学生-心理辅导方案

.心理指导方案——学生：张某一、基本状况（一）学生信息张某，女，河北柳县人，今年14岁，性分外向、爽朗，爱交友，贪玩，单纯，倔强，社交能力强，懒散，任性，逆反心强，自控力差，孩子4岁时，父亲母亲离婚，自己随着妈妈一同生活，5岁时，妈妈重组了家庭，继父对孩子很好，经常很有耐心的跟孩子讲道理，孩子小学时成绩不太好，喜爱跟朋友玩，妈妈今后特意辞掉工作，特意陪同、教育孩子，孩子的成绩有了很大提高，形成了比较好的习惯，但家长对孩子管理比较严，孩子天性就比较松散，所以母女之间经常发生矛盾、矛盾，孩子对母亲充满敌意，再加上孩子交往了好多在外混的姐妹，自己感觉在外面更自由、更快乐，所以更不想呆在家里，而孩子思想纯真，考虑问题不可熟，在不良友友的挑拨、煽动下，养成了不良的行为习惯，并有了错误的人生、价值观点，据孩子自述，自己跟妈妈性格都有点倔强、妈妈对自己的教育训骂比好多，所以常发生矛盾，自己从前往亲生父亲那里呆过一段时间，由于不太听话，被赶出来，感觉连自己的亲生父亲都扔掉自己，自己也就对亲情看的很冷淡，固然继父对自己很好，但由于孩子内心是缺少安全感的，比较的敏感，同时又比较自私，感觉家人对妹妹要更好，自己在这个家也像是节余的，自己贪玩犯了错，妈妈骂了很伤自己自尊的话，更让其只想逃离，她想走开家庭，自己独立，在外混有名堂，证明自己不需要依靠家人，而在外需要找保护伞，所以孩子交往一些哥们、姐们，但这些人都是充满负能量的人，孩子缺少判断，是非观点，误入歧路。思想也变得歪曲。（二）家庭背景孩子在4岁时，父亲母亲离异，跟从母亲生活，5岁时，母亲重组家庭，后有了一个弟弟，继父对孩子以讲道理为主，比较宽松，母亲比较严格，训骂好多，所以孩子对妈妈抗争心较强，充满敌意和抗衡。..（三）人际交往状况学生喜爱交友，贪玩，对外界好多东西充满新鲜感、好奇心，简单去模拟、学习，交往的圈子充满负能量，经常接触一些黑暗的东西。二、问题陈述1、缺少自我认可，自我评论低，但常以自负的的设想表现出来，在于学生自尊心强，好面子，全力掩盖自己，保护自己。2、懒散，自控力差，倔强，缺少弹性思想，简单走极端。3.任性、自私，缺少感恩心，缺少换位思虑能力，与家人抗衡.缺少是非观点，思想不可熟，有混社会的错误价值观点青春期恋爱，缺少自我保护意识三、问题解析和解决个性要素：孩子性格倔强，贪玩，自控力差，自我为中心，任性，缺少感恩的能力，初中后，正是自我意识发展的要点期间，心理上的成人感和半成熟现状的矛盾，心理断乳与精神依靠之间的矛盾，心理闭锁性与开放性之间的矛盾，成就感与挫折感的交替失掉平衡，造成孩子的耐挫能力衰，学生内心敏感，感情纤弱，性格执拗，更多的直线性思想，同时自尊心强，受到训骂或比较伤自尊的语言，加上自己缺少正确合理表达自己的想法以及与家长交流的方式，于是，抗衡与反叛常就成了他表达自己立场与不满的方式，所以学生须自我认识，认识自己心理状况以及心剪发展的规律，合理归因，并指引其有自我成长的意向，自我改良。面对的挑战是：孩子是不自发的接受指导的，并且在这特其他环境下孩子会有更为复杂的内心，要化解的内心阻抗比好多，所从先期相信、尊敬关系的建议至关重要。家庭要素的影响。学生4岁是父亲母亲离异，父亲对自己缺少关怀，感觉父亲扔掉自己，继父对自己耐心、关爱，但由于内心缺少安全感，再加上妹妹的出现，让其感觉爱被强抢，妈妈训骂好多，比较严格，让其感觉妈妈不爱自己，并内心不平衡，感觉对妹妹要好，自己是节余的，对家人没什么感情，甚至充满敌意。感情冷淡，在这里由于自己关于家人有需求，由于是不自发过来，刚来时心态不牢固，想着早点回去，所以不除去孩子会言不由衷，夸张，掩盖自己，让家人知道自己的变化后，赶快让自己回去，对此，需要耐心，爱心，多察看其行动力，同时有原则，学会延缓知足，不轻易承诺，其他当孩子有不良行为和悲观思想，..内心很生气时，应先察觉自己和孩子的情绪变化，管理和控制好自己情绪，做到“一离二吸三凉水，一接二待三办理”，即当察觉到自己要生气时，先走开一下，做一下深呼吸，洗一把冷水脸，先采取孩子，让其谈谈自己的想法，在与孩子一起解析可能的结果，说出自己的感觉，让孩子去选择，孩子会感觉被尊敬，会理解家长，也会自我察觉，自我反思，自我完美。经过欣赏教育与挫折教育对孩子人品的发展与完美起重视要的作用，并多给孩子关爱和支持。处在青春期的孩子自己耐挫力较差，意志单薄，应在欣赏与激励中培育孩子的自信，在挫折中培育孩子的恒心与毅力。学校、社会的要素，学生爱交往，但缺少是非观点，交往的朋友很乱，所以孩子也受其影响，出现认知误差，孩子比较懒散，好逸恶劳，沉迷享受，形成错误的价值观点。现在孩子正处在第二抗争期，也是性意识觉悟的期间，盼望凑近异性，出现青春期恋爱，甚至缺少自我保护，所以需要增强性方面的教育，同时指引学生将更多的注意力集中到踊跃、健康的生活中来。四、咨询目标认知目标：学会客观地解析自己存在的问题,能正确地评估自己。学会感恩，理解，有正确的BVR。情绪方面：学会控制自己的情绪，管理好自己的情绪，能平心静气地面对和办理问题。行为方面：增强自己的控制能力，培育健康的生活方式。五、指导策略(一)指导方案与实行先跟孩子建立相信、尊敬、同样的优异关系，让其融入集体生活，完全适应环境，再激发他裸露自己问题，坦诚面对自己问题，对产生的问题进行有针对性的教育、指导及训练；指导时学校、家庭亲密配合，实时互报状况，共同追求解决问题的方法；同时家长须调整从前的教育方式，孩子该肩负的应当激励孩子去肩负。提高学生自己心理修复能力。掌握基本的情绪调整方法调整自己的心情，如放松疗法，想象疗法等。行为训练与生活习惯训练相联合。平时激励孩子多锻炼，自己的衣服、被子等自己整理，学会独立。保持对学习的熟习与热爱。指引孩子形成优异的学习习惯，指引起正确面..对学习，形成优异的学习习惯，有踊跃的心态；挫折训练、感恩教育，欣赏教育相联合，增强学员自我承受力、意志力的同时，以感恩的心从另一个角度去对待与接受事实，学会宽容，理解，学会自我采取，认可，经过展开感恩讲座，违犯校纪校规的先跟其说明处分的原由、目的，看孩子态度，如知错不改，知错出错的，仍是要责备，并经过罚抄，罚坐姿予以惩戒，可是责备时，切忌欺侮性语言，并指示情绪性的发泄，更多让其认识自己这些思想，行动的危害。(二)指导原则耐心仔细，运用认知疗法，意义换框法，灌注合理信念，进行正面动机的指引，以及人品重构，增强学生自己的心理质量与自控力。增强学生的社交、学习、生活等方面的训练和学习。在对学生指导的同时，对其家进步行指导。增强学生与家长间的交流和交流。同时让家长认识到家长教育以及家庭环境关于学员产生的重要影响。(三)方案的详细实行一、平时监察：第一耐心的教会他从小事做起，让他养成优异的生活习惯。如：洗衣服、叠被子、打扫卫生、整理内务等，培育他的仔细和耐心，自理能力，卫生习惯和独立意识等优异质量。二、思想质量教育工作，经过学习、背诵校记校规、《三字经》、《弟子规》，练习名人名言钢笔字贴，进行质量道德道德教育，让他从内心深处遇到动人，学会理解和宽容，学会为人办事的道理和行为规范，经过系统的、感情的由浅入深和由表及里的“六知”（知错，知恩，知礼，知情，知信，知音）教育，让他愧疚后知错、想念后感恩，感恩后学会宽容，采取他人，奋斗做一个明礼、自信、诚信，对家庭、社会有责任讲贡献争荣誉的新人。注：要点培育其怎样面对亲人和朋友。学会宽容和感恩。三、文化补习：针对孩子的文化基础状况，分派到相应的文化班，培育他的学习兴趣，教会他一些好的学习和记忆的方法。指引学生养成优异的学习习惯和有效的学习方法，提高他的学习兴趣，挖掘他后期学习的内在潜力，同时关于学习进行正确的..归因，认识学习的意义和目的。注：要点是学习习惯和学习态度的培育。四、兴趣爱好培训第一从生活中的平时小事做起，激励他踊跃参加学校的各样娱乐、比赛活动（如球队训练、游戏活动、演讲比赛、作文比赛），培育她踊跃向上，敢争第一的信心和信心。建立起必定的健康爱好和有利专长，以增强他对不良爱好、习惯的抵挡力。1、教会学生唱励志歌曲。2、参加演讲比赛。3、指引、组织学生参加其余技术培训。五，心理指导增强心理开导和交流。平时与家长的书信来往，以及日志的倾吐来让学生反思自己问题、平稳情绪，理解家长的专心，适应各样环境的目的。详细方法以下：（1）在咨询中采纳共情理解、尊敬，踊跃关注等咨询技巧，建立优异的咨询关系，采取孩子身上存在的问题，并提高学生自我开放，自我裸露的程度，进行合理的情绪发泄，让孩子开释被压迫的能量；经过指引和解析，让学生客观地评论和对待自己，接受自己，对自己存在的问题正确归因。（2）让学生认识这一期间的心理特色，从生活、学习、训练中，就事论事，渐渐指引，增强对自己的认识，并能心理换位，正确认识自己和家庭的影响，面对负性事件，学见面对，采取，放下，并让孩子对发现此中的正面动机，多给其创办可能性，更有勇气和智慧面对未来的日子。经过天地人法等让孩子更有力量，更有能力去面对困难。（3）沙盘游戏辅助其整合人品、恢复心理健康。经过对学生进行潜意识的解析，认识学生思想动向，合理情绪疗法，改变学生的不合理信念，并采纳SMART目标管理系统，经过目标确立法等指引学生建立正确的世界观、人生观和价值观，制定与之吻合的目标，并为实现目标作好准备，朝着目标前进，有进步心，不盲目，无目标感。经过冥想放松技巧增强学生的自我效能感。（4）坚持欣赏教育，对学生正确的行为实时赏赐必定，并教给学生培育自信心的方法。让孩子能自我必定，自我认可，同时，家长应踊跃主动配合老师的工作，对老师指出的问题加以改良。并多利用书信平台与孩子交流关注的问题，..以增进与孩子的交流和对孩子的认识，给孩子创办一个友善平衡的家庭支持系统。（5）灌注合理信念，指引学生与不合理信念相抗争，建立合理信念，多给予自己踊跃的自我示意和自我激励。朗诵自我必定宣等，关于其认知误差，错误的价值观点，经过意义换框法，认知疗法等建立合理的适应社会化的BVR，进行人品重修。(四)工作责任明确学生：恪守学校的规章制度；有自主改变的意向；学会正确认识自己问题，正视自己问题，勇于肩负责任；仔细学习与训练；配合心理老师的工作，踊跃主动找老师交流，真挚可信。家长：踊跃配合学校及老师工作；擅长反思自己在教育过程中的一些不适合之处，主动与老师商议一些正确修养孩子的方式，为孩子创办一种优异的成长环境；多给孩子写信，激励孩子进步；家长多赏赐孩子一些实质性的关爱。学校：针对孩子问题，进行行为习惯训练和心理指导的联合；关注孩子生活和心理状况，实时进行心理指导；多与家长联系，将学员状况实时反应给家长，保持学校与父亲母亲之间的优异互动；监察孩子达成一些学习任务。六、问题思虑（一）家长1、好多家长对孩子的爱都是盲目或是喜爱的，不论孩子能否喜爱、能否需要，以为自己喜爱的东西也必定是孩子喜爱的，于是在对孩子的成长与生活上，家长都是一味的赏赐，并且方式也是让人难以接受的强势，这样的结果，恰好强迫了孩子养成了反叛、偏执的个性，所以应了那句“有问题孩子的家庭，必定有问题家长”。由于孩子一出生都是清白、贞洁的，造成她们问题的第一个要点就是家长自己与家庭教育；、学生正处于青春期，是特别敏感及易受迷惑的要点期间，内心正处于断乳期间，同时盼望受关爱、尊敬、自由与指引，此时也正处于激动、反叛期。对待亲情与事物态度不可熟，并且敏感善变，易颠簸。家长在教育中必定要有耐心，注意自己的语气与态度，最好不要以一副至高无上的家长身份去交流与教育，而是改为同样的朋友地位，使孩子没有压力，进而更好的交流；、家长在教育孩子的问题上，必定要注意孩子的友善成长与平衡发展。不要只一味的重视孩子的学习及身体健康，还要注意孩子的精神与素质培育，不然..“有头无尾”或许“头轻脚重”都会对孩子的人生造成不协调；、在与孩子的相处及教育中，不是要孩子对自己“怕”，而是要让她“服”。由于“怕”只会让孩子不敬佩、惧怕与敬而远之，与家长感情距离愈来愈远。而“服”则会让孩子心甘宁愿及愿意、主动的听从，与家长的感情愈来愈深；、对孩子必定要有信心，不要随意思疑他的能力与为人，而给他太多的压力，反而分别了他的注意力、影响了他的生活、感情与学习，由于他最后是要独立面对这个社会与自己的生活的。所以要认识自己的孩子，要相信他、支持他、激励他、帮助他、教育他，要让他学会独立、学会坚毅、学会单独办理问题的能力！挫折教育是