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阳光评价架起玩和学的彩虹桥——五年级非纸笔测试总结为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步进展，真正发挥评价的教导和导向功能，我们学校在上一学期举行非纸笔测试的根基上，本学期持续举行非纸笔测试的研究与探索。本学期我校让孩子初尝另类考试的喜悦，在趣味测试中收获学识、体验乐趣、开阔思维，享受成长的喜悦，诠释我校“去玩去学去创造”的育人策略，真正实现对学生的差异化、多元化评价。一、趣味嬉戏，喜悦游园本次评价，我们语文组通过创设“字词百果园、诵读百花园、听说百草园”多重嬉戏空气，来评价学生的字词认读、课内外积累、听说才能。字词百果园考察学生对（成语）的认读、归类、辨析、关键字的意思选择和查字典才能的选择。诵读百花园分为两片面，诵指课内外古诗、课内外文段句的背诵；读指课外阅读读物的推介、有感情地朗读课文等听说百草园，中高年级听读文段说主要内容、句子之间的关系、积累的成语、说表达方法特点等，说，根据要求举行口语交际，讲自己的语文、阅读、习作的学习方法等。每个模块都有五套不同内容的试题，内容不再局限于课内的死记硬背，而是给学生创设情境，让学生在概括的情境里生动运用。人人持“游园通关卡”进入，按照“游园通关卡”上指定的路线，逐一找相关的嬉戏场所，根据“守门员”的要求和嬉戏规矩，口头回复或实地操作相应的题目。每生每关均有两次参与的机遇。如学生对自己当时回复不合意，可口头申请复试；或在“守门员”的提示下举行复试。别致的嬉戏方式、轻松的评价空气，给了学生选择的机遇，让学生喜悦游园。二、主体多样，阳光评价本次评价，我们先让学生举行自评，然后由小组内评、家长评，结果在全校评价中，更由学生代表、家长代表、教师举行多元评价。学生通过自评、生生互评，有利于他们学会学习、学会合作，增加自我意识、自我反省、自我教导的才能，也有利于学生认同评价结果，激发学习的积极性、主动性，有效发挥评价的作用。家长参与评价有利于家长走近教学，变更观念，可增进对子女了解，也形成家校的教导合力。通过学生、家长、教师三者相结合的（综合）评价能够对比真实地了解学生的学习及运用处境。三、联系生活，寓教于乐生活娃哈哈中必考工程为三姿两礼，自选工程为整理桌斗、整理书包柜、图书柜、叠衣服等，如乱扔乱刻，肆意摆图书、卫生工具等。不仅重视了孩子们的学习，更联系生活，提高学生的综合素养。纵观此次非纸笔评价，有喜有忧，孩子们在嬉戏中收获学识、开阔思维，得到磨练。但是此次命题不再是单纯的背、读，片面孩子在测试时的口语表达才能还不容乐观。所以在以后的教学

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