2021下半年教师资格证高级中学化学学科知识与教学能力真题

2023年最新整理——考试真题资料2023年最新整理——考试真题资料2023年最新整理——考试真题资料2021真题及答案一、单选题(每题3分，共20题，共60分)A.天宫二号使用的碳纤维，是一种新型的有机高分子材料B.可以用浸有高锰酸钾(酸性)的硅藻土做水果保鲜剂C.可以焚烧废旧塑料以防止“白色污染”D.用含有重铬酸钾的仪器测试司机是否酒驾利用了乙醇的氧化性参考答案B下列化学用语使用正确的是()。A.二氧化硅分子式Si08H—O—c1:CH:COOH=CHCO0+H.参考答案CA.siO2、cO2都是酸性氧化物，都能与NaOH溶液反应。B.Na2O、Na2O2C.sO2、NO、cO2都是大气污染，在空气中都能稳定存在。D.HCl、HNO;参考答案AC氯化钙与碳酸氢钾溶液混合:D.用惰性电极电解氯化溶液:参考答案D参考答案AA.如上图所示B.如上图所示C.如上图所示D.如上图所示参考答案D五种短周期元素在周期表中的位置如图所示，其中z元素原子的最外层电子等于电子层A.z的氧化物可以做光导纤维B.气态氢化物稳定性:M>RC.最高价氧化物对应的水化物的酸性:Y>xD.z、M、R原子半径依次增大，最高化合价依次升高参考答案C“盐水动力”玩具车的电池以镁片2Mg+0+2HL-O=2Mg(OH镁片为正极食盐水为电解质溶液**被消耗参考答案A分子式为能使溴的四氯化碳溶液褪色一定条件下，能生成高分子化合物D参考答案D某反应的反应物和生成物仅为六种微粒，其中C10-的物质的量随反应进行逐渐变小。下列判断正确的是()。A.该反应的还原剂是cl-反应后溶液的酸性明显减弱1mol3mol消耗氧化剂与还原剂的物质的量之比为参考答案CA.反应体系中加入催化剂，不会改变反应的热效应B.反应物的总能量低于生成物的总能量C.该反应的热化学方程式为D.该反应是吸热反应参考答案A下列选项正确的是()。A.B.甲烷的空间结构是正四面体，所以的空间结构也是正四面体CD.碳酸氢钙的溶解度大于碳酸钙，所以碳酸氢钠的溶解度也大于碳酸钠。参考答案BA.认识BC参考答案D章节教学后的单元测试属于()。ABCD参考答案D①全面②仔细③准确④形象A.①B.①②C.①②③D.①②③④参考答案D有机化学中，还原反应与加成反应两个概念之间的关系是()。A.从属关系B.交叉关系C.对应关系D.重合关系参考答案BA.实验开始前，要告诉学生观察什么B。实验结束后教师要里克服知学生结论C.实验可以是学生和老师共同操作D.教师课前应该做演示实验参考答案BC.知识结构化策略参考答案CA.化学作业除了习题形式外，还可以采取实验报告等形式BC.教学过程既包括教师的教的过程，也包括学生学的过程D教学评价既包括对学生的评价，也包括对教师的评价参考答案BA.①②③⑤B.①③④⑤C.②③⑤⑥D.①④⑤⑥参考答案A二、简答题(每题12.5分，共2题，共25分)21.行学习。问题:单—主观题简述在电离平衡**中应用概念同化策略的主要环节。(6分)参考答案在新授过程中主要应用类概念同化策略，具体内容如下:①回顾溶液的导电性，提导学生将电离平衡一思维导图的形式汇总在自己的知识体系中。单—主观题简述学生实现概念同化策略的条件。(6分)22.**化学方程式离子方程式单—主观题什么是化学方程式?什么是离子方程式?(2分)参考答案子。单—主观题请用国家通用语言文字表达上述的化学方程式和离子方程式。(4分)参考答案化学方程式:过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解为水和氧气;离子方程式:碳酸根和氢离子生成二氧化碳气体和水。单—主观题化学教学语言应符合哪些基本要求?(7分)参考答案化学教学语言是实现教学目的的重要工具，它的基本特点和要求为:得懂、听得明白。②适应教育教学要求。讲课语言声音清晰、洪亮、流利，发音标准，语调、语速恰当，有节奏变化;同时应该深入浅出，富有启发性、思考性、趣味性。便于学生理解和记忆。等规律。三、诊断题(每题15分，共1题，共15分)(材料)某化学教师在一次化学测试中设计了下列试题，并对部分学生的解题结果进行了统计。[试题]下述实验的试管中均有红棕色气体产生，对比分析所得结论不正确的是().A.由①中的红棕色气体，推断产生的气体—定是混合气体B.红棕色气体不能说明②中木炭与浓硝酸发生了反应C.由③说明浓硝酸具有氧化性，生成的红棕色气体为还原产物D.③的气体产物中检测出CO2[考试结果]对参加考试的**考生的答题情况统计，答案正确的考生为50%。根据上述信息，回答下列问题:单—主观题指出本题的正确答案。(2分)参考答案D单—主观题分析和诊断各个选项解答正确或错误的原因。(8分)参考答案A项，加热条件下，试管中只有硝酸，浓硝酸分解生成二氧化氮和氧气，则产生的气体一定是混合气体，有学生选错可能是因为对硝酸分解反应方程式不熟悉。B项当中浓硝酸加热分解也会产生红棕色二氧化氢，不能说明是木炭和硝酸反应，C项，硝酸当中N为+5价，而二氧化氮中N为+4价，如果有红棕色气体产生，说明—定有二氧化氮，说明氮被还原。D项中碳加热会与空气中氧气反应生成二氧化碳，不能说明是碳和硝酸反应产物。单——主观题指出本题的解题思路。(5分)参考答案本题主要是学生要掌握浓硝酸加热分解和碳和浓硝酸反应两个反应方程式程式本题便不会有问题。20120下面是某化学老师关于“化学平衡移动”的课堂教学实录片段。教师:刚才我们学习了浓度、压强对化学平衡移动的影响，下面我们通过实验来探究温度对化学平衡移动的影响。教师:(投影)“活动探究4”︰将溶于浓盐酸中形成，溶液中存在以下平衡取两只试管，分别加入学生:(分组做“活动探究4"实验))教师:大家观察到什么现象?学生1:加热的试管现象为:粉红色变为蓝色。学生2**学生:得到了(齐答)。热反应方向移动。单—主观题请结合上述案例评价该教师教学过程的优点。(6分)参考答案该教师教学组织的优点体现在如下几个方面:成就感，激发继续学习化学的学习兴趣。单—主观题请指出该案例中“活动探究4”设计的不足之处和具体改进方法。(8分)参考答案参考解析：不足之处以及建议的具体改进方法如下:①提出问题之后，可以请学生对温度如何影响化学平衡”这—问题进行猜测，同时结合这—化学反应原理尝试设计实验，有助于提升学生的科学探究意识。②观察与分析的引导不足学生观察得到实验现象之后可以提为什么会变成蓝哪离子的浓度增加或减为什么该离子浓度会发生变?这说明化学平衡朝着那个方向发生了移动 通过这些问题可以引导学生逐步分析得出结论。议该老师在此基础上补充一—些其他的化学反应或者化学平衡，保证得出结论的严谨性。单—主观题该案例中教师对学生回答的评价合适吗?请具体说明。(6分)参考答案参考解析：评价不合适，不符合新课程倡导的发展性评价的基本内涵创新、探究、合作与实践等能力的发展。②评价主体一直是教师自己，主体不够多元化。在教学评价中需要重视学生的自我评价。不仅关注结果，同时关注学生获取知识与技能的过程。样不利于建立学生与老师之间的联系，也不利于学生提升学习化学的兴趣。地了解学生。30130材料二某版本高中教科书《化学1》中“氧化还原反应”的部分内容如下:0+10-1材料三教学对象为高中一年级学生他们已经学习了物质的分类、化合价的相关知识。要求:1、请回答第1个思考与交流中的问题2。(2分)参考答案2与移都是同时发生的，因此氧化反应与还原反应一定是同时发生的。2、主观题请完成“氧化还原反应”的教学设计，内容包括教学目标方法过程(不少于300字)。(28分)参考答案2的偏与移都是同时发生的，因此氧化反应与还原反应一定是同时发生的。(21对信息进行加工的能力。3二、教学方法:自主探究法、合作交流法;三、教学过程(一)情境导入，激发兴趣C起到了防止苹果汁向学生提示:在空气中苹果中的Fe2+被氧化成Fe3+而使苹果变色，苹果汁中加的Vc将Fe3+还原为Fe2+.而防止变色。这里面涉及到我们这节课的重点——氧化还原反应。()活动探究，探究新知首先请学生写出可以制取NaCl学生有的写出来