2023年班级管理学专题二十一对我班问题学生的分析

对我班问题学生的分析所谓“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态,需要在别人帮助下才干解决问题的学生。一般来讲是，问题学生可分为三大类：学习问题类、行为问题类和心理问题类。学习问题类的学生常见的问题有:厌学、经常不完毕作业、注意力不集中、偏科、马虎、学习成绩较差等。行为问题类学生常见问题有:多动症、经常性迟到、顶撞老师、随意说谎、语言不文明、抽烟、喝酒、打架斗殴等。心理问题类学生常见问题有:自卑、早恋、迷恋网络，受挫性差等。“问题学生”是班级中的一个特殊群体，也是学校德育工作最棘手的问题。下面我结合自己平时班主任工作的实际，浅谈一下一位问题学生的状况。这个学生的名字叫董旭，比较调皮的一个男孩子。一、学生的行为特点该学生性格倔强,固执，解决事情情绪化，易冲动,有时行为比较偏激。缺少自制力,上课不认真听讲，爱说话，并且很懒惰,不做作业，时常有上课睡觉的情况。不遵守学校纪律,带有痞子气息，有逃学、打架等不良行为习惯。二、学生的重要问题1.抱负信念方面:缺少抱负，缺少对的的世界观、人生观、价值观。平常生活当中总是感到迷茫,无法理解学习究竟为了什么,学习好了又能怎么样，将来我会干什么等这一系列问题。2．个性心理方面:自高自大、目中无人、虚荣、嫉妒、脾气暴躁、脏话连篇、不太合群,当个人某些欲望难以满足的时候,甚至会产生暴力倾向。3.行为习惯方面:行为粗狂,言语恶俗，有时油腔滑调,带有痞子气息，喜欢打架斗殴，以强凌弱。4.学习方面:由于学习态度不端正，经常没书、没笔、没本子,成为“三无”学生,不能认真准时完毕作业，有厌学情绪,偶尔逃学去上网等。三、问题的成因分析我认为产生问题学生应有学生自身、家庭、学校和社会四个方面的因素。1、自身因素①学习智力水平因素。智育落后的学生，多数在学习上都缺少良好的内在动机，态度悲观,导致他们独立解决问题的能力低,思维反映缓慢，达不到其实际年龄应达成的水平。②意志品质因素。有些问题学生缺少坚强的意志品质和进取精神,表现在纪律松散，经常迟到，抄袭作业,上课不愿动脑筋，碰到困难退缩。③是非观念模糊，有些学生是非观念不清,以穿奇装异服，迷恋网吧,看黄色书刊为时尚,以能顶撞老师,打架斗殴，滋事生非,欺凌别人为“英雄好汉”。２、家庭因素①家长行为的负面影响。有的家长不能作自己小孩的楷模，天天沉迷于打牌和吃喝，对孩子放任自流,听之任之。更为严重的是家长的行为被孩子耳闻目染，结果导致小孩上课逃课,结伙玩牌赌博，抽烟、喝酒等不良恶习。②单亲和留守家庭的因素。由于种种因素，近年来家庭和留守家庭的比例呈上升趋势,这些家庭的学生缺少父母的关爱和教育,导致他们心灵扭曲，平常行为异常,对事非常敏感，逆反心理特别强。3、学校因素现在许多学校仍然重“应试教育”,轻德、体、美、劳诸方面的教育。为了提高学校的身望,扩大学校的影响,追求升学率,只抓少数“尖子生”，而忽视“差生”的教育，这就滋长了优生的自大心理，挫伤了差生的自尊心和学习积极性。另一方面教育方法不妥,对成绩差的和有不良行为的学生严厉谴责,无情责难,实行以罚代学，以罚代管。但事与愿违,受训或受罚的学生产生了自卑畏惧和怨恨心理,最后自暴自弃，越变越糟。4、社会因素①拜金主义。学生受市场经济大潮的冲击,认为与其在校苦熬，活受罚，不如趁早出去打工挣钱实惠。②读书无用论的影响。许多学生看到社会上有的人没上几年学或上学调皮的学生走上社会后成了老板、大款；而成绩好的,受老师偏爱反而下岗,混得不怎么样,看不到知识在当今社会发展中的力量和作用。人生价值观出现偏差,觉得读书无用，从而厌学不学的情绪加深。③不良文化环境的影响。由于文化管理力度不够，致使一些不健康的书籍和光盘、网络游戏、色情网站来毒害我们的学生，轻者精神萎靡,无心学习;重则行为下流,导致犯罪。四、如何转化“问题学生”１、严爱相融，关心、尊重“问题学生”由于问题学生意志相对薄弱，自我控制和自我管理能力较差,对存在问题的克服和矫正需要时间和过程,对他们必须严格规定,但要严而有度,不是揪住不放,对待问题学生的态度是他们最敏感的,在平时的学习生活中多一份微笑，少一些威严架子，拉近师生之间的距离,让他们感到和蔼可亲，切不可总是冷若冰霜，带理不理,讽刺挖苦，流露出厌恶感。教师只有真心爱惜他们,贴近他们,耐心帮助他们，发现他们有点滴的进步及时加以肯定,表扬和鼓励。只有这样才干使他们亲其师，信其道,乐其学。2、培养问题学生的爱好,树立自信心问题学生的学习爱好一般都不高，教师在培养和激发他们的学习爱好，树立自信方面显得尤为重要。可以对学习困难的学生适当减少规定，实行分层教学,在备课时考虑为问题学生设计几个问题,上课时让他们得到参与，作业也应区别对待，让问题学生体验成功的快乐，享受“高分”的喜悦。另一方面要认真分析了解问题学生的专长爱好,根据其爱好组织一些爱好小组，如篮球组、足球组、乒乓球组、书法组、绘画组、文学社等,让他们的专长得到展示,从而进一步培养他们的自信心和学习爱好,并会消除对立情绪，乐于接近教师并接受教育,积极参与班集体活动，与班集体荣辱与共。3、耐心引导,促其转化由于问题学生身上具有长期的悲观因素，他们的进步容易出现反复,教师要细致地观测他们的行为，及时查找问题的因素，分析其心理，“防患于未然”。在学生出现反复时,不要容易发火，要有耐心，真诚对待学生的过错,努力分析因素,改变方法,抓反复，反复抓，给他们自省,自我纠正的机会，让学生在不断反省中逐步结识自己的错误，从而达成自己管理自己的目的。4、家校社会配合做好转化工作问题学生的转化当然离不开家庭教育的配合,学校要通过家长学校,家长会，教师家访和学生家长共商教育的方法,形成合力。面对问题较大的学生,如在校外打架、偷东西,应经常借助社会的力量,特别是派出所等执法机关。另一方面还可组织学生到劳改场去参观,请服刑人员来校现身说法，请法制人员进行法律讲座,让学生知法、懂法、守法。如２023年4月份我校请劳改场三位犯人来校现身说法，活生生的例子给学生很大的振憾和教育。第三是要动用社会力量清理校园周边环境,让不健康网络远离学生,让不法社会青年远离学校,给学生发明一个良好的育人环境。5、用适当的处罚促进转化工作用适当的处罚促进转化工作用适当的处罚促进转化工作用适当的处罚促进转化工作在当前的教育大气候下，老师们谈“罚”色变，但处罚不同于体罚，处罚教育是“另类爱心”教育