大班语言小熊进城教案

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活动设计背景

本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是希望得到老师、父母的爱护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应当怎样面对困难，并能够通过自己的努力克服困难。

活动目标

1、理解儿歌内容，能用一般话有感情的朗诵儿歌，体验对比小熊从不敢走过桥到英勇过桥的心理活动。

2、感受小熊过桥的心情，懂得遇到困难要英勇并通过自己的努力克服困难。

3、培育幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。

教学重点难点

在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理改变。并能够用完整的语言表达出来。了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小挚友遇到困难时又应当怎样做。

活动打算

1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片。

2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片

活动过程：

一、谈话导入：

老师提问：“小挚友，你看过什么样的桥呀？大家去走过桥吗？”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。老师出示背景图。“今日有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”老师提问：（1）小竹桥是什么样的桥？（很窄、没有栏杆）（2）假如走在这座小竹桥上感觉怎样？（摇摇摆晃的）（3）小熊过桥时心里会怎样想呢？老师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

二、讲故事，帮助幼儿理解、熟识故事的内容，并认读汉字：

1、老师出示字卡，告知幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。

2、操作字卡，讲故事再朗读儿歌一遍。

3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的？从哪句儿歌里看出来的？引导幼儿说出（立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀！快把小熊抱过桥）让幼儿与老师一起用胆怯 的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的？（头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑）并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对？为什么？（不对，因为它们在笑话小熊）

4、幼儿跟念儿歌一遍（留意用胆怯 的声音，语气来朗诵这一段）提问：假如你们是小熊你们敢过桥吗？你会怎么做？小熊到最终究竟有没有过桥呢？我们一起接着往下看。

三、观赏儿歌其次段：

出示图片一边操作，一边有感情的朗诵其次段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦？（鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水）小鲤鱼对小熊说了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向着前面瞧！）鲤鱼这样做对不对？为什么？（对，它在激励小熊过桥）在鲤鱼的帮助下小熊过桥了吗？学习（一二三，走过桥）小熊过桥后心里是怎样的？（很兴奋，快乐，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇）小熊过桥后你们兴奋吗？（兴奋）请幼儿用兴奋的语气来念这段儿歌。

四、完整观赏儿歌：

1、小熊起先很胆怯 ，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮助下英勇走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》

2、老师完整的朗诵儿歌，幼儿有感情的跟念。

五、探讨：小挚友，你们喜爱儿歌中哪个小动物？为什么？

六、老师总结：

小熊在第一次过桥时很胆怯 ，它后来克服了困难，英勇地走过了小竹桥。以后，小挚友在遇到困难时也要英勇地克服，要做一个不怕困难，英勇的孩子。

教学反思

在本次活动中，本班幼儿的主动性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对老师的提问，以及对小熊的心理改变不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理改变，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的'感觉来推断小熊当时的心理改变。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能推断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过嬉戏的形式让幼儿亲身体会，在嬉戏中进行学习。

大班语言小熊进城教案2

一、设计思路

对于《小熊请客》这个故事，大班的幼儿大多基本驾驭了故事情节，熟识人物对话，理解了故事内容，有爱劳动的感知阅历，有礼貌。对于“好吃懒做”（又谗又懒）有肯定的理性基础。我班幼儿已有了肯定的表演阅历，因此我把这节课设计为以下环节。

二、过程实录

（一）活动目标：

1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，看法自然大方。

2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。

（二）活动打算：

1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。

2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，大树一棵。

3、录音机、磁带。

4、场地打算：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。

（三）活动过程：

1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿留意力。

评析：通过这一环节集中幼儿的留意力，为活动做打算。依据幼儿当时状态确定。

2、师：“小挚友们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的大狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物——小猫、小狗、小鸡和小熊。今日老师请小挚友和老师一起表演这个故事。”

评析：通过语言引起幼儿的爱好，回忆对故事的已有阅历。

3、老师扮演狐狸，再请四个表达实力强的幼儿进行第一次表演，以起到示范作用。表演过程中不进行评价，只进行提示。

师：“老师和这四个小挚友先表演一遍，小挚友们细致看，一会儿要给我们提出哪好、哪须要改进。”

表演后，请幼儿对老师和小挚友的表演进行评价。先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿赐予表扬激励，对于评价不太恰当、或语言表述不清晰的幼儿进行引导，并表扬他们的大胆主动的参加。

评析：在这一环节，依据幼儿的已有基础，选择几个实力强的幼儿与老师示范表演，给幼儿一个初步阅历。并且请幼儿评价让他们也参加到活动中来，引导他们细致看表演，发表自己的看法，这也熬炼了他们的视察思维实力，为下个环节自己的表演积累肯定的感性阅历。

3、其次次表演。请上五名幼儿表演，老师依旧起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演结束后先请幼儿评价，然后老师再进行表扬式评价（包括幼儿的评价、幼儿的表演）。

评析：这个环节同上个环节类似，不过有肯定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再老师评价，促进幼儿实力的发展。

4、第三次表演。评价。

评析：这个环节紧扣上个环节，接着幼儿的表演，在表演中不断积累幼儿的阅历，发展幼儿的视察、思维、动作、语言实力。要求幼儿在表演时大胆自信。

5、今日小挚友们合作的很好，老师希望小挚友们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳英勇、团结友爱、又有礼貌。

评析：对于幼儿的表演实力赐予表扬与确定，并且加强情感教化。

6、活动延长：师：“虽然大家没能都参与表演，不过老师在表演区打算了这个故事的道具，回来区域活动时，有爱好的小挚友可以到这个区去表演。老师还在美工区打算了这个故事中小动物的头饰图片，喜爱绘画的小挚友，到这个区给大家多做一套头饰吧，这样大家可以分组到外面表演了。

评析：由于活动时间的限制，把这一活动延长到课外，满意幼儿的表演爱好，照看到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面实力的发展。

三、活动评价

在活动中每个环节我一步步渐渐提升，让幼儿的爱好集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知阅历，为自己的表演积累肯定的素材，不但熬炼了视察、思维、语言、动作实力，又培育了幼儿的自信念。

活动反思：

由于活动时间的限制，把这一活动延长到课外，满意幼儿的表演爱好，照看到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面实力的发展。在活动中每个环节我一步步渐渐提升，让幼儿的爱好集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知阅历，为自己的表演积累肯定的素材，不但熬炼了视察、思维、语言、动作实力，又培育了幼儿的自信念。

大班语言小熊进城教案3

一、活动设计意图：

活动目标

1、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

2、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

（一）、教材分析：

"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色调房子的探讨。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色调明丽、五彩缤纷，稍稍留意，就会发觉很多色调的房子和我们的生活亲密相关。

我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种色调的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同色调的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对四周常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中，主动思索，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高视察分析问题的实力，并对各种色调房子形成较为精确的感知。

（二）、教与学方法分析：

1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象创建的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读爱好，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培育幼儿自主阅读实力；所以本次活动我主要采纳了早期阅读教化方法中的揣测探讨法、直观法、示范法。

为什么要采纳以上方法？

①、揣测探讨法。

探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读实力的基本手段。运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。

②、直观法。

直观法详细形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，简单感知阅读的内容，为突破重难点服务的。

③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的仿照实力很强，依据Blackuell、11014探讨表明，老师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲解并描述实力弱，词汇不丰富的状况，作语言示范讲解并描述，为突破难点服务的。

2、说学法。

遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在视察、探讨、迁移中积累了阅读、生活阅历，整个活动过程，幼儿都是在主动主动中进行学习的。

（三）、说活动程序。

依据《纲要》提出的语言教化指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标。第一环节是猜猜说说，引起爱好。其次环节是看看说说，探究画面基本意思。第三环节是想想说说，运用自己的生活阅历进行拓展。第四环节是延长活动强化巩固。

为什么要这样支配四个环节呢？

第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活阅历揣测小熊是否找到奶奶家？

猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参加学习的爱好，这也是整个活动的关键之一。在起先部分，我抓住幼儿新奇这一特点，出示封画图片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？？"这个问题，激发幼儿阅读爱好，为自主阅读，初步了解画面内容做打算。

其次环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么缘由没有找到奶奶家？。

这个环节是为解决重点计置的，我遵循了"以幼儿为主体，老师为主导"的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用视察法，让幼儿阅读图片，帮助幼儿驾驭阅读多幅画的方法。其次步骤：运用直观法、揣测探讨法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理改变。第三步骤：阅读后互动沟通。运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参加提问，说说为什么小熊会找不到奶奶家，借此了解幼儿的生活阅历的积累和阅读现状，提高幼儿视察分析问题的实力，为下一环节做辅垫。

第三环节：想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积累的阅历告知小熊怎么做就能找到奶奶家？

这一环节是突破难点的关键。依据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的发展情节，运用直观法、提问法，帮助幼儿细致视察小熊这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最终，主要通过生活实践结合法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的帮助幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下二步骤进行的：

1、小熊最终找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢？为什么？

2、完整观赏故事，并让幼儿跟着录音讲解并描述以及给故事起个名字。

第四个环节为延长活动：强化和巩固幼儿对于房子的色调的感知和丰富。"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色