“软件工程”意识在网页设计教学中的应用

PAGE“软件工程”意识在网页设计教学中的应用——教师也是项目经理浙江杭州学军中学沈晓恬信息技术教学强调了学生信息获取和信息加工和表达，信息资源管理的能力，为学生发展供给一个创造性的空间。在培养学生的创造能力。在我们的教学过程中常常存在学生“自主性”、“创造性”发挥与教学管理的“有序性”、“有效性”之间的矛盾。如何解决这个问题？我们运用“软件工程”的概念，使每个学生有自己的信息学学习项目，在研究过程中学习，教师成为这些项目的经营者，管理教学过程，促使学生自主学习，达成学习目标。[关键词]软件工程项目自主性学习一、背景1、新课程改革的驱使。新课程标准要求：创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习，合作交流以及分析和解决问题的能力。2、评价制度改革被日益重视的大环境。在新课程背景下，对如何客观的形成性评价一个学生变得越来越重要，结果性评价成为评价体系中的一个部分，因此制作过程也是学生成绩评定中不可或缺的一部分。3、对网络负面影响的思考。考试方式和内容的改革，给学生一个非常广阔的，也是宽松的，能进一步激发学生学习兴趣和潜力的空间。而另一方面，学生自我约束能力、控制能力有差异，电脑和网络带来广阔空间的同时又带来许多诱惑：游戏、聊天等。因此，教学组织和管理就成为必须研究的重要问题了。如果单纯的给学生以空间，让其发挥自己的能力，来进行自主的学习，那么极有可能导致没有规则，乱无章程，以失败告终，对学生的能力提高并无多大帮助。而过度的约束学生，提出过多的要求，那么将会造就千篇一律，毫无创新和自主可言。基于以上分析，我们需要建立一个给学生以一定的空间、合理的应用规则教学和课堂管理模式——项目管理模式，通过项目管理使学生明确目标和学习及努力的方向，实现自主学习、合作学习。教师通过项目的管理和实施过程完成教学计划，并对学生进行评价和考核。二、“软件工程”与教学任务在计算机系大学的课程中，《软件工程》的主要目的是教会软件设计人员如何正确有效的开展一个项目的设计工作。任何一个软件产品或者软件系统要经历软件定义、软件开发、软件维护直至被淘汰这样一个全过程，这个过程可以分别分成若干个阶段，每个阶段相对独立又彼此有联系。上一阶段的工作是下一阶段工作的依据，下一阶段是上一阶段的进化，它更接近与问题的解。软件定义：这个阶段主要解决的问题是待开发的软件要“做什么”，也就是要确定软件的处理对象、软件与外界的接口、软件的功能和性能、软件界面以及有关的约束和限制。软件开发：这个阶段主要解决的问题是该软件“怎么做”，包括数据结构和软件结构的设计，算法设计、编写程序、测试，最后得到可交付使用的软件。软件维护：交付使用以后，这个周期有几年甚至几十年，在整个使用期间，可能因为某些原因而修改软件，称为软件维护。该阶段产生的文挡有维护计划和维护报告。《软件工程》的理念，比较严谨，过程科学，逻辑性强，教学管理或其他社会工作借用这个思路解决问题的都会有用的，也可以作为一种新的学习方式，让学生掌握呢！信息技术学科着重强调了对学生获取、传输、处理和应用信息能力的培养，利用信息技术进行学习和探究的能力的培养，以及创新精神和实践能力的培养。授课方式上，很早就已经没有了教师为主体讲到底的方式，因为在计算机机房上课，每个学生面对电脑坐下，第一个问题是我该做什么？如何操作？教师面对50多个学生及50多台电脑“教什么？”“他们自己通过什么方式获得应该掌握的技术？”老师如何才能够恰如其分的既控制着学生，和学生有一定的交互，同时又给他们一个空间呢？每一堂课，教一些知识点，然后给学生一件事去完成，也就是一个“任务”，让学生自己完成、自己检验。例如圣诞节主题的贺卡制作考核photoshop的能力，企求和平主题的动画制作考核flash的掌握程度。这样一个过程，我们发现与软件工程的整个过程是雷同的，虽然在我们一般的课堂中任务小，但学生如果可以根据一个比较粗线条的需求，来进行最初的分析到设计到制作到展示的过程，从而形成自己的思路，切实的掌握完整的处理和表达信息的方法，是非常有益的。而只要是作品类的课程，基本都有时间和能力来实施这样的教学方法的尝试，应该说还是具备可行性的。三、项目经营的总体策划首先，以网站设计教学为例，我们把网站设计的教学看作一个大项目，明确教学目标和教学方式、评价考核方式。设计学生的学习过程和管理办法。1、总目标：提升学生的信息素养,学会用项目管理思路设计自己的活动，并学会自我调控。2、项目实施的技术支撑：学生在高一阶段多媒体选修必须掌握的技术，也是完成项目需要的技术：做网页的frontpage或者dreamwaver、做动画的flash、用于图片处理的photoshop，此外还要涉及一些其他的软件以及技术（比如资料搜索技术）。3、“教”“学”方式：通过“教师讲授”、“自主学习”、“合作学习”来获取技术知识。4、使用教材：浙江教育出版社教材5、学生学习任务：能制作一个学科网站6、考核评价：对作品（主题网站）的终结性评价。项目进程图释：学习frontpage、flash、photoshop等软件。学习frontpage、flash、photoshop等软件。项目前准备项目进程观摩优秀学科网站观摩优秀学科网站确定主题，设计总体框架和网站首页，制定网站制作进度表。确定主题，设计总体框架和网站首页，制定网站制作进度表。上网浏览、查询、下载资料，课外亦可下载。学生自主学习上网浏览、查询、下载资料，课外亦可下载。学生自主学习广播直接教学广播直接教学教师补充学生需求知识教师补充学生需求知识学生制作网站教师辅导，并对进度等有问题学生加以提醒和指导学生制作网站教师辅导，并对进度等有问题学生加以提醒和指导自主讨论学习教师一对一辅导教师根据进度表检查核对半成品教师根据进度表检查核对半成品填写进度完成表并上交半成品填写进度完成表并上交半成品上交成品上交成品评价体系班级间学生互评班级间学生互评教师根据学生评价结果和制作过程记载给出总评教师根据学生评价结果和制作过程记载给出总评四、项目实施过程中的师生活动：教师的活动学生的活动软件定义部分①布置任务，框定网站主题的范围——学科网站为主题来定义内容，并给定存储的规格。②了解学生网站制作计划及他们所需要的技术指导。③让学生知道考核要求及评价标准。①自选主题②完成首页的设计，明了框架并制定网站的制作初步计划（进度安排，时间，完成内容，以及计划使用的技术）。软件开发过程①督促学生在有限的时间完成制作任务；②及时解决学生在网站制作过程中的技术问题；帮助基础薄弱的学生能够跟上进度，补充一些知识③及时发现学生的长处与创新思维，给予表扬，但提倡保持自己的风格。④对学生作品进行阶段性测试，逐个提出修改意见，确保最后任务的完成。①在制作网站的过程中巩固所学的知识；②收集资料，充盈网站制作必要的内容；③浏览各种优秀网站，或同学之间进行交流和合作制作一些东西。④不断改进自己的网页项目评价①确定评价标准和评价方法②成立教师及学生共同参与的评价小组；③组织作品的展示、自评、互评活动①展示自己的作品；②观摩、评价和学习同学作品五、获得的成果及优秀学生作品介绍在软件工程的思路在信息学中的应用，学生自我控制能力、自主学习的能力有了提高，从接受任务到策划、制定计划、逐步然后实施的过程有了一次实践性的认识，对于信息技术知识有效的进行了回顾和拓展，自主学习能力得到了锻炼，从最终的效果来看，在这种方式下学生的网站建设有了质的飞跃，优秀率由8%增加到了15%，良好的同学数目由40%扩大到了84%，滥竽充数的同学极少。而学生活跃的思维和丰富的想象力在整个设计过程中得以充分发挥，主题由寒假期间的卡通、音乐、体育占90%到现在的15个门类。最后的互评也让他们互相交流，进一步的提升了质量。应该说还是非常有效的。学生作品涉及到地理、化学、环保、建筑、美术、历史、生物、数学、体育、人文、物理、音乐、音乐等大类。充分体现了中学生的学习生活和知识面。除了局部或全部的应用了一个半学期所学到的技术知识，还通过边做边学的方式，添加了许多其他的知识和技巧。增强了实际操作和应用能力。其中的一些优秀学生网站，还在课余时间进行精致加工，通过长时间的资料搜集和整理，网站内容丰富，结构层次清晰，并且有相当深度，有些还加入了自己的观点。在技术上，以课堂教学内容为基础，并在深度上有相当大的加深，在技术的广度上，有了相当大的拓展，因网站设计需要，通过网络自主学习，掌握了很多书本所没有的知识，并加以运用。在美观上，将美术课的一些色彩等理念通过信息技术的运用加以体现和提升。图一：介绍音乐的网站图二：介绍热带雨林的网站六、辐射作用项目考核方式的开展，并不单纯的为了考核学生在信息技术学科中掌握技术的情况，同时也进一步培养了学生的能适应信息社会需要的信息素养。这种素养和能力具有辐射作用和综合效果。进一步加强了学生对信息收集、判断、筛选、整理、处理、传输、表达的技能，以及对相关的信息技术工具能根据需要进行有针对性的选择和有效的使用，对运用信息技术工具所完成的作品能进行有主见的正确评价等应用信息技术解决问题的能力。培养了学生能用正确的思维方式去批判性和创造性地思考，提出并分析问题，设计问题解决方案和进行决策；能主动探索、研究新知识和新技术，在实践和体验中建构符合自身发展特点的认知结构的对学生终身发展具有重要意义的能力。通过项目的开发，学生在信息技术应用过程中的个人自律能力和个人对信息社会所应承担的社会责任感都得到提高，同时要求他们具备良好的在信息社会中学习、工作、生活的习惯和规范。网络时代已经改变了信息的社会分布形态和拥有方式，教师不再是拥有教学信息的权威。我们的学生用信息课程学到的技术和方法，收集资料，加工处理为PowerPoint的演示文稿，在学科教学中补充教师教学内容，拓展课程，参与课程开发。参考文献《普通高中新课程方案介绍》-教育部基础教育司。《软件工程》清华大学出版社ISBN7-302-02799-4/TP.1463张海藩编著《中小学应开好信息技术必修课》北京教科院教研中心周美瑞刘韬《杭州市信息技术学科课程改革的实践》杭州市教育局教研室信息技术学科课程改革课题组附件：（相关表）杭州学军中学信息技术学科网站制作说明在课堂内独立完成一个学科类的网站。所有文件都为英文或拼音命名，所有图片都必须存放与images文件夹中，且必须含有一个index.htm的文件，并以此为首页。网站应包含4个以上的版块内容（含4个版块）。本表应认真填写，作为成绩的一部分，也作为整个制作过程的进度核查项目。评分内容和标准：序号评分内容分值1网页内容健康、主题突出102网页结构布局合理；层次清晰；链接正确103首页（index.htm）布局合理、美观、富有艺术性。154网页制作的技术含金量文字及图片的各类超级链接4框架结构网页6表格的使用4组件的使用（横幅广告管理器，悬停按纽，滚动字幕等）8Flash插件的使用8Photoshop对引用图片的处理8其他技