，到了上课时就已经是展示了。我觉得课堂上可以让学生互相提问，说说制作过程中遇到了哪些困难，后来是怎么解决的？让学生懂得有困难应该通过动脑筋解决问题，体验成功的快乐。

先导课教案(课题15画风教学目标.会认7个生字，会写“艺、丝”等2个上下结构的字。.能止确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。.领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语百描述风。重点难点分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学情分析风摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。设计理念《画风》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级卜册第四单元第三篇课文。这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生T动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。从而教育小学生善于动脑筋，勤于动手，就f会有所发现，有所创新。准备课件研讨随记:教学过程：研讨随记:一、创设情境，引入课题。1、听，这是什么声音？（风声） 出示：风2、你知道哪些风呢？（大风-怎么吹？、狂风、暴风、强风、台风、北风-感觉怎样？春风--春风拂面动作、微风……）3、今天我们就来学习一篇和风有关的课文。 出示：画风齐读。读着课题，你想到了什么问题呢？（谁画风？怎么画风的？风看不见摸不着，怎么画呢？）二、合作交流，整体感知。1、让我们一起去读读课文吧！注意读准字音，读通课文，遇到难读的生字、句子多读几遍。开始吧！（学生自由读课文）2、指名分段读课文，随机纠正读音。随机出示：旗杆显得更美了指名读，齐读。3、小朋友读得正确、流利，真棒！你从课文中认识了哪几位新朋友呢？4、认识新朋友。（1）出示三个小朋友头像及其加注拼音的名字。（2）认一认他们的名字，自己跟他们打个招呼吧！（学生自由打招呼，指名打招呼）（去掉拼音）你还认识吗？（指名打招呼，一起打个招呼吧！）教师评价：念得真准！真热情！真有礼貌！（3）哎，他们名字中的生字宝宝一个个顽皮地跳出来了，你还认识他们吗？出示生字：陈赵宋丹艺涛a.开火车认读：b.随机插入：谁姓陈？什么陈？谁姓赵？艺：口头扩词：艺术、艺术家、文艺、才艺、武艺、技艺、学艺……c.齐读生字。（4）大家认识了三位新朋友，记住了他们的名字，还热情地打了招呼,你看，三位新朋友笑得多开心！三、品读课文，读中感悟。1.师：他们怎么画风呢？（1）现在，三位新朋友正在草地上画画呢，想不想去看看他们的画？们出发了！（音乐起，师生快乐地踏步走）我们一起去看看他们的画吧！啊，看到了，看到了，瞧，他们在纸上画了……（出示三幅画：房子、大树、太阳。音乐停。）咦，风呢？（2）他们是怎么画风的呢？快读读课文找一找。（3）交流：学生读文中有关句子，教师随机点击课件，补上图中有关风的画面。（4）小结：红旗飘动、小树弯弯腰、风车转动、雨丝斜斜，这些景物都让我们找到了风。度1至2.这三位新朋友中，你最想和谁成为好朋友呢？读读课文中写他的段落，说说你的理由。出示有关句子、段落，朗读评价。赵小艺：自信、敢于迎接挑战、爱动脑、善于思考问题、解决问题。（“眨眨眼睛，想了想”“我能！”“笑着说：我还能画！”“旗子飘着”“风车在呼呼地转”……（在阅读交流中随机指导朗读，最后同桌合作读、展示2组读、喜欢的一起读。）宋涛：敢想，善于大胆提出问题，敢于创新。 （男女生对读）陈丹：敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习。（喜欢陈丹的一起读。）3、再读读2-8自然段，陈丹怎么会想出画风的办法的呢？（互相学习互相启发）4、这三位小朋友都能积极思考，动脑筋想办法，还能互相学习互相启发，怪不得大家都这么喜欢他们！现在让我们通过分角色读一读演一演来表达对他们的喜欢吧！（1）四人小组合作分角色朗读表演。（2）指名一个小组展示。四、巩固运用，拓展延伸。1、小朋友读得真好，我也仿佛看到了一张张美丽的画。他们还在说着，画着呢！你想不想加入到他们画风的行列？你想怎样画风呢？比一比，谁想得妙，说得美！教师点评：a.说的内容是否有创意。b.语言是否优美、有诗意或有童趣。（飘动的气球、惊涛骇浪、长发飘飘、柳枝起舞、船儿扬帆前进、风筝放飞、树叶飘落、花草点头弯腰、衣服窗帘飘动、蒲公英随风旅行、炊烟袅袅……）2、三位好朋友积极动脑，互相启发，画得越来越多越来越美了，看，我们在交流中也互相学习，互相启发，所以也变得更聪明了。只要我们积极动脑，善于观察思考，相信一切困难都难不倒我们。我们课后可以再想一想、画一画、说一说、写一写，好吗？四、指导书写1、创设情景，出示生字：又一阵风吹来了，树叶飘落下来，多像一只只可爱的蝴蝶呀！让我们捡起这一片片漂亮的树叶做书签吧！（点击落叶，变成2个字：艺、丝）2、你认识它们吗？读一读。3、仔细观察这几个字，你发现了什么？书写时要注意什么？ （都是上下结构。艺：上短下长，写好“乙”；丝：上长下短。）4、教师示范写：艺丝5、学生独立书写板书设计 15风旗子飘 小树弯风车转 雨丝斜先导课教案（二）课题15画风教学目标.会认7个生字，会写“艺、丝”等2个上下结构的字。.能止确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。.领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的谛言描述风。重点难点分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：一、创设情境，古诗引入，.师：小朋友，我们T来读一首诗：课件（齐读）师谁知道这首诗的题目是什么？（生答风）对，就是风。.你知道哪些描写风的词语或者诗句呢？生今天我们就来学习一篇和风有美的课文。板书课题：画风.齐读课题，读得响亮，读了课题，你想知道些什么呢？（谁画风，怎么画的？）（激励：会提问题的孩子就是聪明的孩子！）二、合作交流，整体感知1、 先让我们去读读课文吧！要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。最后想想，谁在画风，怎样画风的？2、课文中有二位新朋友，你们想认识吗？ 看，他们已经来到大屏幕上课件：（出示三个小朋友图像及加注拼音的名字 ）自己读一读他们的名字谁愿意来当小老师教大家读，集体正音。补充修改：3、你愿意和他们中的谁做朋友呢？来和他打个招呼吧！ （宋涛，你好，我是XXX,想和你交个朋友。）你把他的名字叫得真准，他一定愿意和你交朋友，还有哪些小朋友想和宋涛做朋友的，我们一起来读读他的名字，注意要读准。4、看大屏幕有什么变化，这样你还认识他们吗？（去掉拼音） 来，男同学读一读，女同学读一读。（字音读得真准）5、瞧，他们名字中的生字宝宝一个个顽皮地跳出来了，你还认识吗？a.卡片出示生字：陈赵宋丹艺涛b.谁来认一认（抽生认）正音c.我们一起来认一认（齐读生字）.6、想一想，找一找，你们身边的人的名字里有我们今天学的生字吗？是呀，只要我们平时留心，就可以认识好多字。三、创设情境，体验感悟大家认识了三位新朋友，记住了他们的名字，还热情地打了招呼。现在，这三位新朋友正在草地上画风呢？想去看看吗？瞧，他们在纸上画了什么（出示还没画风的画）学生补充（太阳、房子、大树、小鸟）课文题目是画风，那看了这幅画，你有什么疑问吗？（咦，风在哪儿呢？他们怎么画风的呢？）下面就请同学们快速默读课文找找吧！一边读一边画出有关的句子，答案就藏在课文里。学生自读自悟。全班交流：1、赵小艺是怎么画风的？生1回答。还有吗？生2回答。出示赵小艺的画。随机板书：旗子飘风车转赵小艺第一个画出了风而且还想出了两个画风的好办法， 她的心情怎么样呢？（高兴、兴奋、自信、自豪）那你们能把赵小艺这种心情读出来吗？出示赵小艺画风的句子。自由练读赵小艺画风这段话。谁愿意来读给大家听听？（抽学生读）纠正多音字：旗杆（听到了吗？他把多音字杆都读准了，我们也来准确地读一读）不过，你们从他的朗读中感受到赵小艺兴奋、自信的心情了吗？（没有）谁还想来读一读。（抽生读）让我们一起来把赵小艺这种心情读出来吧！（齐读赵小艺画风的句子）你们感受到了什么？（高兴、自信、自豪的心情）大家一起用语气把赵小艺的心情读出来（齐读）2、宋涛受到赵小艺的启发突然明白原来风可以这样画，他也非常（高兴）自由地读宋涛的话，去感受他突然明白时高兴的心情。出示宋涛的话。谁愿意把宋涛的话与大家分享呢！我们一起来读一读吧！（齐读）3、陈丹、宋涛又是怎么画风的呢？生回答。出示陈丹、宋涛的画。随机板书：小树弯雨丝斜在赵小艺的启发下，他们也画出了风，他们多高兴呀！你能带着高兴的心情来读一读这两段话吗？生自由练读。老师从你们朗读的表情上感受到他们很高兴，谁能用朗读把他们高兴的心情表现出来呢？课件弯弯的小树斜斜的雨丝我们一起来读一读吧！小结：红旗飘扬、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜这都是有