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阳光评价架起玩和学的彩虹桥——五年级非纸笔测试总结为了全面落实语文课程目标,促进学生语文素养的稳步进展,真正发挥评价的教导和导向功能,我们学校在上一学期举行非纸笔测试的根基上,本学期持续举行非纸笔测试的研究与探索。本学期我校让孩子初尝另类考试的喜悦,在趣味测试中收获学识、体验乐趣、开阔思维,享受成长的喜悦,诠释我校“去玩去学去创造”的育人策略,真正实现对学生的差异化、多元化评价。一、趣味嬉戏,喜悦游园本次评价,我们语文组通过创设“字词百果园、诵读百花园、听说百草园”多重嬉戏空气,来评价学生的字词认读、课内外积累、听说才能。字词百果园考察学生对(成语)的认读、归类、辨析、关键字的意思选择和查字典才能的选择。诵读百花园分为两片面,诵指课内外古诗、课内外文段句的背诵;读指课外阅读读物的推介、有感情地朗读课文等听说百草园,中高年级听读文段说主要内容、句子之间的关系、积累的成语、说表达方法特点等,说,根据要求举行口语交际,讲自己的语文、阅读、习作的学习方法等。每个模块都有五套不同内容的试题,内容不再局限于课内的死记硬背,而是给学生创设情境,让学生在概括的情境里生动运用。人人持“游园通关卡”进入,按照“游园通关卡”上指定的路线,逐一找相关的嬉戏场所,根据“守门员”的要求和嬉戏规矩,口头回复或实地操作相应的题目。每生每关均有两次参与的机遇。如学生对自己当时回复不合意,可口头申请复试;或在“守门员”的提示下举行复试。别致的嬉戏方式、轻松的评价空气,给了学生选择的机遇,让学生喜悦游园。二、主体多样,阳光评价本次评价,我们先让学生举行自评,然后由小组内评、家长评,结果在全校评价中,更由学生代表、家长代表、教师举行多元评价。学生通过自评、生生互评,有利于他们学会学习、学会合作,增加自我意识、自我反省、自我教导的才能,也有利于学生认同评价结果,激发学习的积极性、主动性,有效发挥评价的作用。家长参与评价有利于家长走近教学,变更观念,可增进对子女了解,也形成家校的教导合力。通过学生、家长、教师三者相结合的(综合)评价能够对比真实地了解学生的学习及运用处境。三、联系生活,寓教于乐生活娃哈哈中必考工程为三姿两礼,自选工程为整理桌斗、整理书包柜、图书柜、叠衣服等,如乱扔乱刻,肆意摆图书、卫生工具等。不仅重视了孩子们的学习,更联系生活,提高学生的综合素养。纵观此次非纸笔评价,有喜有忧,孩子们在嬉戏中收获学识、开阔思维,得到磨练。但是此次命题不再是单纯的背、读,片面孩子在测试时的口语表达才能还不容乐观。所以在以后的教学

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