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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！教学系统设计：教学系统设计的发展：教学系统设计经历了思想萌芽、理论形成、学科建立等阶段。教学系统设计的特点：教学系统设计的意义：教学系统设计的学科性质：教学系统设计的不同层级：教学系统设计的理论基础：系统方法：信息传播模式图教学系统设计的研究主要是教学设计理论和教学设计过程模式。教学系统设计理论：教学系统设计的过程模式：概念：教学系统设计理论和教学系统设计过程模式的区别：几种主要的教学设计过程模式：、肯普模式、史密斯雷根模式特点：以学为主（基于建构主义的教学系统设计模式）模式流程：学习者特征分析：信息资源的设计：自主学习设计：学习效果评价：以教为主的学与教的理论基础：奥苏贝尔学与教理论的主要内容：①②③动机的分类：以学为主的学与教的理论基础：主导主体教学设计的理论基础：教学系统设计过程的基本要素：教学目标定义：教学目标特点：教学目标的功能：教学目标分类理论：布卢姆的教学目标分类理论加涅的学习结果分类系统教学目标分析的方法：编写学习目标的基本要素：①②③教学目标分析和编写中应注意的问题：学习者的认知能力特征分析：高学习者认知结构分析：认知结构概念认知结构的特点：判断学习者认知结构的技术：术学习者的知识和能力基础特征分析在教学设计中具有非常重要的作用，只有清晰了解教学对象的知识和能力基础之后，教学才能做到有的放矢。确定知识和能力基础特征的有效方法：学习动机概念：学习与学习动机的关系：学习动机分类：内部动机：外部动机：认知内驱力：自我提高内驱力：附属内驱力：激励和维持学生学习动机的模型--ARCS学习者态度分析常用方法网络环境下的学习者特征分析：①②③④⑤⑥⑦网络学习过程中学习者起始能力分析教学方法：典型的以教为主的教学模式和策略：五环节教学模式：九段教学策略：典型的以学为主的教学模式和教学策略：支架式教学策略：脚手架：实现有效协作学习的条件：）的特点：研究性学习：研究性学习特点：研究性学习的五个阶段，七个步骤学习环境：课堂中常用教学媒体的特性：教学媒体选择的依据：教学媒体选择的方法：教学媒体选择的程序：学习资源分类：学习资源来源：学习资源设计的心理学依据：计算机作为认知工具，有以下类型：课堂氛围分类：课堂氛围营造策略：课堂问题行为：传统课堂学习环境下的问题行为的调控策略网络环境下的课堂行为及调控策略教学评价：教学评价的功能：教学评价的分类：①②评价方法和工具：档案袋评价：教学系统设计方案的评价应该从以下几个方面来进行：多媒体教学资源的评价应从以下四个方面来进行：教学系统设计结果的形成性评价六个阶段：形成性评

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