小学六年级课外阅读书目

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苏霍姆林斯基说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是斟酌的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。阅读就是独立地在学识的海洋上航行。”可见，要想培养和提高学生的语文才能，扩大学生的信息量，就务必要加强小学生的课外阅读。其中，小学中年级段学生的阅读才能在整个小学语文阅读才能的培养体系中起着至关重要的作用，它既是低年级段学生阅读才能的延续和提高，又为高年级段学生阅读才能的进展奠定根基，承上启下，前勾后连。因此，提高小学中年级段学生课外阅读的才能显得任重而道远。一、小学中年级段的阅读现状课程标准指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品评。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造表示与交流的机遇，营造人人爱读书的良好空气。”其中，明确要求小学中年级段课外阅读总量不少于40万字。但在小学中年级段阅读状况的抽样问卷调查活动中，我们也明显地察觉了学生在阅读过程中所展现的一系列的问题，如下：1、学生课外阅读的兴趣不够浓重。有相当一片面学生没有每天读书或经常读书的习惯，不少学生读课外书只是为了完成老师或家长布置的任务。2、课外阅读目的单一。不少学生课余活动最热爱的玩电脑、看电视，参与课外阅读是为了消磨时间或为了考出好劳绩。3、学生课外阅读的书籍不仅量少而且面窄。学生们对阅读内容的选择往往对比单一，多数男同学热爱看科幻、侦探、军事等读物，而女同学那么相比较较热爱阅读童话故事、漫画类书籍。4、学生课外阅读的方法缺乏科学性。好多学生对于课外书只能整个吞枣式地欣赏一遍，甚至还有片面学生不能做到将一本书完整地读完。因而有必要切实加强小学中年级段学生的课外阅读指导，提高他们的课外阅读才能，力求让孩子美观的童年由于阅读而放射出别样的光辉。二、小学中年级段课外读书指导（一）时间保证能读书阅读首先需要的是闲暇，闲暇的意义不仅仅在于保证阅读时间，更重要的是保证阅读的状态。阅读需要冷静的心态，需要较长时间地投入斟酌。所以需要保证给学生充分的课外阅读时间，还要把课外阅读的时间纳入家庭作业总时间数，不给学生增加额外的负担；将课外阅读的时间渗进学校，利用中午早到时间安置课外阅读。（二）激发兴趣乐读书兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教导家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫举行的学习会扼杀学生掌管学识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。更加是对于那些初学阅读的学生来说，教师理应大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？1、精彩导读，创设悬念，引领深度。老师可选择孩子年龄阶段感兴趣的故事来讲，在学生听得津津有味之时，戛然而止，激发他们去看的欲望；也可介绍书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望；还可以生动陈述自己阅读后的收获和感受，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生“我也要读一读”的行为动机。在学生读过之后组织交流，引领深化。2、巧设问题，引“鱼”上“钩”，主动求索。引导学生查看生活，让聪慧的奇怪心唤起读书渴望，以书为友，探索真知。3、言传身教，师生共读，共同成长。“染于青那么青，染于黄那么黄”。要让学生爱读书，教师首先要爱读书。譬如刚进入三年级，和学生一起读绘本，下学期和孩子们一起读了《窗边的小豆豆》、《洋葱头历险记》、《夏洛的网》等。4、多样交流，激发热心，树立信仰。学生举行课外阅读，既企求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师家长和同学的认可与赞许，从而得志自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们在班