掌握系统优化的方法教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！“掌握系统优化的方法”是高中思想政治《生活与哲学》教材第三单元第七课第二个框题《用联系的观点看问题》中的第二目内容。该框题包含“坚持整体与部分一目题的深化，整体与部分的关系在一定意义上就是系统与要素的关系，系统具有整体性、有序性、内部结构的优化趋向的基本特征，这要求我们要用综合的思维方式来认识事物。教材分析学情分析时乐于接受新鲜事物，挖掘思维的潜能。◎我班同学活泼好动，热衷于活动，集体意识、荣誉感强烈，发散思维能力较强，但对于系统优化的学习方法掌握不够，有待提升。教学目标1、通过同学们列举生活中的系统例子，提高发现问题的能力；2、学生通过游戏能深刻体会到系统优化的内涵，结合对《田忌赛马》的分析，提高分析问题、解决问题的能力；3、在讨论的基础上总结，提高归纳、概括的能力。◎情感、态度价值观目标：1、掌握系统优化的方法，端正学习态度，改进学习方法，提高学习能力。2、通过学习系统优化的方法，增强集体意识，学会处理好集体利益与个人利益的关系，树立正确的人生观、价值观；教学重点◎确立依据：明确系统的特征是学习本课内容的前提和基础，只有明确了系统的特征是整体性、有序性、内部结构的优化趋向，才能在此基础上进一步探究掌握系统优化方法的方法论要求。教学难◎掌握系统优化方法的方法论要求。◎确立依据：对于系统与要素的关系，学生已经具备了丰富的感性认知，甚至可以上升到理论的高度进行分析，但是要将系统优化的方法运用到学习生活中，提1点高自身分析问题、解决问题的能力有待提升。◎任务驱动法。通过设疑，引导学生有效地参与课堂教学，锻炼学生的语言组织沟通表达能力。教学方法◎直观教学法。利用多媒体直观展示图片和影音资料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导深入思考，促进学生对知识的掌握。◎情景分析法。创设教学情境，激发学生求知欲，引导学生通过对情景的分析获取知识，提升自学能力，锻炼逻辑思维能力。教学内容◎请同学们一起来回顾一下上◎回忆整◎通过回顾上节节课学过的用联系的观点看问题第体与部分一个方法论要求：坚持整体与部分的关系原到温故知新的目理及其方法论意义。并为本课学习做◎围绕问◎设置问题情境识到整体与部分的关系、系统与要题进行思激发学生自主探◎开展集◎通过对系统实讲授新课含义及基本特征◎通过让同学们列举几个系统，以此来诠释系统的含义及特征。析总结给仅让学生学会系系统下定统的含义和特征，而且体验到如何统的基本下定义的过程和特征并发表各自的看法。力。2◎在归纳总结师：设置游戏情境，让学生从题进行小游戏比赛时结合统优化的乐中学，先让学生思考讨论，之后学生十分熟悉的方法？请一个学生代表上台与老师比赛，表并交流各自的看讲授新课◎跟随老◎在明确是什么、点，帮助学生理清本课学习内容。师的引导，为什么的基础上，回顾本节自然要解决怎么课的学习办的问题。◎对情境作进一理论知识内化为实发掘教学情境的力提高自考人生问题。身分析问◎要用综合的思维方式来认识事物。掌握系统优化的方法原理及方法论要着眼于事物的整个要素联系起来考于这一事物的完整准确的认识。讲授新课3课堂小结整体性有序性要着眼于事物的整体性要注意遵循系统内部结构的有序性要注重系统内部结构的优化趋向本节课依据建构主义理论进行教学设计。突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。在新课教学中，选择学生感兴趣的情境、游戏，缩短了师生之间的距离感，旨在营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，达到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、减轻学生心理压力的目的。在探索认知中，为学生创设有启发性和思考价值的问题情境，组织学生自主探究、自由讨论，充分发挥学生自身的积极性、能动性、创造性，灵活运用多种教学策略，环环相扣设问、引导，突破本节课的重难点。在充分发挥学生的主体作用的同时，也注重教师主导作用的发挥，引导学生由形象到抽象、由发散到集中、由演绎到归纳的思维能力逐步提高。所以，在归纳总结环节，我将学生的讨论结果进行梳理整合，并适当补充完善，在梳理完善的基础上引