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文档简介
平行地位与作用:平行线与相交线构成了同一平面内两条直线的基本位置关系,面的已知直线平行.通过三角尺的平移得出只要保持同位角相等,画出的直线就平行于已知线的特征.平行线的识别是指在不知道是不是平行线的情况下,识别是不是平行线,而平意分类与对比学习,如平行线的定义,用到在同一平面内两直线位置关系的分类,学行线的识别和特征时注意对比理解以免.设计意图:创设多种有关平行的现实情境,激发学生的学习,让他们体会数学知识与现实生活的联系,掀起他们探究的.线的组数是 A.2 B.3 C.4 也不断激活学生思维,生成新问题,引起认知,从而自然引入新课.与意识和学习,随着教师问题的提出而不断进行更深入的思考,设计的动手实验以 【答案】(1)180°(2)AD∥BC,理由:同旁内角互补,两条直线平行;AB与CD不一定平 馈,对相关知识点进行整合,要能够提出明确的具有性的问题,让学生有所思,有所得,达 如图,若AB∥CD,确的结论是 【答案】
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