巧解文言实词含义

巧解文言实词含义在解题的过程中必须注意以下四个要点：１.翻译以直译为主。２.翻译要字字句句落实。３.翻译要译出文言句中词语、句式的特点。４.翻译甚至要求表达方式与原文一致。

翻译方法总结字字落实对留换文从句顺删补调遇到疑难不要慌最后一招猜猜看一、太宗谓梁公曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰;以人为镜,可以明得失。朕尝宝此三镜，以防己过。今魏征殂(cú）逝，遂亡一镜矣。”译：我曾经把这三面镜子当作宝物，用来防止自己犯错。曾经用来意动用法，把---当作动词，犯错误如何猜文言词义？猜测法：一、联想推断法05年湖南卷11题答案A:李超，字魁吾，淄之鄙人。蜀之鄙，有二僧，其一贫，其一富。—《为学》先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。——诸葛亮《出师表》鄙：边境卑鄙：出身低微、学识浅陋；粗俗⒈根据教材来推断鄙:粗俗⒉联想现代汉语中的成语来推断：至丹以荆卿为计，始速祸焉。不速之客：招致、招引寡助之至，亲戚畔之。众叛亲离（通“叛”，背离）06年高考全国统一卷第8题答案B：远本倜傥，尚轻侠尚：崇尚

崇文尚武：崇尚二、相似结构推断法仰观宇宙之大，俯察品类之胜。品类：自然界的万物05年浙江高考卷11题B项：庭除甚芜，堂庑甚残。庭除甚芜，堂庑甚残。堂庑[wǔ]：堂屋走廊庭除：庭院台阶三、以形释词法如从字形结构入手：

汉字绝大部分是形声字，形旁大多表意，因此可以通过字形结构来推断词义。例如：

1、“若少屈，冀得一归觐”（2004年全国高考题）2、“夫子将焉适”（2003年全国春招试题）“适”字的形旁是“辶”，它与“走”“到”“往”有关，联系上下文，可推断为“到”的意思。“觐”可以借助形旁“见”推断意思与“见”有关，再根据语境推断为“朝见”。

四、以音释词法

根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。例如：

1、“以身徇国，继之以死”“乃是天子报尔先人之徇命也”（95年全国高考卷）“徇”与“殉”读音相同，“徇”通“殉”，“殉”的意思是：“为了某种理想、追求而死”，联系上下文，可以推断两个“徇”属同一义项，即“为……而死”。

2、“或至涂而反”（2001年上海试卷）“涂”与“途”，“反”与“返”读音相同，根据语境，“涂”通“途”，意即“路途”、“道路”；“反”通“返”，意即“返回”、“回来”。

五、语法分析推断抓谓语动词，辨析词性：

卒使上官大夫短屈原于顷襄王驴不胜怒，蹄之今公子有急，此乃……大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣

文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

六、语境推义法（因文定义法）

（根据上下文意思推断词义）文段阅读1

隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。“我夫人有娠”（娠:身孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。文段阅读2陈万年字幼公，沛郡相人也……善事人，赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐侯史高。推断：“事”在文中的意思是：分析：“事”有“侍奉”“为……服务”之意，从下文“赂遗外戚许、史，倾家自尽”看来，当有贬的感情色彩，从搭配看，可推断为“

”之义。阿谀奉承、钻营取巧文段阅读3陈万年教子陈万年为朝中显官，尝病，召子陈咸戒于床下。语至三更，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲杖之，曰：“乃公戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。”万年乃不复言。父母是孩子的第一任老师,父母的一言一行都会在孩子身上印下深深的烙印,所以说,作为父母千万要做一个合格“产品”.但是也有教孩子走歪道的父母,文中陈万年就是其中一个。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（

）

A．后勇废，文帝切让

让：责备

B．卿羞朕尚书邪

羞：羞辱

C．知公直士，幸卒辅吾儿

幸：希望

D．发言陈事，毅然不可夺

夺：改变B（羞：以……为羞耻）[例2]对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：A守自负年德，易之易：看不起B若诚丈夫，不能为使君一奋臂耶诚：果真C至豪民第门，使跪，数之曰数：责备D汝罪宜死，今姑贷汝贷：借给答案：D。前文：汝罪宜死，今姑贷汝。故“贷”应理解为“饶恕、宽恕”。[例3]对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：（）A子何绝我之暴也暴：暴躁B士者诎乎不知己诎：屈从C请鬻于世鬻：卖D免人于厄厄：困境答案：A。结合前后文理解，暴应为“突然”。（例4）下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是(3分)A．太子数手书为之请罪

书：书信B．密敕中尉奏免勋官

敕：下令C．刘晔佞谀不忠

佞谀：巧言谄媚D．勋奏绌遣

绌：通“黜”，罢免

A(动词，“写书信”)

[例5]每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。

对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A.威自京都省之省：探望

B.不审于何得此绢审：知道

C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴

D.后因他信，具以白质信：使者c1．实词字字落实，一译到底:如2002年高考翻译题：

“及死之日，天下知与不知者，皆为尽哀”

必须落实的文言实词是“及”“尽”（“到”、“竭尽”）“知”此处并非文言实词，但若翻译为“知道”则不合逻辑了（不知道他的人，如何为他尽哀）应变译为“熟知、了解”则更合道理，所以我们还应稍作变通，灵活处理，使之合情合理。

2．要体现文言句式的表达特点：a．判断句：无论是否有判断标志，只要是判断句，翻译时一定要落实判断动词“是”或“就是”，如“此人力士”（这个人是个大力士）“道之所存，师之所存也。”（道理存在的地方，就是老师存在的地方。）b．被动句：无论是否有表被动的词，只要认定是被动句，就一定要翻译为被动结构。如：

“臣诚恐见欺于王而负赵”（被大王所欺骗）

“行将为人所并”（将要被人所吞并）

“激昂大义，蹈死不顾”（被正义所激励，踏上死地而义无反顾）

c．文言固定句式：要套用它的固定结构来翻译，而不要一字一字地抠。如：吾孰与城北徐公美。得无教我猎虫所耶？其李将军之谓也？无乃尔是过与？（……与……比，哪一个更……？）（是不是……呢？）（大概说的是……吧？）（恐怕……吧？）d.特殊句式:表假设：苟

若

使

倘

即

诚

如表转折：然

而

乃

则

但

3．要忠实原句的语气原句是疑问语气、反问语气、无奈语气、推测语气等语气的，翻译后，要保持原语气。如：

攻之不克，围之不继，吾其还也（我们还是回去吧。）——商量语气

无乃不可乎？（恐怕不可以吧？）——委婉推测语气

岂孰能讥之乎？（难道谁能讥笑我吗？）——反问语气

4、要译出活用字词

如:燕使乐毅伐破齐，尽降齐城。

豕人立而泣5、要区别古今异义词、通假字。如：备他盗出入与非常也（意外变故）

而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远。（不同一般的）

赵王以为贤大夫。（认为……是）多义词，古今异义，特殊含义，词类活用。诸如：“