小学语文统编本三年级下册 教材分析

落实要素，提升素养

——小学语文统编本三年级下册教材分析统编教材特点单元要素梳理三下教学要点具体课型课例①②③④1统编教材特点统编教材的六大特点：（一）强化文化育人（二）双线组织单元（三）凸显目标意识（四）重视阅读方法、阅读策略的学习运用（五）习作自成体系（六）“课内外一体”的阅读教学体制（一）强化文化育人1.优秀传统文化科学编排2.革命传统教育润物无声1.优秀传统文化科学编排（1）古诗文篇目明显增加（2）“日积月累”分类汇集（3）蒙学读物精心安排（4）古诗词分层掌握（1）古诗文篇目明显增加

小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文129篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比原人教版增加很多，增幅达80%左右。其中，古诗词共编入112首，除义务教育课程标准推荐的75首全部入选外，另选入37首。编入了文言短文14篇，古典名著3篇。（2）“日积月累”分类汇集

通过《日积月累》栏目有计划地分类安排优秀传统文化内容，如成语、名言警句、古诗词、楹联、谜语、谚语、歇后语、俗语、蒙学读物、文化常识等，这些内容主要是要求学生背诵、积累。《日积月累》也成为学生感受优秀传统文化、汲取精神养分的重要来源。（3）蒙学读物精心安排

《三字经》更具经典性、教育性，文字相对浅易，读起来朗朗上口，就从中直接节选了两段文字作为识字课文《人之初》。《弟子规》较难懂，有些内容不符合现在的价值观，就节选合适的内容安排在语文园地的《日积月累》栏目里，让学生在读读背背中感受其内容，理解上不作过多要求。《千字文》理解起来难度大，生僻字多，但它是历朝历代书法家最喜爱的书写题材，传世作品多，就将其部分内容与综合性学习单元“遨游汉字王国”中的书法欣赏结合起来，引导学生感受《千字文》的文化魅力。（4）古诗词分层掌握

112首古诗词分为两个层次，一层作为课文安排，一层安排在“日积月累”栏目中。还有在文后阅读链接里的。

总的来讲，小学古诗词教学以背诵、积累为主，在读读背背中自然地感受古诗词的情意美、音韵美。作为课文的古诗词在理解的要求上也是分层要求。

低年级：安排的古诗只要求巩固识字、写字，最重要的是能背诵、积累，做到‘囫囵吞枣’即可；

中年级：要求了解古诗句的意思，一般对诗人表达的情感不作要求；

高年级：教师在引导学生理解古诗文意思的基础上，初步领会诗人所表达的思想感情。2.革命传统教育润物无声统编本教材编入的革命传统教育类课文40余篇。内容多样——写革命领袖：如《吃水不忘挖井人》《邓小平爷爷植树》；写英雄人物：《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》；写国际主义：如《手术台就是阵地》。体裁多样——诗歌：如《七律·长征》《延安，我把你追寻》；散文：如《狼牙山五壮士》《灯光》；演讲报告：如《为人民服务》；报告文学：如《开国大典》。

语文要素：语文学科的基本要素，包括基本的语文知识，必需的语文能力，适当的学习习惯、方法、策略等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在单元导读、课文导读或习题设计之中，使“内容主题”与“训练要素”形成统一的整体。（二）双线组织单元人文主题+语文要素（三）凸显目标意识1.目标呈现明晰2.目标安排有序3.目标落实到位1.目标呈现明晰单元导语页一句话一幅图一个标签

成系统、有序列：知识体系+能力体系+训练体系

如低年级重点训练朗读正确，二年级开始练习默读，做到不指读、不出声；中年级重点训练有感情地朗读、分角色朗读，逐步提高默读速度，做到一边读一边想；高年级重点训练提高默读速度，学习浏览、扫读等。2.目标安排有序

统编教材的许多单元组成板块，从不同侧面，紧紧围绕单元语文要素。单元导语（明确语文要素，提出抽象概念）精读课文（感受、体会、实践语文要素）

课后练习（落实语文要素）

口语交际+习作（延伸运用语文要素）

语文园地（回顾总结提升对语言要素的落实路径）3.目标落实到位（四）重视阅读方法、阅读策略的学习运用

统编本教材致力于培养学生的阅读能力，使学生在阅读中学会阅读。

在低年级特别注意良好的阅读习惯培养和初步的阅读方法的学习运用。这些阅读习惯和方法的培养、指导，在中高年级课文阅读教学中得到进一步强化，同时还利用语文园地的《交流平台》栏目，引导学生交流讨论，提高认识，形成能力。（五）习作自成体系小练笔、大作文、习作单元，三路并发；有目标、有系列、有抓手，循序渐进；重实践、重过程、重方法，每练必得。全套教材习作单元安排（六）“课内外一体”的阅读教学体制“多读书，读好书，好读书。”统编教材专治读书不足。统编本教材打通课内阅读与课外阅读的联系，将课内的精读、略读与课外阅读统一起来，形成了新的阅读教学体制。（六）“课内外一体”的阅读教学体制《快乐读书吧》从一年级开始每册安排一次，一般安排在前三单元中某一个语文园地之后。与《和大人一起读》比较，它有两点不同：一是完全独立自主的阅读，二是主要指向整本书的阅读。《快乐读书吧》在引导学生课外阅读的过程中，教师要树立“全程指导”的观念，重点帮助学生解决好以下问题：

带着什么目的读书？适合读什么书？到哪里去读书？怎样使课外阅读更有收获？怎样促进分享、激励、影响？2单元要素梳理单元人文主题单元要素表达要素一可爱的生灵1.试着一边读一边想象画面。2.体会优美生动的语句。试着把观察到事物写清楚。二寓言故事读寓言故事，明白其中的道理把图画的内容写清楚。三中华传统文化了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。四观察与发现借助关键语句概括一段话的大意。观察事物的变化，把实验过程写清楚。五大胆想象走进想象的世界，感受想象的神奇发挥想象写故事，创造自己的想象世界。六多彩童年运用多种方法理解难懂的句子写一个身边的人，尝试写出他的特点。七奇妙的世界了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的初步学习整合信息，介绍一种事物。八有趣的故事了解故事的主要内容，复述故事根据提示，展开想象，尝试编童话故事。习作单元

本册教材共安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。

口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。

语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。第五单元为习作单元，集中学写想象作文。普通单元构成单元内要素呈现结构3三下教学要点关键词1：积累1.背诵内容增多。2.积累要求提升。3.强调与运用结合。要背诵内容的分类呈现类型课题内容古诗文1.古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》语文园地一《忆江南》5.守株待兔全文9.古诗三首《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》语文园地四《滁州西涧》语文园地八《大林寺桃花》要背诵内容的分类呈现类型课题内容词语语文园地二AABC式成语：源源不断、念念不忘……ABAC式成语：无忧无虑、无边无际……寓言类成语语文园地七八字成语：兵来将挡，水来土掩不入虎穴，焉得虎子眼见为实，耳听为虚近朱者赤，近墨者黑24.火烧云三种表示颜色的词语要背诵内容的分类呈现类型课题内容日积月累语文园地三文房四宝雅人四好花中君子中医四诊语文园地六知错就改的名言要背诵内容的分类呈现类型课题内容课文片段2.燕子1—3自然段3.荷花2—4自然段11.赵州桥第3自然段（选背）13.花钟第1自然段18.童年的水墨画溪边24.火烧云3—6自然段积累要求的提升和变化例一：上册下册双修饰语生动优美的修饰语——《父亲、树林和鸟》——《燕子》积累要求的提升和变化上册下册

词语积累继续结构化呈现1.含有近义词和身体部位的词语2.秋天的成语3.ABAC的成语

1.表示颜色的词语，再说几个类似的ABB，事物+颜色，半*半*2.八字成语3.AABC\ABAC的成语4.来自寓言的成语例二：积累要求的提升和变化上册下册

关注有新鲜感的语句关注优美生动的语句例三：强调积累与运用相结合上册下册多种方式进行有效积累：摘抄—批注—背诵积累后如何运用：1.直接用。2.仿照写关键词2：想象1.课文中的“想象”2.习作中的“想象”

课文要借助“想象”将文字还原成画面，习作要将想象的画面表达出来，两者相辅相成，互为桥梁。课文阅读中的“想象”第一单元：单元导语——试着一边读一边想象画面课文1古诗三首课后习题：结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。课文2燕子课后习题：朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。课文3荷花第四自然段就是依据眼前所见展开的想象。习作中的“想象”第五单元：单元导语——1.走进想象的世界，感受想象的神奇2.发挥想象写故事，创造自己的想象世界。课文1小真的长头发想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？看谁的想法更奇妙、更有趣。课文2我变成了一棵树1.说说你觉得哪些想象有意思。2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？

交流平台大胆想象有意思，很奇特，可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

初试身手按手印，画出想象出的事物。选开头，展开想象，接龙编故事。习作例文1一支铅笔的梦想铅笔还会有哪些梦想？习作例文2尾巴它有一只猫你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。习作5习作8奇妙的想象这样想象很有趣大胆想象，创造属于自己的想象世界。想象动物失去原来主要特征后的生活，编一个童话故事。关键词3：思辨1.阐明观点，说清理由2.学习寓言，辨明道理下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。——《鹿角和鹿腿》文后习题池子和河流的观点，你更赞同哪一种？——《池子与河流》文前阅读提示该不该实行班干部轮流制？——第二单元的《口语交际》阐明观点，说清理由学习寓言，辨明道理读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？——《守株待兔》文后习题从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？

——《陶罐和铁罐》文后习题1.给充分的时间和空间，让学生拥有表达自己的机会；2.给予充分的鼓励和支持，让孩子拥有表达自我的勇气；3.给予有效的引导和帮助，让孩子能够准确的表达自我；思辨：思维的生长点关键词4：图表1.图表用于梳理文脉2.图表用于有序表述3.图表用于资料搜集4.图表用于习作准备图表用于梳理文脉——《纸的发明》——《蜜蜂》图表用于有序表述——图表用于口头介绍图表用于有序表述——图表用于故事复述图表用于资料搜集图表用于习作准备——习作1《我的植物朋友》——习作7《国宝大熊猫》——习作4《我做了一项小实验》关键词5：活动综合性学习活动

——中华传统节日1.小组分工合作2.搜集整理信息3.集体分享展示制定方案：商量分工合作提取信息：搜集整理补充完善展示方式：写作文尝美食写春联讲故事背古诗……关键词6：勾联1.上下册的勾联2.单元间的勾联3.前后文的勾联1.上下册的勾联上册下册

关键句的位置与作用

关键语句即中心句，位置一般在开头和结尾，也有在中间的。抓住关键句作用：1.理解一段话的意思。2.概括一段话的意思。3.让表达更加有序。1.上下册的勾联上册下册

理解词语与句子的方法相似

1.结合生活经验。2.联系上下文。3.查查资料。4.向别人请教。1.上下册的勾联上册下册

编童话故事

角色：动物时间：自定地点：自定发生什么故事：失去主要特征或者与原来相反后的生活遭遇1.上下册的勾联上册下册

观察习作的变化

观察方法：看、听、摸、闻观察内容：一种植物写作重点：观察到的+感受到的1.上下册的勾联上册下册

修改符号的增加

改正增补删除对调移动2.单元间的勾联第六单元第七单元

——第六单元的语文要素——第七单元《我们奇妙的世界》理解难懂的句子教学时前后关照，使能力螺旋上升3.前后文的勾联第六单元：运用多种方法理解难懂的句子童年的水墨画文后习题：联系上下文，说说下面诗句的意思肥皂泡文后习题：课文中有一些句子不容易读懂，……在课文中找一找，说说这些句子的意思。我不能失信文前提示：说说你对下面句子的理解语文园地6交流平台：总结理解方法4具体课型课例1.“读”占鳌头。教师的示范，变化多种形式，不是简单机械的重复。2.“解”有方法。（1）关注注释。（2）关注常见的文言现象。《守株待兔》中的“走”，在古文或者成语中一般都是理解为“跑”的，这种有普遍意义的词可以适度讲解，为后面学生自己读懂文言做点准备。3.“拓”有维度。适度拓展，如《守株待兔》后有阅读链接《南辕北辙》，出示文言版的《南辕北辙》，让学生诵读，因为后面有具体故事，可以配合理解，同时两者都是寓言。在揭示寓意的时候有一个相通点：故事中的人物错在哪里？文言文怎么教？1.故事要多讲：寓言是通过故事来说明道理的。它首先是一个故事，可以从讲好故事的角度来教学，可以与《口语交际：趣味故事会》相结合。2.道理要多辨：读寓言要明白其中的道理。（1）道理在思辨中获取。（2）联系生活实际来谈理解。3.拓展要有序：从单篇到整本书。（1）文后的“阅读链接”（2）“快乐读书吧”中的寓言书籍推荐。寓言怎么教？想象作文怎么教？想象类习作是三年级教学的重点之一想象作文怎么教？1.编排内容的连续性：三篇习作属于同一领域——想象类习作，却分别在不同的阶段，从三上到三下，前后关联。2.教学内容的差异性：“我来编童话”是基本要求——选择时间、地点和角色，想象基本的故事情节。（初级版）“奇妙的想象”着眼于“奇妙”，借助两篇例文提供了“奇妙”的言语结构——人与物角色互换，或者想一个事物的组成部分颠倒位置，体验彼此的生活，基于原有的特性展开想象。（中级版）“这个想象真有趣”着眼于“奇异”，支撑“奇异”的要求是“让动物失去原有的特征”和“生活会有什么变化”，从上一篇的“想象符合事物特性”到此处的“想象让动物失去原有的特征”，要求升级了。（高级版）3.习作训练的阶梯性：关注内容的联系与差别，保证教学内容清晰可见，让训练拾级而上，促使学生的言语表达逐步提升。应用文写作怎么教？教学基础：一年级的新年卡片二年级的书信教学内容：通知寻物启事应用文写作怎么教？1.关注格式：将格式编成儿歌来记忆。《通知》和《寻物启事》的格式大致相同，可以比较记忆。2.创设情境：创设真实有效的情境，让学生在情境中学与用，体现其“应用”的特点。3.注重修改：学生在初涉之时，肯定存有各种问题，以此为资源，借助同桌改，全班改，用好修改符号。附各单元目标分类内容课时教学要点课文古诗三首2-31.认识34个生字，会写36个生字。2.掌握形声字的识记规律。3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。4.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。燕子2荷花2昆虫备忘录1口语交际春天去哪儿玩11.引导学生观察春天，了解春天特点。2.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。习作我的植物朋友11.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。3.要把观察和感受到的写具体。4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。语文园地一交流平台21.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。3.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。4.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁,各有什么作用。5.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。识字加油站词句段运用日积月累第一单元分类内容课时教学要点课文守株待兔21.认识33个生字，会写33个生字。2.借助注释读好文言文；分角色朗读课文，读好对话。3.注意积累描写人物神态和动作的词语，并根据词语体会性格特点。4.联系生活实际理解寓意。陶罐和铁罐2美丽的鹿角2池子与河流1口语交际该不该实行班干部轮流制11.学会思考别人讲的是否有道理。2.懂得尊重不同的想法。习作看图画，写作文21.能按一定顺序仔细观察图画，看懂图意。2.结合生活展开想象，扩展图画内容，联系说话。3.把看到的、想到的写清楚。语文园地二交流平台21.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。3.正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举。4.积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。5.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。6.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。词句段运用书写提示日积月累

快乐读书吧1了解寓言一般比较短小，但往往蕴含深刻的道理的特点。激发阅读寓言的兴趣。第二单元第三单元分类内容课时教学要点课文古诗三首2-31.认识40个生字，会写37个生字。2.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。3.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。4.培养学生对中国传统文化的喜爱之情纸的发明2赵州桥2一幅名扬中外的画1综合性学习中华传统节日展示课11.自主搜集有关传统节日的资料。2.小组合作交流并展示成果。语文园地三交流平台21.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。2.学会从日常生活中识字。3.学会根据一段话照样子仿写。4.理解和背诵日积月累中的关于中国传统文化的知识。识字加油站词句段运用日积月累第四单元分类内容课时教学要点课文花钟21.认识29个生字，会写26个生字。2.学会借助关键句概括一段话的大意。3.学会观察并能用自己的话准确优美地表达。4.培养学生留心观察周围事物的习惯，发现生活之美。5.积累好词佳句。蜜蜂2小虾1习作看图画，写作文21.能把实验过程写清楚。2.语句生动细致，表达方法多样。3.适当加入自己做实验时的心情和发现。语文园地四交流平台21.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。2.学会观察时主动思考，并学会表达。3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。词句段运用书写提示日积月累第五单元分类内容课时教学要点

课文

小真的长头发21.认识14个生字，会写25个生字。2.能正确、流利朗读课文，有感情朗读好人物对话。3.抓住关键词感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。4.学习课文的表达方法，指导学生运用语言文字，尝试创编故事。

我变成了一棵树2

习作

交流平台

3

1.回顾单元课文，感受想象的神奇。2.游戏环节，进行习作前热身。3.读例文，引导学生展开想象，启发学生思维，学习构段方法。4.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并能有次序、有主次地表达和写作。初试身手习作例文第六单元分类内容课时教学要点课文童年的水墨画21.认识22个生字，会写34个生字。2.朗读课文，感受童年生活的快乐。3.通过联系上下文和生活实际，观察体会等方法理解难懂的句子。4.学习用心理活动、连续动词等写作方法。一只窝囊的大老虎2肥皂泡2我不能失信1习作身边熟悉的那些有特点的人11.能抓住身边一个熟悉的人的特点。2.通过一两件事表现这个人的特点，运用语