课堂教学基本功

课堂教学基本功第五节课堂教学基本功一教学导课（一）、课的开头，也叫导入新课，课堂教学的导入虽然只占几分钟，或是短短的几句话，但它是教学环节的重要环节和阶段，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入能抓住学生的心弦，立疑激趣，促进学生情绪的高涨，进入智力振奋状态，有助于学生进入良好的学习状态，获得良好的学习效果。一教学导课

（二）、导课的主要特点与功能：1、导课要有针对性，有针对性的导课才能满足学生的需要。2、导课要有启发性，富有启发性的导课可以发展学生的思维能力。第五节课堂教学基本功（二）、导课的主要特点与功能：3、导课要有新颖性，具有新颖性的导课能够吸引学生的注意指向。4、导课要有趣味性，具有趣味性的导课可以激发学生的学习兴趣。5、导课要有简洁性，具有见解性的导课能够节约学生的听课时间。第五节课堂教学基本功(三）、导课的方式：复习导入、直接导入、设疑导入、故事导入、谜语导入、演练导入、悬念导入、幽默导入......第五节课堂教学基本功朱自清《背影》的导入导语一：

这篇文章和一般文章有个很大的不同。一般文章要是写人，往往写人的肖像、神情和音容笑貌。这篇文章却不是这样。它没有写人的音容笑貌，只写了人的一个背影。可是，这篇写背影的文章，一发表，便立刻轰动了文坛。它发表于1925年，到现在××年了，××年来，一直备受推崇。为什么？它好在什么地方？今天我们学习这篇课文，就要找出它独特的优点。

第五节课堂教学基本功朱自清《背影》的导入导语二：

古往今来，有不少文人学士以"送别"为题材写了许多诗文：有"举手长劳劳，二情同依依"的纤细柔情，有"风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还"的壮别，也有"桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情"的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，看看作者是如何记述他与父亲分别的。第五节课堂教学基本功朱自清《背影》的导入导语三：

同学们基本上都是独生子女，父母对你们可以说是关爱备至。父母对你们的爱可曾令你们感动过?哪位同学能讲述一个令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。

今天，我们来品味一下现代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。第五节课堂教学基本功二、教学板书板书是教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上的文字或其他符号。包括两个基本的组成部分：主体板书和辅助板书。板书是教师教学的辅助手段，在备课过程中教师要认真思考，精心设计。板书设计的好坏直接影响到教学效果第五节课堂教学基本功主体板书，又称正板书，是教师在对教学内容进行概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言，可以是讲授要点、层次分析、论点论据、概括总结等，要求写在黑板的左半部和中部。正板书是教师在上课前备课时就已经准备好的。一节课应有一个完整的板书，讲完课以后，黑板上应留下一个完整、美观的板书。第五节课堂教学基本功辅助板书，又称副板书，是在教学过程中教师为了引起学生的注意或是为了解释一些学生难以理解的字、词、符号等，随机写在黑板右侧的书面语言。起辅助口语表达的作用，副板书没必要保留很长时间，可随即擦掉。第五节课堂教学基本功板书设计的基本要求：一、科学性和计划性二精练概括、系统完整三、形象直观，具有启发性四、设计巧妙，美观大方1、内容美：板书所用的字、词、符号、公式等要准确无误，不能出现错字、别字、漏字或是语句不通，语言表达不准确的错误。2、形式美：板书内容的外在表现形式，如布局结构合理、教师的板书工整、美观大方，板画优美准确第五节课堂教学基本功板书设计的形式：1、摘录要点式：要点清晰，层次分明突出重点，反映内在联系。例如：《货币的起源》的板书设计：第五节课堂教学基本功一、货币的起源：（一）货币的起源①简单价值形式②扩大价值形式③一般价值形式④货币形式（二）货币的本质——一般等价物二、货币的职能（一）充当商品的价值尺度（二）充当商品的流通手段（三）充当支付手段（四）充当贮藏手段（五）充当世界货币《桂林山水》板书设计：第五节课堂教学基本功桂林的水清静绿桂林的山奇秀险桂林山水甲天下第五节课堂教学基本功２、图表对比式：有些教学内容，要分析有方面与另一方面的异同，从而根号地把握事物的属性，在板书设计时就可以利用图表对比式来达到目的。例如：光和作用呼吸作用

１.在植物的

中进行１.在植物的

都能进行２.有

才能进行２.有无

都能进行３.

ＣＯ２

Ｏ２３.

Ｏ２，

ＣＯ２叶的呼吸作用与光和作用的比较３、框图连环式：：把教学要点抽取出来，以框图的形式相互连接，从而突出各要顶之间的相互联系，内在因果关系的板书形式。例如：第五节课堂教学基本功东郭先生和狼东郭先生狼老农教育打死救吃４、直观形象式：运用图表、板画形象直观地反映教学内容的板书形式。如《食物链》：第五节课堂教学基本功食物链第五节课堂教学基本功５、情节情景式：依照事物发展的先后顺序或具体情节安排板书。例如《背影》的板书：第五节课堂教学基本功

背影

朱自清开篇设疑--点出背影

交代家境--引出背影

望父买桔--描绘背影

父子分别--理解背影

结尾思念--照应背影木兰诗1、母问女答表明缘由毅然代父从军2、排比反复购置准备奔驰遥远战场3、夸张对偶烘托互渗长期激战凯旋4、夸张排比功成身退亲欢友惊复妆5、双兔为喻风趣亲切赞美谨慎机警第五节课堂教学基本功三、教学结束（小结）的技能：（一）课堂教学结束技能的作用：第五节课堂教学基本功精彩的课堂教学结束时教学科学性的体现。成功的课堂教学结束，不仅可以对教学内容或教学活动起到系统概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能拓宽延伸教学内容，激发学生的求知欲望和学习兴趣，对提高课堂效率，影响学生学习产生重要作用。因此，精心设计结尾时课堂教学中一个不可忽视的重要环节。课堂教学结束技能是指课堂在完成一定的教学内容或活动后，教室对知识、技能进行归纳总结，使学生对所学知识形成系统，并转化升华为行为的方式方法。

作用:1、及时整理，系统归纳。课堂教学中，师生的思维一直处于动态变化的过程中。课堂教学小结有利于学生及时归纳整理所学内容，促使知识系统化。

2、及时提示，把握重点。教师通过小结及时提示学生把握教学重点，便于学生将所学内容加以简化，并在此基础上明晰要点。3、及时回顾，强化记忆。课堂小结符合人们记忆的规律，及时强化可以帮助学生大大提高课堂学习的效率。4、及时训练，促进迁移。下课前的及时训练，有利于学生当堂消化所学知识，并把知识转化为能力。5、及时检测，加强反馈。小结时进行必要的检测，可以及时获取反馈信息，有助于教师在下一次教学中进行适当调节。第五节课堂教学基本功（二）课堂教学小结的类型：1、归纳概括型2、比较分析型3、拓展延伸型4、思索悬念型5、活动练习型第五节课堂教学基本功（三）课堂教学小结的基本要求：1、水到渠成，自然妥贴2、结构完整、首尾照应3、语言精炼、紧扣中心4、内外沟通、立疑开拓第五节课堂教学基本功导入是始，收束是终；导入是开，收束是合。一始一终，一开一合，构成课堂教学矛盾运动的完整过程。和导入一样，收束同样是一种艺术。总体上说，小结的手段主要有讲、读、论、练、测，但在实际应用过程中，往往由于教师的个性特点、学生的实际情况及教学内容的类型差异而变幻出更为丰富的技巧。第五节课堂教学基本功（四）教学小结的基本方式：1、归纳式：教师引导学生以简练的语言，对课堂所讲授的知识进行总结，梳理讲授内容，理清知识脉络，突出重点难点，总结规律方法。第五节课堂教学基本功《茶花赋》小结：师：祖国如此伟大，人民精神如此美好，一朵茶花能容得下吗？能给人启发、深思吗？能。这是由于作者运用丰富的想像，进行了巧妙的艺术构思，不断开阔读者的视野，由情入手，而景，而人，而理，水乳交融，意境不断深化。从茶花的美丽姿质和饱蕴春色，我们看到祖国的青春健美，欣欣向荣；从茶花栽培者身上，我们感到创业艰难，任重道远；从茶花的含露乍开，形似新生一代的鲜红的脸，我们对未来充满无限希望，意境步步深化。而三幅构图又各具一个眼，十分传神，像拨亮一盏灯，使满堂顿生光辉，又似一条金线串起散的珠子完成一件艺术珍品，使人深思，引人遐想。2．诵读法古人说：“结句当如撞钟。”在课堂教学即将结束时，选取作品的精彩段落，教师进行精彩的范读或引导学生动情地诵读、背诵，紧扣学生心弦，撞击学生心灵，会给学生留下历久弥新的深刻印象。第五节课堂教学基本功《梅岭三章》诗歌具有抒情的特点（引导学生看华兹华斯等论诗的语言），强烈的情感从哪里来？是从诗人情怀中流露出来的。“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血”（鲁迅语）。我们学过陈然《我的“自白”》（集体背诵），多么豪放！多么勇敢！多么壮烈！这种视死如归，这种大义凛然，正是一位革命家内心情感的自然流露。我们读《梅岭三章》，能够深切地感受到一股冲天的浩然之气，能够深切地感受到诗人激荡心中的革命豪情，能够深切地感受到一种伟大而崇高的人格力量，正是因为这三首诗是从一位无产阶级英雄的情感的心河中流出来的。要做革命诗，首先必须做革命人。请允许我用两句诗表达我的这种认识：绝唱三章留梅岭，诗人本色是英雄。（板书）让我们怀着对将军的敬仰，再背一遍《梅岭三章》，希望能进一步理解将军豪壮的情怀，能进一步感受到将军伟大的人格力量。3．评述法课本中的选文多为名家手笔，作者中不乏光耀文坛的巨匠，也有曾为人类、国家做出过杰出贡献的思想家、科学家、艺术家。其中的优秀者其探求人生真谛及真理的勇气，其高尚的人格魅力，为人们所景仰。在课堂教学即将结束时，教者以饱满的感情，诗一样的语言对其人、其文加以评述，可以收到“言已尽而意无穷”的效果。第五节课堂教学基本功《登高》师：杜甫与李白同为唐代诗坛上的巨人，却仿佛被分隔在山顶的两侧。李白站在往上走的一侧，头是仰着的，看到的是无尽的蓝天，悠悠的白云，因而心胸开阔，歌声豪放；杜甫站在往下走的一侧，头是低着的，看到的是小径的崎岖，深沟的因暗，因而忧心忡忡，歌声凄苦。时代用冷酷的眼光选择了杜甫，让他捧起时代的血泪，反复提炼，用沉重的笔触记录下一个伟大的时代如何走向衰落；让他受尽种种磨难，用枯瘦的手去蘸起墨汁一样的浓黑的悲哀，来记录一个伟大灵魂的苦痛挣扎。第五节课堂教学基本功4．发散法在课堂教学即将结束时，针对一个问题，教师引导学生从不同的角度进行独立思考，借以深化学生的思维，培养学生能力，点燃学生智慧的火花。实践证明，发散法不失为一种行之有效的小结方法。第五节课堂教学基本功《变色龙》师：这篇课文结尾写道：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。后来怎样了呢？课文没有交代，留给读者去思考。现在，就请同学们发挥想像力，把后来的事情说出来，以《广场事件之后》为题，做口头作文。这篇口头作文，第一、内容要和原文衔接，不是另编故事；第二、人物的思想品质、道德作风必须和原文一致；第三、口头作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；第四、在符合上述三点要求的条件下，充分发挥想像力，添出生动有趣的故事情节来。第五节课堂教学基本功5．抒情法在一课堂教学就要结束的时候，教师以饱满的激情、充满感染力的语言创设情境，激起学生情感的波澜，帮助学生完成一次认识的飞跃。第五节课堂教学基本功《在马克思墓前的讲话》师：今天，我很有幸地和同学们一起学习了这篇《在马克思墓前的讲话》。同学们可能有了一些新的收获，同时也可能还会有许多新的问题，不过这是好事，说明同学们的思维真正打开了。最后，我想赠同学们一段话。在座的同学们大概是十六七岁吧，马克思在你们这个年龄，曾写过一篇作文，题目是《青年在选择职业时的考虑》。让我给大家背诵几句，作为我对你们的勉励，也作为我今天这堂课的结束——“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。…….第五节课堂教学基本功6．故事法在课堂教学小结时，一则生动的故事往往会激发学生学习的兴趣，同时也会为整个课堂教学增添许多生气。示例：《竞选州长》师：马克·吐温是一位幽默的语言大师，也是一位杰出的讽刺艺术家。在他发表了《竞选州长》后，遇到了对他极端仇视的纽约州州长霍夫曼。霍夫曼有意刁难这位文学家，他问马克·吐温“世界上什么东西最坚厚？什么东西最锐利？”马克·吐温微微一笑说：“先生，我说世界上最坚最厚的是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须。你的脸皮是那样厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来了，还不锐利吗？”（学生笑）第五节课堂教学基本功7．图示法在进行课堂教学小结时，教者结合再现课文内容及要点的图示对整堂课加以总结，既有助于揭示文章的内在结构，使文章具体化，又有利于训练学生思维能力，进一步激起学习兴趣第五节课堂教学基本功8．悬念法通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望，真正起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。使一堂课的结束成为学生游向知识大海、构筑知识大厦的起点。

第五节课堂教学基本功9．鼓励法教师在即将结束教学时，以意味深长的话语寄厚望于学生，打动学生心扉。示例：《致橡树》第五节课堂教学基本功示例：《致橡树》师：学习嘛，就可以随便一点，畅所欲言，对吗?我想舒婷要是在这里听一听大家的意见，如果她想再写一首诗，把大家带进21世纪，一定会写得更好……(下课铃响，生仍专注地看着教者)等大家把这个单元的诗学习完以后，也写一首诗，好吗？我想今天的课就上到这里，行吗？我马上就要回上海了，我希望大家努力学习。我们仿佛分离，心，却永远在一起。(学生鼓掌)第五节课堂教学基本功10．延伸法为了深化学生的思维，拓宽学生的视野，在课堂教学即将结束时跳出教材，把学生的眼光引向课外，引导他们自己去获取知识不失为一种好方法。第五节课堂教学基本功示例：《死海不死》师：不过，死海究竟会不会死，恐怕不是一个计算的问题，而是一个现实问题。事实上，造成死海海水连年下降的原因，不全因为海水的蒸发量大，更主要的是人为的原因：以色列和约旦大量截流约旦河水用于灌溉和城市用水，致使约旦河输入死海的水量越来越少。这一严峻的事实已引起不少科学家、环境保护主义者的忧虑，一项名为“让死海继续活下去”的活动已经开始。死海处于地球陆地的最低点，人称“地球的肚脐”，不仅有独特的旅游景观，而且它蕴藏着极其丰富的矿物资源。同学们虽然没有去过死海，但我相信大家都关心地球的命运，为此我建议大家用我们的智慧参与到“让死海继续活下去”的活动中去。请回去做两件事：一、上网搜索关于死海的资料（建议用www.G搜索引擎）；二、参考、运用网上资料，以《救救死海》或《死海不能死》为题写一篇文章，为拯救死海进行呼吁，或提出拯救死海的办法、建议。当然啦，我们的文章救不了死海，但至少可以表明我们关心地球命运的立场。我希望每一位同学长大后都能够成为一名自觉的环境保护主义者。照应法课堂教学小结与导入相照应，不仅可以使整堂课的教学浑然一体，还可以对学生学习起到定向的作用，它可以帮助学生进一步弄清概念，解决疑难问题，巩固深化知识，从而帮助学生更好地掌握和运用知识

第五节课堂教学基本功（导入）：示例：《鹤群翔空》师：咱们今天上的是《鹤群翔空》。这是一篇很美的散文，也是一个含义深刻的故事。今天我们学习一种自读的方法——三句话自读法：第一句话，速读课文，扩写一个句子；第二句话，寻读课文，续写一个句子；第三句话，细读课文，创造一个句子。那么，到底应该怎么进行呢？咱们先把课文读起来。课文这样读：老师当主持人，把你们的朗读串起来。好，开始了。（小结）师：好，咱们今天的三句话，实际上应该是这样三句话：速读课文，整体式概括；寻读课文，板块式积累；细读课文，多角度品味。这就叫做“三句话自读法”。当你拿到一篇课文的时候，不妨试一试这样的读法，希望这种方法对你们今后的学习有用。下课

第五节课堂教学基本功12．讨论法在课堂教学即将结束时，教师抛出有价值的问题，引导学生自由讨论，各抒己见，在或轻松、或热烈的氛围中，加深对文章的理解，实现认识的升华。在学生讨论的过程中，虽不一定苛求统一的答案，但教师的指导与要求还是十分必要的。第五节课堂教学基本功师：都说“人生的境界决定了人类的未来”，你是同意“人类未来是黑暗的”，还是同意“人类的未来是光明的”？各抒己见。大家可以按照如下思路进行谈论：第一段讲明观点，也就是你同意哪一个观点；第二段写时间表，预计一下需要多少年才能达到某一境界，或者是道德境界，或者是天地境界；第三段设计路线图，比如你认为哪个国家最先进入光明的或黑暗的境界。下面给大家时间讨论讨论，一会儿找同学自由发言，这样的题本来就是没有对错之分，只要能够畅所欲言就行。生1：生2:生3:……第五节课堂教学基本功13．反馈法利用课堂结束前的几分钟时