学生个案分析记录

本文格式为Word版，下载可任意编辑——学生个案分析记录学生个案分析一、根本处境：赵晓涵是我们班的一位学生，她是个很害臊的小女生，性格及其内向和孤僻，平日不容许跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课也很少主动举手发言，老师提问时总是抿嘴一笑，扭扭捏捏，声音也小得几乎像蚊子的声音。但是面对同学们的批评与教导，从来不发表任何言论，可是时间久了就会大发雷霆。久而久之，假设不加以校正和扶助，他会越来越不容许和任何人交流，也会更加孤僻，因而时常迟到，却没有任何容许跟老师解释的话语，你问了也不作答。如何扶助她巩固自信仰，容许和同学、老师交流，让性格更加愉悦，走出这个阴影呢？二、（案例）分析：1.个人因素通过一段时间的查看，我察觉她性格内向，在人面前不拘言笑，干什么事情揉揉唧唧，扭扭捏捏。上课听讲不太专心，轻易走神，学习的主动性不是很高，每一次老师点名回复问题时，也总是找不到头绪。长此以往，学习劳绩便越来越不梦想，作业也经常不写，性格也越来越孤僻，到学校的时间也越来越晚，真是令人担忧。有时候别的学生会稍微批评和指正她，她会很生气，不愿别人管着自己。即使在告成面前也很难体验到告成的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响了她的身心健康进展。2.家庭因素赵晓涵的爸爸常年在外地工作，她的妈妈去年生了一个小弟弟，只有妈妈一个人在家带着弟弟和她，妈妈也没有太多的时间来顾着她，对她的学习不能有力地指导，只能动动嘴多问她几句：“作业写完了没有？学校还有别的事情么？”等等之类的话语，根本顾不上去看看和瞅瞅她的作业。小孩子小，她的弟弟有时候会吵吵闹闹，也会让赵小涵的心绪变得很糟糕，担心、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。3.教师因素在学校里，假设教师对一些同学尤其是内向学生不够了解，关注不多，就轻易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几周或者几个月以后，这些同学便逐步产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的嘲讽和家长的不满。长此以往便否决了自己的一些行为和想法，逐渐不相信自己的才能与水平，也越来越不自信，此时自卑感就逐渐占了上风。三、辅导策略：自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么到底该如何引导学生巩固自信，正确地评价自己呢？1、鼓舞教导，唤起信仰。教导学理论报告我们，每个学生都是有进步要求的，都梦想别人认为自己是一个好学生。为了去除赵晓涵的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，夸一夸今天好美丽；头发梳理的很好哦；也指点别的同学不要去批评和指正她，她什么地方做的不好，由杨老师来和她沟通；察觉她有所进步实时表扬，在上课时经常用眼神来激励她，还经常对同学说：“看，赵晓涵今天坐得真端正，听课分外专心！”“赵晓涵同学回复问题声音大了，能让我们听得领会。”逐渐的，她开头热爱和我接近了。一次，我举行课堂巡查时，她主动冲我笑了一下。2.家校沟通，促进自信。从那以后我经常与家长联系，细致地分析了赵晓涵在校的表现及其各种理由，和她的妈妈共同磋商解决孩子各种状况的手段，我们之间也相互沟通,建议家长选择适当的教导方式，要为孩子供给表现自己的机遇。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中察觉进步的地方，并连忙夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬报告父母。在评价中，赵晓涵从他人的断定中得到了得志，巩固了自信。四、辅导效果：通过师生、家长的共同努力，她现在有了很大的变化，她的学习劳绩在不断提高，上课能潜心听讲，敢于举手发言且声音有所提高，上学迟到的次数越