人教版六年级下册语文教案设计（优秀3篇）VIP

Word-8-人教版六年级下册语文教案设计（优秀3篇）教学目标

通过“语文与生活”中精彩片段的阅读，品尝不同人物的笑，积累有关笑的词语，把握其用法，体会中华文字的博大精深。

练习写钢笔字，把握钢笔字的章法与行款格式。

积累描写孙悟空的词语，丰富语汇。

教学重难点

语文与生活和口语交际是本次训练的重点。

课时支配两课时

教学过程

第一课时

课前导入

《红楼梦》是我国四大名著之一，书中有很多精彩的描写，我们下面要阅读的这个片段，主要是围绕众人笑的神态绽开的。片断中为我们展现了各种各样笑的形态，笑中又尽显各人的性格。现在，我们就一起走进他们。

语文与生活

自己读读片段，依据片段前的提示，说说文中描写的各人笑的形态。

生：史湘云笑得喷饭，可见她开朗活泼。

生：林黛玉笑得叫哎哟，可见她娇弱婉约。

生：贾宝玉恃宠，贾母娇惯。

…………

同是写笑，笑的神态各不相同。同学们能联系一下自己平常的生活体验，想象出当时的情景吗？

大家情愿再现当时的情景吗？现在，我们的教室就是那富丽堂皇的贾府，你们就是一个个的小演员，大家以小组为单位，表演一下当时的场景。

（生分组表演）

小结：同学们的表演活敏捷现、惟妙惟肖，老师仿佛置身其中，看到了贾府里，众人听到刘姥姥的一番话笑倒的喧闹场面。

同学们还知道哪些描写笑的词语？

（讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……）

读读下面四个句子，看看每个句子该填什么样的笑？你能结合每一个词语说一句话吗？

你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗？

写好钢笔字

指导。

读这段话，指出出处——《读书要有选择》。

引导读帖。重点观看整体布局，行款的美丽，每个字的间架结构。

练习。

生描红。师巡察、指导。

师小结。

诵读与积累

诵读词语。

自由认读。

同座争论词语的意思。

第一组词语从情节上说是因孙悟空大闹天宫而获得“齐天大圣”这一美誉。其次组讲的是孙悟空在护送唐僧西天取经的路上，不避风险，不辞辛苦。

第三、四、五组词语讲的都是孙悟空的通天本事。

第六组词语讲的是除恶务尽，才能天下太平。

想象：读着这些词语，你脑海里出现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？

表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简洁讲讲在这里，发生着什么故事？假如你能用上全部词语更好！

积累。

练习背诵。

集体练读、练背。

第二课时

口语交际

启发谈话：《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，他们当中肯定有你熟知的，现在久让我闷一起走进三国，说说各自心目中的英雄人物吧。

阅读预备：阅读《三国演义》，或回忆看过的三国故事的电影、电视，选择自己心目中印象深刻的英雄做重点预备。

课堂沟通：让同学在课堂中漫谈、沟通自己心目中印象深刻的英雄。

评议：谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？

读读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话。分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作，指名上台分角色表演。

学写毛笔字

指导同学观看。

自由练习，巡回指导。

拓展引申相同结构的字。

展评。

人教版学校语文六班级下册教案篇二

教学目标：

1、会认2个生字，会写3个字。

2、通过深化阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会的意图。

教学重点：

体会不同人对于故事发表的不同看法。

教学难点：

体会句子的含义，从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同，对同一事物得出的结论也不尽相同。

教学过程：

一、谈话导入：

“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”苏轼的诗告知我们：看待事物的角度不同，则获得的结果也不同。那么一只狼在洞里把全部的洞口都不留余地地封住，最终自己被困其中，把自己送入虎口——这样的故事，我们能得到多少启示呢？现在就让我们一起去课文中找找答案吧。

二、初读课文，体会故事的大意。

1、读准字音，读通句子，读懂全文。

2、同桌沟通读后的初步感受。

3、指名说全文的大意。

4、指名读生字，书写生字，老师指导。

三、引导同学带着问题和思索读文：

1、结合图示，复述故事。

2、多种形式读各界人士说法不一的句子，体会句子的含义。

说说不同人对这个故事分别是怎么的？

3、体会狼追捕三种动物时的不同心理，试着用不同的方式读。

4、同一个故事，为什么不同的人会不一样.白话文baihuawen白话文.cn呢？你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括。

一、拓展与运用：

读课后短文《关于盘子……》，说一说从故事中得到的启示。

四、课堂

从中你得到了什么启示？在今后的学习和生活中会怎样去看待问题？

板书设计：

不留余地，自送虎口角度不同

不留余地的狼

各界人士对故事的结论不尽相同

人教版语文六班级下册教案篇三

教学目标

学问与力量：

1、激发同学表达真情实感的欲望，引导同学把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展同学的共性习作。

2．编辑自己的习作选，培育同学设计整理、创编等综合力量。

过程与方法：

情感、态度、价值观：

在写作过程中，提高综合力量。

教学重点

1、激发同学表达真情实感的欲望，引导同学把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展同学的共性习作。

2．编辑自己的习作选，培育同学设计整理、创编等综合力量。

教学难点1.激发同学表达真情实感的欲望，引导同学把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展同学的共性习作。

2．编辑自己的习作选，培育同学设计整理、创编等综合力量。

课前预备组织同学课前收集自己满足的习作，为整理个人习作集做好预备。

教学过程老师活动同学活动设计意图共性备课

一谈话导入

成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们欢乐、醉人、难忘、悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今日让我们将自己最感爱好的东西流于笔端，共同共享吧！同学读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。使同学能够在老师的引导下，能够更充分的了解习作要求，并进行资料收集。

二分组预备

读了作文提示，信任你的头脑中肯定会出现诞生活中的一幕幕情景．请选择自己印象特殊深刻的和同桌沟通沟通吧。

你与同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？抓紧拿起笔来选择你最感爱好的内容写下来吧。

同桌沟通

培育同学相互合作的意识

三生习作

师巡察老师巡察，对有困难的同学进行个别指导

四、修改习作，评价赏析

1．同学自改

请将你的习作朗读两至三遍，对比习作要求自己进行修改。

2．小组内同学互评互改

①画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。

②对文章中的哪些地方还有好的看法和建议提出来。