阅读赏析答题思路

初一阅读之赏析题型李铭佳（老湿）1、红黑两色水笔2、笔记本（前后两用）3、新东方教材课前必备课堂公约3条因故迟到或请假，请提前一天告知我专心听讲不吵闹，积极发言，其他同学发言时认真听，上课时不吃东西，课前将手机集中在“鸡窝”休息座位周边如有垃圾，下课帮忙带走爱尊重感恩21.批注是精读文章时常用的一种方法，即从内容、写法、语言、结构等方面给文章加上批语。请从文中A、B、C、D处任选两处，自选角度作批注。（6分）阅读理解中最常见的题型：赏析题！！什么是赏析题？赏析对象：语言、内容、结构、写法等1.“请赏析”以下句子、以下句子“好在哪里”；2.请为划线句做一张“读书卡片”；3.请对划线句做“评点式阅读”；4.请从A、B、C、D四处任选一句，做“批注”；等等等等……一、赏析题（词语，句子）（一）出题形式“批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。”——2011厦门中考《成长，有时只是瞬间的事》“评点是一种个性鉴赏的阅读方式。请你从画线的A、B、C四处中任选一处，结合选文进行评点。（提示：可以从内容、写法、语言、结构、修辞等方面任选角度）”——2012厦门中考《春卷》变态题型举例（二）必杀技与答题语言①手法②原文③分析效果（先找修辞、后找描写及特色语言）（表达效果+人物情感）人物描写、景物描写（手法：修辞、描写；特色语言：动词、形容、拟声词）

（尤其是词汇、语言赏析）比拟排夸问手法+原文+分析赏析题=这里运用了~~~手法

文中“”、“”、“”生动形象地写出了谁~~的样子，表现/表达了~~~心/情性记笔记描写人物描写：环境描写神态、动作、外貌、语言、心理自然环境社会环境四时季节阴晴雨雪自然山水景物描写活动场所社会背景历史背景风土人情环描的作用：交代故事背景；推动下文情节的发展；烘托人物的心/情/性；渲染气氛；升华文章主题思想。作用：展现人物的性格特征，描写人物的内心思想感情。记笔记2.夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前……

2012福建省南平市《一个走运的人》P80运用环境描写，生动形象地写出了我在伊人已去的香樟树下回想女店主的样子，渲染了……的气氛，烘托了女店主乐观向上……，表达了“我”对女店主的……,升华了……的主题└(^o^)┘例：20.结合语境，品析下列画线词语和句子，分析其表达效果（6分）1.我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。

2012福建省南平市《一个走运的人》运用了神态描写（细节描写），“瞪大眼睛”“张着嘴”生动形象地写出了……表现/表达了……作业讲解一、判断下列句子所使用的修辞手法1、那河畔的金柳是夕阳中的新娘。（

）2、你能帮我把毛爷爷找开吗？（

）3、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（

）4、芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（

）5、好雨知时节，当春乃发生。（

）6、太阳会从西边出来吗？（

）7、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（

）8、巾帼不让须眉。（

）9、盼望着、盼望着，春天的脚步近了。（

）10、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（

）11、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（

）12、唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（

）13、一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（

）14、油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。（

）比喻借代对比夸张拟人反问比喻借代反复/拟人比喻拟人拟人排比拟人二、从修辞角度分析下列句子1、小草偷偷地从土里钻出来。2、从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。3、于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。运用了拟人的修辞手法（1分），把小草人格化了（1分），生动形象地表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力（1分）。运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。运用了比喻的修辞手法（1分），把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号（1分），形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意（1分）。（+语言表达流畅1分）成长，有时只是瞬间的事

*初中记叙文写作对象和主题1.少年的成长2.“祖国”母亲3.杰出人物自我成长亲人、师长帮助对亲人、师长的感激对祖国的赞美和热爱刻画人物形象表达对人物的赞美、敬佩（一）概括题时间、地点、人物、起因、经过、结果16岁时，自卑的我因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信，从而确定人生方向并学有所成。2011年厦门中考《成长有时只是瞬间的事》二、期中阅读题型复习人事果概括题（二）赏析题必杀技：手法（先找修辞、后找描写）+分析原文+作用（表达效果、人物感情）（手法：修辞、描写；语言特色：动词、形容、拟声词）

出题形式：读书卡片、评点式阅读、批注、“好在哪里”等~16．批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。（3分）人物、景物示例一：A句用拟人手法，写老柳树懒得摇曳，蝉儿高调地唱老歌，强调了夏日午后的无聊、慵懒、闷热；用“蝉儿高唱”、“远处市音繁忙”来衬托夏日课堂的单调；这句话是环境描写，写少年的汗味，写老树，写蝉儿，写市音，渲染了夏日午后昏昏欲睡与无聊的氛围；【A】夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……

记笔记

示例二：B句运用心理描写，当听到轻蔑的话语，“我”的心猛烈地跳动，“住嘴”二字差点脱口而出，生动形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃的笑声与私语而产生了一股压抑的愤怒；运用动作描写，“攥紧”、“低头”、“再低头”、“埋进”几个动词，生动准确地写出了自卑的“我”因同学的嘲笑而显得窘迫和无助。

【B】我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。记笔记【C】父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。

示例三：C句运用动作描写，“看我一眼”、“点点头”，生动传神地写出父亲对“我”开始热爱美术的理解；“意味深长”、“郑重其事”两个形容词，生动准确地体现父亲对“我”的理解与坚定的支持。记笔记二、真题演练P128《父亲的自行车》A句：1.运用神态描写。“没有吭声”、“神情沮丧”细腻地描摹出父亲丢失自行车后伤心的样子。2.巧设悬念引出与丢失自行车相关的往事，同时与文章的结尾照应。3.把丢失自行车与“我”当年走散光景巧妙地进行类比，表现出父亲对自行车的珍爱之情。【A】父亲没有吭声，只是神情沮丧，仿佛多年前和我赶集走散的光景。【B】当我们听到隐隐的铃声，便赛跑一般穿过那打谷场，跨过小桥，朝竹林那边的石子路冲去。B句：1.运用动作描写。“穿过”“跨过”“冲去”等连贯动词生动准确地表现“我”与弟弟的喜悦之情。2.“当……便……”句式，写出“我”与弟弟反应速度之快，体现其等待心情之切。【C】“爸爸回不回来呀”弟弟担心地问。“怎么不回来，你听，铃声。”铃声并没有响，我只是哄他。“好像有。”弟弟侧耳倾听，但很快又失望了。C句：1.运用语言描写，“爸爸回不回来呀”“好像有”细腻传神地写出弟弟盼望父亲归来的情景；2.“侧耳倾听”“失望”等细节描写，生动传神地表现弟弟焦急等待父亲归来时可爱的样子。【D】父亲骑得十分费劲，数九寒冬都会累得满头大汗。若逢雨天，他骑得更吃力，汗水和雨水混在一起，分不出哪是汗水哪是雨水。D句：1.运用外貌（细节）描写，“累得满头大汗”“汗水和雨水混在一起”，具体写出送孩子们上学的艰辛，折射出深沉的父爱。2.以“数九寒冬”和“雨天”为典型环境，突出父亲的艰难与不易。22.第⑥段划线部分的景物描写有什么作用？（4分）

复习重点：环境描写的五大作用（特指自然）背：交代故事背景推：推动情节发展人：烘托人物心、情、性气：渲染气氛主：升华主题看笔记

有时，月光如水，静静地铺在父亲的背上扣自行车的单杠上，显得那么温馨；有时，满天星辰，每一个亮晶晶的星星都在向我们眨眼，似乎是责备我们又惹父亲劳神；有时，夜黑似漆，父亲和自行车在黑暗中一步一步艰难地摸索，而我们常常就在自行车上睡着了。1.交代了父亲送儿治病的时间背景；2.通过不同时期（夜晚）的景物，渲染了温馨的气氛；3.突出父亲送孩子上医院的艰辛，表现父爱的主题；4.景物描写被赋予了情感，形象生动，增强文章的感染力。（每点2分，写出2点，意对即可）2/6/2023★标题的作用（依序判断）结构上：1.是否比喻/一语双关（引起下文、吸引读者兴趣）2.是否线索/中心内容（全文围绕着~~来展开故事情节）（开篇点题、文章线索）内容上：1、含蓄唯美/简洁明了2、体现文章内容、点明写作对象、揭示文章中心、升华主题（比喻）23.文章以“父亲的自行车”为题有什么作用？（4分）1.构成行文线索，串起父子生活情境的点点滴滴。2.寓情于物，再现父亲对儿女的挚爱之情；3.寄托了作者对父亲的感激之情，意蕴丰厚独特。（每点2分，写出2点，意对即可）作业：1.从今天开始，每周一篇读书笔记（摘抄在笔记本上，可用《别册》或《教材》里的文章），字数题材不限2.用上我们今天介绍的赏析题答题步骤，去赏析你的摘抄周二晚22点前家长拍照发我（全文拍照）三、补充练习快递Page92快递16．下面两句话，都写出了人物心中的“火”，但写法有所