中小学生守则

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据教导部网站消息，日前，教导部印发《中小学生守那么(2022年修订)》，《守那么》补充了一些更具操作性、学生可以做到的概括行为模范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等。与此前的中小学生守那么相比，新修订的《守那么》，切实有较大的进步。取消了一些概念化、口号化的内容，更“接地气”，但更值得关注的是，《守那么》怎样才能得到落实。在新《守那么》公布后，有挚友在微信挚友圈发帖问：中小学生守那么，我们有谁能做到？这点中了落实《守那么》的要害，假设大人们都做不到，怎么要求中小学生做到呢？这涉及两方面问题。一是虽然《守那么》已经更“接地气”，但是，对中小学生的要求，有的还是太高，做到全体《守那么》规定的内容，不要说对中小学生，就是对成人来说，都将是一个“完人”了，而《守那么》，是根本的行为模范，假设好多学生最终做不到，那《守那么》就会成为摆设。在过去落实和执行《守那么》时，好多学校的做法，就是让学生背诵《守那么》条款，但学生能不能做到，是另一回事。新《守那么》也可能面临同样的问题，譬如，《守那么》要求“孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心采纳批评，学会合作共处”。这涉及的内容实在太多，几乎涵盖了学生人际关系的全体方面，学生该如何“孝”父母？概括有哪些行动表示“孝”？又该如何“敬”师长，是不是要唯师长之命是从？《守那么》的最大价值，是引导学生成为一个合格社会公民的行为模范，因此，主要的模范内容，应是报告学生有什么样的公民责任，以及如何维护自身的公民权利。是大多数学生都能做得到的。像“乐观开朗向上”，作为对处于心绪低潮、遇到挫折的学生的激励、引导可以，但是，作为行为模范就值得商榷，假设一个学生有心理问题，陷入焦虑、抑郁，他是不是就违反了学生守那么，要对其举行批评教导呢？我国中小学在对待学生心理问题时，还普遍存在把心理问题当作思想问题、道德问题加以教导的现象，这不利于缓解学生的心理压力，反而制造更严重的问题，学生们在老师面前装着乐观、固执，而内心很脆弱。其他的都被父母、老师包办代替，他们是在被管理、被规划的环境中成长，结果导致他们的独立意识、自主自强才能差。而由于整个社会都陷入急功近利，“告成学”流行，而让家长、老师在追赶子女(学生)告成过程中，忽略学生的人格、身心健康，在每年的中高考中，都曝出家长、老师参与的作弊丑闻，我国推行的高考加分制度，已被取消，理由就是严重的加分造假和腐败，假设成人世界的说谎、作弊不消释，如何引导学生诚信？更严峻的现实是，有一些社会培训机构对学生举行灰色技能培训以让他们适应社会，还有的家长培养孩子从小学会喝酒、抽烟。学生《守那么》，不能只停留在纸面上，在结合学生的实际，让守那么更具操作性的同时，务必改造学生学习、生活的学校环境、家庭环境和社会环境，这比对学生提出各种行为要求更重要。二是教师和家长，怎样以身作那么，带头落实《中小学生守那么》。譬如这次修订守那么，令舆论关注较多的是主动分担家务、不比吃喝穿戴，这被认为具有现实针对性———有的孩子从来不做家务，讲究吃穿。可学生不做家务、比吃比喝的问题，是学生自身的问题吗？这些问题，根子其实在老师和家长身上。有的孩子回家做家务，家长不让做，叫孩子去做作业、弹钢琴、学画画，并报告孩子，做家务是没有进步的，假设家长让孩子做家务，煮饭、洗衣，被老师知道，老师会劝家长，不要让孩子在这些家务上耽延时间，学习才最重要。在当前的升学评价体系之下，孩子们大多数时间，都被学习霸占，除了学识教导之外，其他教导都被边缘化，假设不去反思这些根源性问题，只对学生提要求，学生能做到吗？而学生比吃比穿，多受父母影响，不少父母，在对待孩子的吃穿方面，一味得志孩子的不合理要求，把物质的赋予理解为对孩子的爱，