初中历史教师教学反思心得感悟

Word-4-初中历史教师教学反思心得感悟初中历史课，在象马营这样的城乡结合部和广阔农村地区，一直是被认为副科的。同学轻蔑，家长忽视，小学漠视（中考算分数后状况稍好）。甚至连担当历史教学的教师也有着几许无奈何可怕的淡然。能够说，历史教学环境在今日没有什么真正的改观，这严峻影响了历史的教学成绩和老师的教学热烈。同学把历史课当作赶写语数英作业的平台，是举行调节歇息的乐土。即使是部分在听课的同学，他们的骨子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学都比历史重要。我在此并非研究科目的孰重孰轻，只是这种状况值得我们去反思。

层面说，同学对历史的不买账在一定程度上也反映了老师教学的缺失，不能让同学走进自己的课堂，这是教学的失败。近几年，初中历史不行避开的举行了新课改，能够说，课改后的历史教学更难教了。然而，据我所知，目前的大部分农村中学，包括我校在内对于初一初二的历史课根本不重视，直到初三，要中考了，才把历史课当作主课来对待，所以历史专业的教师年年把手毕业班，初一初二的历史课，又严峻打击了任课教师的乐观性，只要教师能把课上完就行，好似是综合科和体育课，实际上，这些都是违反教学逻辑的。上述教学状况的浮现让我很疑惑历史教学的成绩会有多大?历史教学的明天在哪里?

历史教学是一个系统性的工程，教学的层次感十分严谨。同学与老师的互动很大程度上取决于老师对本专业的学识理解和教学钻研本事。我们倡导教学中应用构建主义理论和多元智能理论，这些理论对教学成绩的协助很大，应当倡导和推广。可是，这就需要教师具备丰盛的学问储备和教学手段，需要在课下付出大量的时光来整合教材，课堂上有些放矢。历史老师在教学中假如不能与时俱进，不能静下心来钻研教学，不能花更多的时光去弥补学问的短缺，存在浮躁，无奈，得教且教的心态，那是很难在教学上有所建树，在教学成绩上有所成就的。十分圆满的是，这种现象在广阔历史教师的身上都或多或少的存在。

反思二：老师教学设计的落后于教学理念的困顿

本人在历史教学中有很深切的感触，同学能否接纳教师，能否走入教师的教学模式，一节课的教学设计很重要。在很长时光里，历史等同于故事能够说是深化人心。我认为，历史不能没有故事，能够以故事为一节课的教学切点，突破教学重难点，起到教学的终于目的。不能一味的故事里来故事里去，也不能在课堂上没有出色的故事，一味地照科宣读。这两点都是误区。前者淡化了历史的学科系统性，无法把握教学环节上的诸多要求，同学在笑声中很难达到应有些教学任务。后者忽视了教学对象，无法调动同学的学习热烈和对历史的爱好，让同学越发的拒绝历史。

在历史教学中，据我所知，很少有老师用多媒体举行教学，缘由可能是不屑一顾，可能是根本不会，或者是小学没有多媒体的教学平台。这在教学设计上就大打折扣了，笔者认为，须要的多媒体辅助教学，在教学上应用效果是十分好的，一则同学能够以视觉的冲击对教学内容有更深得理解和把握，二则教师能够利用多媒体的课件对教学内容赋予补充和升华，圆满的是，农村初中的历史课举行多媒体教学者寥寥无几。教学设计依旧是黑板，板书，粉笔。教师提问，同学回答。没有教学设计的新意和制造。

教学理念上，无数教师墨守成规，开放教学与互听上课几乎不存在。教师无法引领同学从依靠性学习向自立性学习改变，从复制式向构建式改变，一味的继承和静听。

反思三：开卷开头对历史教学的更高要求与对策

同学淡出的认为开卷考试十分容易，所以书不用看，课不用听，历史能够不用重视，中考进考场后，拿书抄就行，几乎是每一届的同学都有这样的主意。事实上，开卷后，在短暂的一个半小时里，既要做历史，又要顾政治，日常书不熟，到时候再去找答案，谈何简单?开卷开头后，越发注意历史本事的考察淡化历史学问的要求，同学以为开卷带书就能够考好成果，拿到分数的熟悉需要教师准时更正。20xx年20xx年和20xx年xx中考历史试题就很明确的给出了考试趋势信息，本事的培养在历史教学中的作用越加重要。

我认为，历史不是用来背的，当我看见无数同学迫不得已的去背他们已经失去爱好，感觉枯燥的历史书本时，我觉得这是历史的悲伤。历史是项链，历史学问是珍珠，而感悟历史就是串成珍珠项链的线。

如何感悟呢?我对同学说：我不要你们背书，但是你们一定要常看历史课本，谈谈你们对历史中的任何你感爱好的事或人的意见或主意或困窘，能够使书本中的，也能够是书外的，教学相长。假如哪个同学问的问题有水准，教师会充分绝对和鼓舞的。这样，同学即使不背书，也要花一定的时光在历史这门课上了。在教学中，我要求同学没两周写一次学习收获和得失所在