珠海市2022届第一学期高三摸底测试（语文）

②《民法典》人格权独立成编，列入分则之首，形成对各种人格权益的周延保护；③《民法典》针对具体的人格要素设置成具体的人格权，从而构成人格权的体系。（答对一点给2分，全对给满分。）【分析】该题考查考生的分析综合能力。回答此类题型，需要先对题干中的引言进行释义，再联系原文中作者的观点进行阐述，考生可参考2021年新高考全国1卷。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6.【参考答案】B（本题考查的是对本文内容的理解，A选项“他实现了儿时的梦想”错误，实现儿时梦的是最后成为木匠的那个孩子；C项错在并不是为了说明木匠是一个技艺高超的人，而是为了强调他是唯一那个实现了儿时梦想、一代人最初的生存愿望的人；D项由“但他夜夜梦见的，会不会全是我们以往的生活呢？！”可知错在“那些生活”不一定就是冯三梦见的生活。）7.【参考答案】D（本题考查的是对文本一的鉴赏能力。D选项不是凸显了作者想让乡村生活重焕生机的决心，而是表达了作者对农村简单的生活方式的怀念，对慢慢消逝的乡土记忆和文化的不舍。）8.【参考答案】（1）运用比喻。把离家多年的“我”生动形象比作没用的“干木头”。（或：“没用的木头”让木匠与村庄的相融与“我”的只能旁观形成了对比也得分）在与乡村生活相融的木匠面前，远离故土、放弃了乡土传统的生活我倍感疏离。（手法1分，解析1分）（2）“没用”深化了文章的主题。木匠实现了过时的愿望，我眼睁睁地看着村庄古朴的生活生方式正在无可避免的消逝却无能为力，这是面对历史趋势的无奈与思考。（结构作用1分，分析1分）【分析】本题考查的是对文中重要句子的理解。从内容、手法、结构三个角度答题。9.【参考答案】（1）真正的散文内容深深扎根在生活的土壤里，刘亮程《木匠》的故事取自他的故乡，他的经历。（2）真正的散文有对人类文明的重要遗产和成果的思考。《木匠》虽写的是我回乡见闻，但却写出了我与传统生活方式的疏离，表达了对日渐没落的乡村的思考。（3）真正的散文体现了慢艺术，从容和安静，自由自在。《木匠》中的我放慢脚步，任凭思绪追随着“敲打声”，在曾经与当下间流连，感受着乡村古朴的生活。【分析】本题考察的是适应性考试文本类阅读出现的新题型，结合作者的文艺评论分析作者的作品。答题时需用文本一的内容去证明文本二的观点。文本二中作者认为真正的散文应是扎根生活的土壤里、聊到天上去有一种大修为，同时真正的散文是一种慢艺术，淡化情节，节奏舒缓，是自足自在的。根据这三点，能够结合文本一的内容分析即可，如有其他答案言之有理酌情给分。二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）10.【参考答案】C（“军司”官职名做“为”宾语，“军司”后断开。“散骑常侍”官职名，做“加”宾语，“散骑常侍”后断开。“望士”意思是“有名望的人”，“望”修饰“士”，之间不可断开。）11.【参考答案】A.（弱冠为古时男子20岁为成人，行加冠礼。）12.【参考答案】B（原文“祷祀之事，诚复可修；岂有便塞参佐白事，断宾客问讯？”可以知道，顾荣认为确实可以祈祷，但不该耽误政务，原文没有彻底否定祷告。）【参考答案】（1）葛旟认为冯熊说的对，（把这件事）告诉了齐王冏，就改任顾荣做了中书侍郎。顾荣在位就不再饮酒了。（“然”：意动用法“认为……是对的”，1分。“白”：禀告，告诉，1分。“以为”：“以之为”的省略:让……做……，1分。大意1分。）（2）对顾荣的赏赐比那些下级佐吏低，对上亏欠治理国家被记功的朝廷重臣，对下辜负忠心义气而献出生命的士人。（卑：低，1分。亏：亏欠，1分。孤：通“辜”，辜负，1分。大意1分。）14.【参考答案】王府职权大事务繁多，顾荣好酒不能胜任主簿；调任顾荣为中书侍郎，能兼顾顾荣清显地位和王府急需用人的现实。（答对1点得1分，答对2点得3分）【参考译文】顾荣字彦先，吴国吴县人，为江南显族。顾荣精明开朗，弱冠之年便出仕为官，在孙吴朝任黄门侍郎、太子辅义都尉。常常纵酒豪饮，他对朋友张翰说：“惟有酒可以使人忘记忧愁，但生病没办法处理啊。”当时值赵王司马伦诛灭淮南王司马允，将司马允的僚属都交廷尉处置，准备都杀掉，顾荣公平地处置，许多人得以保全。齐王司马囧召顾荣为大司马主簿。司马囧专权骄横，顾荣担心祸及自身，整天饮酒，久醉不醒，不管政事，将实情告诉了朋友长乐的冯熊。冯熊对司马囧的长史葛旟说：“你们以顾荣为主簿，是为了提拔有声望的人才，并委以重要事机，表示任人不分南北亲疏，以使天下人心服。现在王府职权大事务繁多，这不是好酒之徒所能胜任的。”葛旟说：“顾荣是江南极负盛名的人物，现担任这个职务时间不长，不可轻易更换别人。”冯熊说：“可以换为中书侍郎，顾荣也不损失体面，而府中也可用真正能干之人。”葛旟认为他说的对，请示司马囧后，就改任顾荣为中书侍郎。顾荣到职后不再饮酒了。元帝镇江东时，以顾荣为军司，加散骑常侍，凡有所计划决策，都询问顾荣。顾荣既是江南名士，又处于尊贵的地位，朝野之人无不推重敬仰他。当时元帝所宠爱的郑贵嫔身患疾病，元帝为她祈祷竟荒废了朝政大事，顾荣上表劝谏说：“过去周文王父子兄弟三人都为圣贤，可以说是最明事理的人了。而文王忙得太阳西斜还顾不上吃饭，周公一次沐浴中三次握发而出，他们为何这样？都是因为一日之中，事情百绪千端，不可不理；一句话没说好，也会引起严重后果的缘故呀。如今正值国家衰微，天下乱离，天子未能安居，豺狼遍布道路，明公应该露营野外以置身艰辛之中，戴星而起勤于政事，像越王勾践那样敬怒蛙以求其勇士，悬苦胆于庭以自相节励。贵嫔染病，以医药治疗为上，祈祷之事，就算是有此必要，哪里能阻塞部下禀报事情，断绝外国使者来访问讯？当今强敌压境，满朝流言，人心浮动，或去或留纷纭不定。愿明公谦虚礼让以结纳属下，广泛地招揽天下英才，考虑目前的紧要事项，放弃无用的鬼神祭祀，发扬继承勤政的美德，以雪洗天下之耻，这样百姓才有依靠，振兴晋室才有希望啊。”当时南方的士人未能人尽其才，顾荣又对元帝说：“陆士光贞正清贵，质如金玉；甘季思忠心尽诚，爽快直率；以上诸人，都是宝贵的人才。”此书奏上，元帝都予以采纳。永嘉六年(312)，顾荣死于官所，元帝亲临致哀，准备上表，按齐王司马礒的规格予以封赠。吴郡内史殷祐上书说：“顾荣带头密谋举义，为一方之盟主，功劳高过其他将帅。赏赐低于那些下级佐吏，对上有损治理国家被记功的班列重臣，对下辜负忠心义气而拼命的士人。公正地考察臣下的功过，是王朝礼教所尊崇的法则。像顾荣这样，济难安国，顺应天命率先行事，遍观古今，还没有立这般大功，却只得到如此酬报的事例。”由于殷祐的表章，于是追赠顾荣为侍中、骠骑将军、开府仪同三司，谥号为“元”。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15.【参考答案】C（联系上一句“老去才都尽，归来计未成”可以知道词人情感的变化，转为了老年一事无成的自嘲，因此“笑豪英”应该理解为被豪英嘲笑。）16.【参考答案】（1）轻松愉悦之情（1分），上片写词人冒雨赶路，归来酣睡，轻松愉悦。（1分）（2）老来一事无成的苦闷。（1分）下片写词人醒后想到归来后“老去”、“才尽”，胸无大志可能会被英雄豪杰嘲笑，心情苦闷（1分）（3）摆脱红尘俗物后的旷达淡然之情。（1分）湖边沙路漫步，豁然开朗。（1分）（三）名片名句默写（本题共3小题，6分）17﹒（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟（2）空谷传响 哀转久绝（3）庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃或：其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪（错字、漏字均不得分）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）18.【参考答案】C（连贯讲究陈述主语的一致性与前后呼应衔接，前面提到大巴山与前河是弓和箭的关系，接着说“大巴山圆弧是地壳运动中南北板块挤压的结果”，承接前面的关系，空白处的主语应该是前河；后面“于是”表明前面是原因，用把字句突出前河的作用。）19.【参考答案】①“底部”后加“游走”②“雄性”前加“给”20.【参考答案】①运用比喻，（1分）形象生动展现了大巴山岩石纹理的绚美、丰富及典型意义；（1分）②运用排比，（1分）句式整齐，节奏明快，富有气势，突出了大巴山的雄伟。（1分）（二）语言文字运用Ⅱ21.【参考答案】①曾是一个气候湿润、有生命繁衍的星球②火星表面几乎没有液态水的活动③进入火星探测的时代（每处2分）22.【参考答案】困境：①没有液态水；②大气层稀薄，且成分比例不合理。（答对一点得1分，共计2分）围绕两个困境提出具体解决方案即可。（3分）四、写作（60分）【写作提示】

（一）题目解读本题为漫画与文字材料结合的新材料作文，在命题形式上糅合了2021年全国卷作文的特点，稳定中又有创新，有写作任务的限制，但也给了考生比较大的写作空间。试题设计聚焦学科素养，坚持立德树人导向，引导考生关注社会现实，重视对自己人生的规划，学会辩证思考。该作文题由材料、写作引导语、常规写作要求三部分组成。材料一属于漫画型材料，标题“考证“狗”一族”其实就是对漫画主题及情感倾向的提示。“狗”一词已经暗示出考证搞得人疲于奔命，难以应付，隐含批评之意。漫画的主体也与标题一致。画面中一个年轻人拿着纸笔记录自己要考的证，身后很多只手挥舞着代表着各种证的工具。而两个感叹号既像是汗珠，以示劳累，也是引人感慨的暗示。而材料二是一则新闻材料，大都市的高端保姆圈持证上岗成主流。职业要规范，考证成了很多行业的准入标准。暗含正面引导大学生及早规划人生之意。两则材料全都围绕着“考证”这一社会热点，一漫画，一新闻，既考察学生的读图能力，也考察学生提炼新闻主题及归纳概括能力。两则材料，对“考证”一暗含批评教育，一正面肯定，积极引导。两者放在一起就是要引导学生要辩证思考。

写作引导语对学生写作进行了提示与限制。“你如何看待这种现象”要求学生只能围绕“考证”这种现象来表达自己的观点，而“作为当代青年”则是对写作者的主体身份做了限制，“结合你对自身发展规划的思考”对写作对象及写作目的也做了要求和限制。常规写作要求部分，确定了材料的限制及常规的写作要求。（二）【参考立意】切题立意：1.考证早规划人生乃从容2.坚守职业初心勿为考证热潮裹挟3.理性考证适度为佳4.过犹不及5.考证显努力技多不压身6.考证给人生增值争做复合型人才偏题立意：1.人生要做好职业规划（脱离考证材料限制）2.证书考试是职业规范的主要途径（片面理解材料）【评分说明】一、等级说明（1）基础等级基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。（2）发展等级基础分要与发展等级分相匹配。发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。（3）错别字扣分缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（4）字数扣分①400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）②400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。③200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。④只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。⑤只写标题的，给1分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容，可以打0分。⑥只写标题的，给1分，不评0分。⑦完全空白的，评0分。（5）套作与抄袭判定：套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据。作文等级评分标准

一等（20-16分）二等（15-11分）三等（10-6分）四等（5-0分）基础等级内内容220分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表表达220分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整