苏教版《黄河主人》教学设计

苏教版《黄河主人》教学设计【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。

苏教版《黄河仆人》教学设计1

教学目标：

1、通过朗读，感悟艄公战胜惊涛骇浪的勇敢无畏和超群的技艺。

2、由对艄公的仰慕和赞颂内化为自我要求。

3、同学有看得见的进步。

教学预备：

PowerPoint

教学过程：

一、渲染黄河气概营造活动环境

1、同学们，上节课有的同学说想看看黄河是什么样子？这也是我们在座每个同学的心愿，是不是？

那我们现在就去看一看。（配乐放黄河录相）同学们，这就是黄河！看着这惊心动魄的画面，你们想到了哪些词语？

（出示相关词语。）

看到这样的画面，你们肯定有话要说，想说什么吗？

（出示填空：）

2、是的，刚才同学们说的都是一些真实的感受，真实的感受最能震撼我们的心灵！让我们一起再去回味一下上节课读到的一句话。女同学先读，男同学再读，最终全班一起读。（出示课文第1小节）

（女生读，男生读，全班读。）

3、（1）是的，这样的黄河怎能不令胆战心惊呢！那黄河上小小的羊皮筏子更是牵动了和我们的心。打开书本，读读2-5小节。

（同学自由读。）

（2）读完这一段，肯定有一些词句在牵动着你，有哪些呢！再默读一下，一边读一边把它画下来。

（与；……）

（3）此时的心情是提心吊胆的。刚才同学们说的都是自己的感受，是同学们读了课文后体会到的，我觉得应当通过朗读展现出来，好吗？先自己读一读，一会来展现你们朗读的精彩。

（同学自由读2—5小节。）

指名朗读，相机评价指导。

（4）看来，这小小的羊皮筏子的确在牵动着的心，再读读第2-5小节，你确定有话要说！

（出示填空：（）——这就是黄河上的羊皮筏子！）

可以用文中的语句，也可以用自己的话。

（５）这样的羊皮筏子想去看看吗？（屏幕显示羊皮筏子）很小，大约20来斤，假如让你坐在上面，你敢吗？

二、呈现人物情态衬托信任心理

１、现在老师要问一问，皮筏上的乘客和这位同学凭什么能谈笑风生？

（由于艄公有很好的掌筏技术，乘客们对艄公很信任。）

２、那艄公凭什么赢得了乘客的信任？

（相机板书：英勇和才智冷静和机敏）

３、从哪儿可以看出来？找到了吗？能详细说说吗？

（同学读书上相关文字。）

三、收篇点明题意揭示内涵

１、三读最终一小节——

（１）羊皮筏子之所以能在湍急的黄河上贴着水面漂流，那是由于读——

（生齐读最终一小节。）

（２）之所以羊皮筏子能在汹涌的黄河上鼓浪前行，那是由于读——

（生其次次读最终一小节。）

（３）之所以乘客能谈笑风生，那是由于再读——

（生第三次读最终一小节。）

２、再读最终一节（诗歌形式）——

艄公仅仅是靠着英勇和才智，冷静和机敏吗？

这样的艄公令我们肃然起敬，让我们不由得赞颂。

（屏显：用诗歌的形式显示最终一小节）

自由读、一组读、两组读、三组读、全班读

此时，我们心中肯定有许多话要说，谁来说？

出示填空：（）——他，就是黄河的仆人！

此时的语言已经汇成了一首壮美的诗篇，这不仅是艄公战胜黄河的动人诗篇，更有艄公对黄河的一片深情，更有对黄河的喜爱！

四、联系实际说身边人。

盼望同学们在生活中做自己的仆人

苏教版《黄河仆人》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借详细的语言文字，让同学领悟只要英勇才智、冷静机敏，就能战胜困难险阻的道理。

3、结合生活实际说说还有哪些人靠着自己的本事和才智成为某一方面的仆人。

教学重点、难点：

引导同学抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为。

教学预备：

课件

一、复习导入：

1、通过上堂课学习我们知道黄河的仆人是谁？

2上节课，有同学问，一个一般的艄公怎么会成为黄河的仆人，今日我们就围绕这个问题连续学习课文，请大家快速扫瞄课文，用课文的一句话回答这个问题。

指名说、出示、齐读末句

二、体验黄河的壮丽

1、你知道这是怎样的浪涛？给你什么感觉？

2、那又高、又大、又凶狠的黄河看得袁鹰胆战心惊、提心吊胆！那么，什么使胆战心惊，他又为什么提心吊胆呢？请同学们快速朗读课文的1—5自然段，找出有关的句子读一读，再说说自己的理解。

3、沟通！

（1）为什么胆战心惊？（出示句子）

（2）读了这段话，你仿佛观察了什么？听见了什么？

（3）见过黄河吗？下面就让我们一起来目睹一下母亲河的雄姿。

播放录像。

师：这就是孕育了五千年绚烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，我们伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，心潮起伏，感情激荡……

你想说些什么呢？

师：是啊，君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每天都是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气概令人震动，令人折服。

（4）让我们齐读一下第一自然段，读出黄河那磅礴的气概。

三、体验羊皮筏子的惊险

1、是呀，这样的黄河怎能不让我胆战心惊！而我又在为什么提心吊胆呢？再读课文2—5自然段，画出课文中的有关句子，多读几遍，好好体会。

2、沟通：

（1）谁先来读读你找出的语句，再谈谈你的体会。

生：从岸上远远望去，那么小，那么轻，似乎只要一个小小的浪头就能把它整个儿淹没。羊皮筏子太小太轻了，在那么险恶的黄河里，实在是太危急了，只要一个小浪头都可以打翻它了。

师：说得不错，可我听了你的朗读感觉这羊皮筏子还不够轻、不够小。你情愿再来把这句话读一读吗？

生：读。

师：进步很大，点出，，这么一读，就让我们感觉到在万马奔腾，浊浪排空的黄河上，羊皮筏子更加显得小而轻，还有谁想读？

生：读。

（2）：真不错！我们连续沟通！

生：再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！那么小的羊皮筏子上还坐六个人，危急就更大了。

生：我也从这儿感觉到很危急，我真担忧他们会不会沉下去。

师：真危急哪！你能读出这种危急来吗？

生1、2：朗读。

师：我建议你把连在一起读，再读一次，体会一下是不是更好。

生1、2：朗读。

师：老师听出了你的担忧，听出了你的惊异，听出了你的可怕！

引读：这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。读到这儿，你见到了怎样的情景？

生：我似乎看到六个小黑影，一会儿被波浪送到半空，一会儿又坠到谷底。

师：这六个人坐着羊皮筏子就如一片树叶在黄河的风浪里穿梭、颠簸，你看他们若隐若现，忽左忽右，似乎只要一个小小的浪头就能把它整个儿淹没，多惊险哪！真让人心惊肉跳，不禁使我想起一句诗，这真是呀。

（3）你还从哪里体会到了羊皮筏子的危急？

生：也只有十只到十二只羊那么大的体积吧……还摆着两只装得满满的麻袋。那么小那么轻的羊皮筏子上有六个人已经很危急了，竟然还摆着两只装得满满的麻袋，真让人提心吊胆。

师：如此悬殊的对比，谁都要为它捏把汗。

3、小结：初次见到万马奔腾、浊浪排空的黄河是胆战心惊，再远远望见激流里鼓浪前行的羊皮筏子，感到新颖而又担忧；再认真一看发觉那筏子上竟然有六个人和满满两麻袋物品，更是提心吊胆。

让我们用朗读再现那惊心动魄的一幕幕吧。齐读课文的1—5自然段。

四、领会艄公的风采

1、在那波涛汹涌的黄河中，有这令人提心吊胆的羊皮筏子，你敢乘座吗？老师我可不敢！乘客敢吗？读句子。

他们脚踩滔滔的黄水，面对滔天的巨浪，可说是危机四伏，他们怎么还有心情说说笑笑呢？

2、艄公是怎么做的.，竟然能让身处险境的乘客们如此放心？请同学们读读课文，画出描写艄公的句子，多读几遍，抓住你印象最深的一句话，谈谈自己的体会。（要能劝说人敢上去乘坐。）

沟通：

（1）艄公很镇静，他用心致志地撑着篙，当心地凝视着水势，大胆地破浪前行。他特别镇静，不慌不忙。

师：想想艄公会遇到的怎样的困难，他又会如何克服？

生：黄河里会有旋涡，艄公早就发觉了，因而早就避让开了。

生：黄河里会有暗礁，艄公对黄河的地形很了解了，早有防备，竹篙轻轻一撑，就过去了。

生：黄河里会掀起巨大的风浪，艄公会提示乘客当心，自己稳稳地掌好舵。

（2）艄公凭什么克服这些困难的？是一根不粗不细的竹篙，一只简简洁单的羊皮筏子？

生：不！

师：那是凭什么？

生：英勇和才智、冷静和机敏！

生：更靠着他的镇静！

生：更凭他丰富的阅历！

（3）这样的艄公让我们不由得肃然起敬，忍不住要来赞颂他。出示、齐读

4、昨天初学课文时，有同学说艄公是黄河的仆人，有同学说乘客是黄河的仆人，现在你说谁是黄河真正的仆人？

师：面对奔腾咆哮的黄河，站在岸边的我都不由得要胆战心惊，并为河中的羊皮筏子提心吊胆，而羊皮筏子上的乘客们却个个谈笑风生、从容镇静，都是由于羊皮筏子上的艄公，靠着英勇和才智，冷静和机敏，丰富的阅历和超群的驾筏技术，战胜了惊涛骇浪，把筏撑得很稳，保障了乘客的平安。所以我们可以说艄公才是黄河当之无愧的仆人。

五、延长拓展，升华主旨

1、在人与外界的各种挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，还有许多仆人，刘翔知道吗？（出示杨照片）我们可以把他称为——；杨利伟，我们可以把他称为——；还有谁？

2、今日，同学们上课能用心听讲，乐观动脑，解决了一个又一个问题，庆贺你们，你们也成为了课堂的仆人！

学到这儿我想把爱迪生的一句名言送给大家，请看大屏幕，我们一起来读一读：（读三遍！）

苏教版《黄河仆人》教学设计3

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用、造句。

３、精确     找出最能体现本课中心思想的句子，理解这句话的含义。

４、凭借详细的语言文字，领悟只要镇静英勇就能战胜困难险阻的道理。

５、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解这句话的含义。

教学难点：

凭借详细的语言文字，领悟只要镇静英勇就能战胜困难险阻的道理。

课时支配：

第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程中遇到的问题。

其次课时：沟通自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导同学有感情地朗读课文，理解这句话的含义。领悟只要镇静英勇就能战胜困难险阻的道理。

教学预备：

１、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。

２、收集黄河的图片，制作课件。

第一课时

教学目标：

１、练习朗读课文，做到正确、流利。

２、学会本课的生字词，初步感知课文内容。

３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。

教学过程：

一、导入新课：

１、板书，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象。

２、板书，讲解是什么样的东西。

３、老师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢？

二、自读课文，要求：

１、大声地自由读课文，假如有些段落或语句读得不够娴熟，就多读几遍，直到读流利为止。

２、把自己没读懂的地方做上记号。

三、沟通读书状况，结合朗读理解部分词语：

１、指名分读课文（有些重点段落齐读）

２、请同学读自己读得不流利的段落。

３、把自己读得很好的段落读给大家听。

四、再读课文，初步感知课文内容：

１、同桌互读，一边读一边沟通每小节的意思。

２、集体沟通：你读明白了什么？

课文以羊皮筏子为线索，详细写了。

３、理清课文条理：

一（１－４）二（５－６）三（７－８）

五、质疑问难：

假