文梅修改现代文小阅读答题技巧第二课时1 2

分析干扰方法提高答题分数——谈现代文小阅读解题技巧本次语文月考小阅读情况分析题号6789备注正确人数25人27人22人11人参考人数33人正确率75%81%66%33%得分12分9分6分3分备注人数4人16人8人5人参考人数33人比率12%48%24%16%表扬表一表二革命尚未成功，同志仍需努力！文体有社会科学类文章和自然科学类文章，内容涉及丰富，思想容量大，专业性较强，有鲜明的时代气息；“小阅读”的五大知识点考查，涉及词义理解、句意理解、文意理解、信息筛选、据文推断等五大知识点，总体考查频度相差无几；知识要点理解概念的含义理解句子的含义筛选并整合文中的信息分析文章的结构，把握文章的思路归纳内容要点，概括中心，作者在文中的观点态度能级要求理解B理解B分析综合C分析综合C分析综合C高考语文“小阅读”解题思路：解答“小阅读”的基本思路：泛读全文→采集有效信息→比照题干要求→判断选项正误。现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。

十大雷区1、部分与整体。命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。1、部分与整体。【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（山东卷）C.氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。整体部分2、已然与未然。“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。2、已然与未然。【有效阅读信息】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。……如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差别也就十分巨大。【试题】从原文看，下列对“实际上里斯走得比这更远”这句话的理解，正确的一项是（）（安徽卷）C．里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。未然已然3、或然与必然。事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必然”，即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。3、或然与必然。【有效阅读信息】随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。【试题】下列关于我国“煤变石油”工程实施原因的表述，不正确的一项是（）（四川卷）

A．我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，导致石油能源供给出现危机。或然必然4、先期与后期。命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。

4、先期与后期。【有效阅读信息】盖天说是中国一种古老的天文学理论，传说出自周人之手的《周髀算经》说：“天象盖笠，地法覆盘。”【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（全国Ⅰ卷）A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周朝人所著的《周髀算经》中就有“天象盖笠，地法覆盘”的说法。可推断，“盖天说”诞生时间的上限不早于《周髀算经》一书的成书。此推断时间正好相反。5、主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。5、主要与次要。【有效阅读信息】人类生活在一个近似对称的世界之中，人体就呈明显的两侧对称。但这种对称又不时会被打破，众所周知，体内的器官分布就呈现某种不对称，如……因而科学家对于自然规律的对称性有一种痴迷。然而，更加重要的却是，在所有创造性的活动中，首先必须打破的恰恰是这种原始的对称性。……【试题】本文谈论的核心问题是（）（湖南卷）

A.人类大脑的特征B.对称性

C.分辨左右的意义D.不对称性【D】【剖析】设题点新，整体把握语段说明的核心问题，不难发现本文谈论的核心问题不是“对称性”，而是“不对称性”。6、原因与结果。命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。6、原因（或条件）与结果。【有效阅读信息】此时，一方面明朝国家财政白银入不敷出，另一方面从皇族到平民都有对于白银的大量需求。在国内白银开采和供应远远不能满足要求的情况下，人们开始将寻求的目光投向海外。【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（全国卷Ⅱ）A．明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，财政困难，最终形成了白银入不敷出的局面。因果关系颠倒

7、言此与言彼。命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。7、言此与言彼。【有效阅读信息】在日本四年，他（杨守敬）搜访阙佚，爬罗剔抉，收集到我国大量的古籍珍本，并将它们影印摹刻为《留真谱》。【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（）（江苏卷）D.杨守敬搜访阙佚，收集到我国的古籍珍本《留真谱》，并将它影印摹刻。此彼8、言多与言少。命题者设计选项时在事物的数量上设置干扰，故意将阅读材料中少的事物表述成多的事物，或将多的事物表述成少的事物。8、言多与言少。【有效阅读信息】纸袋比同样大小的塑料袋重4倍，这意味着运输过程中纸袋耗能更高。【试题】下列说法符合文意的一项是（）（北京卷14题）D. 同样大小的纸袋与塑料袋相比，前者的运输成本比后者低很多。成本高成本低9、客观与夸大（或缩小）。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大或缩小事物实有的地位、能力、功能和效用等。9、客观与夸大（或缩小）。【有效阅读信息】绿色经济不仅包含生态文明和循环经济的内容，同时还追求以最小的资源耗费得到最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然资源和生态环境得到最大限度的可持续利用和保护，实现利润的最大化。绿色经济以人为本，其主旨是服务于人的需要和发民，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。【试题】根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是（）（天津卷7题）C．绿色经济既可最大限度地利用自然资源，又可更好地实现个人利益，实现双赢。夸大事实有前提在绿色、健康的基础上可持续利用和保护，9、客观或缩小【有效阅读信息】虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识，而不是为了适应科举。不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。【试题】下列有关“宋代书院教育”的表述，不正确的一项是（）（辽宁卷5题）C．宋代书院教育中选用的教材与官学相似，但其人才培养的标准与官学大相径庭。程度缩小选用教材一致10、有据与凭空。阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。10、有据与凭空。【有效阅读信息】目前，我国的这种“煤变石油”技术达到了国际先进水平，大约每四吨煤可产出一吨油。【试题】下列对煤的“间接液化技术”的分析和概括中，不正确的一项是（）（08四川卷7题）

D．在目前我国的技术条件下，煤在变成石油的过程中，其自身的损耗实际上大约有四分之三。“大约每四吨煤可产出一吨油”并不表明“煤变成石油”的“损耗实际上大约四分之三”，煤和石油并不等价，“损耗”之说没有可比性。此推断犯了凭空臆造的错误。高考语文“小阅读”干扰项设置方法：1、部分与整体；2、已然与未然；3、或然与必然；4、先期与后期；5、主要与次要；6、原因与结果；7、言此与言彼；8、言多与言少；9、客观与夸大（或缩小）；10、有据与凭空。高考语文“小阅读”正确项设置方法需要补充提醒的是——与此相反，现代文阅读的选择题，在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。其他：【有效阅读信息】图腾制度在形成之后，随着图腾文化的发展而日臻完善，并随着图腾文化的衰亡而为其他社会组织制度所代替。【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（山东卷8题）D、图腾制度形成之后，随着图腾文化的发展而日臻完善，但随即为其他社会组织制度所代替。“随着”变成“随即”，一字之差，表达的意思不一样。总结一、要有强烈的文本意识：

科技文阅读的所有单项选择题的选项都源自提供的文本，文本与选项的不同点只在于内容的表述，当然，这其中也包含有内容的概括、筛选和整合。为此，同学们做题的第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文本信息，诸多优秀考生的临场经验告诉我们：谁找准了对位的文本信息，谁就已经成功了一半。总结二、要有敏锐的识别能力：

做对科技文阅读题的另一半成功要旨来自“对位的文本信息”与“选项内容”的比照。在“文本”与“选项”的比照上，不仅需要精确的逻辑思维，同时也需要敏锐的识别力。同学们在平时的备考复习中，要通过到位的指导和严实的训练，练就出这双“火眼金睛”。周考试题《给大海施肥》分析：【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分担心，……另外，由于水生生物会在各海域间循环流动，某一海域物产能力的提高最终是不是可能导致热带海洋物产能力的下降，这一点尚不得而知。【试题】6．下列有关“海洋施肥”的表述不正确的一项是（）D．给海洋施肥能使海洋浮游生物大量生长，提高海洋的整体物产能力，有利于渔业的发展。《给大海施肥》周考试题《给大海施肥》分析：【有效阅读信息】它们死亡后有一部分未分解就沉入海洋深处，那里的海水温度较低、密度高，很难与其上面较暖和的海水循环交换，因此被固定的碳就能较长时间地停留在海里。【试题】7．下列关于海洋浮游生物吸收二氧化碳的表述，不正确的一项是（）A．海洋浮游生物的生命短暂，它们死亡后会把通过光合作用吸收的碳全部带到海洋深处，从而减少空气中的二氧化碳含量。《给大海施肥》周考试题《给大海施肥》分析：【有效阅读信息】美国海洋学家约翰·马丁首先提出了“海洋施肥”计划，……并借用阿基米德的话幽默地说道：“给我半船铁，我就能创造一个冰河期。”【试题】8．根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（）A．约翰·马丁的“海洋施肥”计划是受到阿基米德的“给我一个支点，我就能撬起地球”的启发而提出来的。《给大海施肥》周考试题《给大海施肥》分析：【有效阅读信息】2001年，美国的研究人员报道了每年被泵入深海的碳物质总量在70亿—80亿吨之间。……2007年5月，美国加利福尼亚州一家名为“浮游生物”的公司……启动了6项大规模“海洋施肥”实验中的第一项，向海洋倾倒了50吨赤铁矿粉。【试题】8．根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（）B．给海洋施加铁肥后，海洋浮游生物的光合作用增强，吸收了大量二氧化碳，使每年被泵入深海的碳物质总量达到70亿—80亿吨之间。《给大海施肥》周考试题《给大海施肥》分析：【有效阅读信息】科学家早已推算出每年大气中大约有1000亿吨的二氧化碳被吸收了，……其实陆生植物每年只吸收了大约520亿吨，另一半是被浮游生物吸收了，可以说，海洋浮游生物在吸收二氧化碳方面的贡献和陆生植物平分秋色。【试题】8．根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（）D．海洋浮游生物每年吸收固定480亿吨二氧化碳，在遏制全球气候变暖方面的贡献和陆生植物平分秋色。《给大海施肥》周考试题《给大海施肥》分析：【有效阅读信息】当然，对于铁增肥计划仍然存在不同意见。“关键问题不在于浮游生物的增加数量，而在于浮游生物沉入海底的数量。”美国科学家肯·布斯勒表示，“……然而，沉入海底深处的浮游生物在浮游生物总量中所占的比例少则1%，多则50%，变化极大。”【试题】9．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）A．根据有些学者的观点，要纠正碳失衡现象，给海洋施肥不是解决问题的关键，关键在于浮游生物沉入海底的数量要达到50%。《给大海施肥》周考试题《给大海施肥》分析：【有效阅读信息】而海洋面积大约占据了地球表面积的70%，对于调节大气与海水中二氧化碳的平衡起着至关重要的作用。……科学家们产生了给海洋施肥的想法，目的是增强海洋浮游生物的光合作用，加快二氧化碳的吸收速度，从而纠正碳失衡现象。【试题】9．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）C．由于海洋面积大约占地球表面积的70%，因此如果给海洋施肥能取得理想效果，那么在吸收二氧化碳方面，海洋浮游生物的作用将会超过陆生植物。《给大海施肥》周考试题《给大海施肥》分析：【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分担心，并指出，通过数周时间的增肥行动而获得的数据对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。【试题】9．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）D．美国公司在实验中向海洋倾倒了50吨赤铁矿粉，这对于占地球面积约70%的海洋而言，其作用是微乎其微的，对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。《给大海施肥》高考语文“小阅读”正确项设置方法例1：【试题】6题A．给海洋施肥是为了遏制全球气候变暖而提出的一个应对计划，它是由美国学者约翰·马丁首先提出来的。【有效阅读信息】美国海洋学家约翰·马丁首先提出了“海洋施肥”计划，以遏制二氧化碳增加