典范英语Good English 第七册16 北极英雄马修·汉森的故事

《典范英语》（7_16）教学参考ArcticHero:theStoryofMatthewHenson教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。2．非语言目标：培养学生无惧困难，坚持到底的探险精神；鼓励学生在生活中互相学习，互相帮助，通过合作解决问题。说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。二、课时安排要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时放在学生读完该部作品之后。三、课前任务要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。教师对学生的积累作业应有所检查，举例提示学生积累故事中生动形象的形容词，如：sticky（P7），bitter（P7），enormous（P10），smooth（P24），让学生体会这些词的巧妙之处。（参见英文教案TeachingNotes）四、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：启发学生思考提出与故事相关的问题请学生回答，如：Doyouliketotakeadventures?/Wouldyouliketoexploretheunknownplaces?（Openquestion.）Wherewouldyouliketogoforanadventure?（Tosnowmountains,cliffs,swamp,sea,etc.）HaveyouheardaboutanyadventuretravelstothePole?（Openquestion.）教师鼓励学生自由回答以上问题，然后用以下句子将学生引入故事情景：MatthewHensonwasoneofthefirstpeopletoreachtheNorthPolein1909.WhenhewasyounghemetanexplorercalledRobertPeary,andtheyspent18yearsexploringtheArctictogether.以此进入下面的朗读环节。2.朗读（Readingaloud）：朗读与思考相结合（1）检查学生朗读。ItisnoeasythingtoreachtheNorthPole.MatthewandRobertdidn’tsucceeduntiltheirfifthattempt.Howdidtheymakeitattheirfifthattempt?Let’sreadChapter5outloud.请几个学生朗读P16-P22中的段落，在理解故事的基础上读出感情。（2）让学生选择喜欢的部分大声朗读。读完后，要求学生用英语说一说喜欢的理由。这一过程中，提到的关键词或短语教师可以板书到黑板上，供学生复述故事时参考。3.复述（Retelling）：关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力请几位学生以接龙的方式分章节复述故事。复述过程中教师可以给出图片作提示或用提问的方式给以提示或引导，可参考以下问题：Chapter1：WhatdidMatthewalwayslongfor?（P4）Howcouldhehavetravelledtheworldasateenager?（P4）Chapter2：HowdidMatthewgetthechancetotravelagain?（P5）HowdidhejointheexpeditionofexploringtheArctic?（P6&P7）Chapter3：WhatdidtheylearnfromtheInuitpeopleontheGreenland?（P8&P9）WhywastheArcticadangerousplaceforRobertandMatthewtobe?(P11)Howdidtheysurvivewhenthefoodwasrunoutof?（P12）Chapter4：WhatwasthebiggesthardshiptoreachtheNorthPole?（thebittercold）Chapter5：Whatpreparationsdidtheymakefortheirlastchance?（P17）Whichincidentthathappenedimpressesyoumostinthischapter?Chapter6：WhoreachedtheNorthPolefirst?（P27）Whywasn’tMatthewrewardedatthattime?（P27）Chapter7：WhenwasMatthewgivenanyrewardsatlast?（P28）WhenwasMatthewawardedtheHubbardmedal?（P29）4.人物分析（CharacterAnalysis）：培养学生的归纳论证能力在这个环节，先以采访的形式回顾梳理MatthewHenson的行为、心理等，然后教师引导学生进行头脑风暴，总结人物特点，并板书形容人物特点的单词。采访可以下面的形式进行：假设MatthewHenson从北极回到美国时就被授予了哈伯德奖章，请一位学生以Matthew的身份坐到讲台上，其他同学作为记者就北极探险经历向Matthew提问。教师可启发学生多角度思考提问，如：Whendidyoustopbeingaservant?WhatdidyoulearnfromtheInuitpeople?HaveyoueverthoughtthatonedayyouwouldreachtheNorthPole?Whatwerethebestandworstthingsaboutthejourney?Whydidn’tyougetamedalwhenyougotbacktoAmerica?Howdoyoufeelaboutgettingthegreatestmedalanexplorercouldeverwishfor?台上的Matthew结合故事内容回答问题，也可根据MatthewHenson的性格特点及自己的理解来回答，答出即可，不一定完全符合故事。如果被采访者实在无法说出答案，可以向他人求助。人物特点可以借鉴以下词汇：persistent,hard-working,active,courageous,smart(quick-learner),industrious,strong-minded...5.讨论（Discussion）：培养学生的批判性思维能力教师请学生自由回答以下问题，并在此基础上理解故事的主题（可以把以下问题放在PPT上显示出来，让学生分组进行讨论，问题前的关键词语不要在PPT上显示，此处仅供教师参考）：CLARIFYIsiteasytoreachtheNorthPole?（Ofcoursenot.）EVALUATEWhatdoyouthinkisthebiggestdifficultyMatthewhadfaced?（Openquestion.）MAKEINFERRENCESWhatkindofpersonalitydoyouthinkanexplorershouldhave?（Curious,persistent,fearless,aspiring,tough,strong,brave,enduring...）提醒学生进行讨论的规则是：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人讲话时不得打断、干扰；（3）支持并补充他人的观点；（4）如果不想说可以不说；（5）提问要深思熟虑。鼓励学生在该环节畅所欲言。6.辩论（Debate）：训练学生的表达能力、逻辑思维能力和论证能力把学生分成两组，给一定时间分别讨论北极探险的危险与收获，然后围绕辩题“这样的冒险之旅是否值得?”（Isitworthwhiletotaketherisk?）组织自由辩论赛，鼓励学生就自己的想法发言，最后请两名学生分别总结各自小组的主要观点并简要给出论据。Isitworthwhiletotaketherisk?PRO’SCON’SItpushesthelimitsofhumanpotential.Thejourneyisfullofrisksandhazards.Itincreasesopportunitiestolearn.Theicycoldfreezespeopletodeath.Itgivesrisetoasenseofachievement.Itisnoteasytohuntforfood.Itenricheslifeexperience.Thejourneyislonelyandboring.IthelpstheexplorerswinhonorsandTheymaybeeatenbymonstersorkilledbyothers.PeoplecanseeanimalsandsceneriesthatTheicemaybreakandtheholedevoursmedals.cannotbeseenelsewhere.people’slife.……7.拼读练习（PhonicsPractising）：培养拼读意识，掌握拼读技能板书罗列下表中难度适中的几组单词，引导学生发现其中的拼读规律，掌握自然拼读，做到“见词能读，听音能写”。也可以选取几组课堂听写，但听写时切勿给汉语让学生写英文。illskillstillshiptripequipbackblackcrackweakspeakcreakdrivearrivesurvivedespitedynamitemeteoritemapstrapjagdragfaceplacesavebravestickthickexpectrespect8.词汇学习（VocabularyDevelopment）：有意义的词汇学习让学生从书中找出关于ice和cold的词或短语：bittercold（P7）,frostbitten（P13）,blizzards,meltingice（P15）,sojaggeditbroketheirsledges（P21）,theicecreakedandmoaned（P22）。然后让学生想出更多的与cold相关的词或短语，如：howlingwind,numbfingers,icybreath,tremblingbody,chatteringteeth等。鼓励学生在书面创作中有意识地运用这些表达（参见英文教案TeachingNotes）。9.布置作业（Homework）（1）写作（任选一题）①读完本故事，请学生结合自己的知识和想象，描写对北极的印象，借鉴作品中的词汇和描写手法，力求具体、生动。字数不限。②请学生叙述自己的一次探险经历，或基于本故事叙述MatthewHenson的经历，不少于100词。（2）读下一部作品，注意体会作品内容，积累生词和好句。五、教师自我反思：培养学生的思考能力教师每堂课后要进行自我反思，反思的问题包括：1.提问。我问的问题值得讨论吗？问了多少个问题？什么类型的问题？2.讨论。老师和学生讨论了什么？学生是否试图回答了要问的问题？大家进行了很好的讨论了吗？3.听。师生相互认真倾听了吗？师生对他人的说法作出回应了吗？讨论中彼此互相尊重吗？4.说。师生清楚了解自己的想法吗？有什么好的想法吗？师生在这些想法上能够产生更好的想法吗？每个人都有机会表达自己的观点了吗？谁说得最多？5.思考。师生对问题找到答案了吗？答案给出的理由令人信服吗？师生愿意改变自己的想法吗？师生进行了怎样的思考？师生从讨论中学到了什么？师生提升了自己的思考吗？有或没有？下一次讨论什么？下一次讨论的最好方式是什么？师生需要记住什么？《典范英语》（GoodEnglish）由中国青年出版社出版，是一套从英国牛津大学出版社原版引进的英语母语学习材料，闻名英国，享誉世界。英国有80%的学校用它来学习母语，全球有133个国家用它来学习英语。《典范英语》语言纯正地道，内容生动有趣，贴近儿童生活，融故事性、趣味性、知识性、科学性于一体，同时，配有戏剧化录音，便于学生模仿一口地道纯正的英语。[2]《典范英语》共分十级，其中《典范英语》（1-6）适合学前儿童及小学生使用，《典范英语》（7-10）适合中学生使用。此外还包括《典范英语——少儿英语拼读教程》、《典范英语——少儿英语拼读入门》、《典范英语——趣味文化百科阅读》、《典范英语——少儿英语探索集》、《典范英语——活动手册》（1-6）、典范英语点读笔等。《典范英语》作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》课题实验教材，得到了我国英语教育界众多专家的大力支持和强力推荐。北京大学资深教授胡壮麟教授认为：”《典范英语》引人入胜，能给孩子带来快乐，让孩子从此爱上英语，轻松学会地道的英语。”北京外国语大学教授、剑桥大学博士陈国华教授认为：“《典范英语》是一套能让孩子学而不厌的英语教材。“上海外国语大学原校长戴炜栋教授认为：“学英语没有大量的输入产生不了语感，表达时就会缺乏外国味。只学课文远远不够，应大量接触《典范英语》这种真实自然的原文材料，这是学好英语的有效途径。”迄今，全国已有千余所学校和培训机构在使用《典范英语》，获得广大师生和家长的良好口碑和一致推荐。作者简介《典范英语》（1-6）文字作者罗德里克·亨特（RoderickHunt）和插图作者亚历克斯·布里奇塔（AlexBrychta），因成功创作了几百个让孩子们百读不厌、图文并茂的故事，在文化教育领域做出了突出的贡献，分别于2008年和2012年荣获“大英帝国勋章”（MostExcellentOrderoftheBritishEmpire）。2009年，他们被牛津大学出版社授予赫赫有名的“杰出成就奖”（OutstandingAchievementAward）。亨特和布里奇塔这对黄金搭档迄今已合作30余年，他们把语言教育和故事创作融为一体，创作的作品开阔了孩子们的视野，丰富了孩子们的想象，促进了孩子们的读写能力，为孩子们提供了优秀的教育资源，带来了无限的快乐。他们塑造的Biff、Chip、Kipper、Floppy等人物成为英国家喻户晓的人物。《典范英语》特色一、闻名英国，享誉世界《典范英语》是一套闻名英国、享誉世界的英语母语学习材料。在英国，有80%的学校用它教学生学习母语，被誉为“英国最受欢迎的阅读方案”（themostpopularreadingschemeintheUK）。在全球，有133个国家用它来学习英语。二、理念先进，注重人文教育语言不仅是交流的工具、认知的工具，也是文化的载体。《典范英语》回归语言教育之本，让学生浸泡在具有人文内涵的故事和文学读本中，在自然习得英语的同时，“学文化，启心智，达至善”。三、符合学生心理特点和认知规律《典范英语》深谙学生天生好奇，喜欢探索的心理，故事充满探险且富有想象力，能启发心智，锤炼思维。四、融故事性、趣味性、知识性和科学性于一体《典范英语》以故事为核心，内容生动有趣，图文并茂，贴近儿童生活，把美德、文化、百科、历史、地理等融合在故事之中。五、分级科学，系统性强，涵盖学前和整个中小学阶段《典范英语》共分十级，由浅入深，循序渐进。《典范英语》（1-6）针对学前和小学生，含309个妙趣横生的故事。《典范英语》（7-10）面向中学生，汇集了64部引人入胜的文学读本。六、由英国名家里手精心创作《典范英语》（1-6）的文字作者RoderickHunt和插图作者AlexBrychta因成功创作了几百个孩子们百读不厌的故事，促进了孩子们的读写能力，分别于2008年和2012年被英国女王授予大英帝国勋章，并于2009年被牛津大学出版社授予“杰出成就奖”。《典范英语》（7-10）的作者之一SusanGates曾两度荣获“谢菲尔德童书奖”。七、注重拼读教学《典范英语》注重拼读教学，把整体教学、故事教学、拼读教学有机结合，让孩子从一开始就轻松掌握英语单词的拼读规律，为阅读能力的发展打下坚实的基础。八、录音标准，声