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文档简介
超重和失重的实验突破濮阳市华龙区高级中学卢红春一、教材的不足:
在讲解“超重和失重”时,教材以人在电梯中的运动情况为例,通过分析人对电梯地板的压力,帮助学生理解超重和失重现象。为了增加学生的感性认识,教材中安排了一幅插图,说明人站在体重计上下蹲或起立时,也能看到超重和失重现象。教学主要是以理论推导的方式讲解失重和超重现象,选取事例单一,造成学生对超重和失重的感性认识模糊,很难激发学生的学习兴趣和求知欲。二、改进措施(实验目的):
1、通过实验把超重和失重的概念具体化。2、在引入超重和失重概念时,采用自制趣味实验,激发学生的学习学习热情,提高课堂效率。三、实验器材:
长直尺、细线、弹簧秤、量筒、小球、铁架台、长木板、重物、钩码、小桶、沙子等
用长直尺的弯曲程度显示超重和失重四、方案1:定性显示超重和失重
学生体验:
开始时,学生用手托住汉语大词典(或者较重的物体)保持静止,然后托着词典加速向下运动再到静止,能同时感受到物体的失重和超重。概念:超重:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的现象。失重:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的现象。四、方案2:失重还是超重?
小球被拉进纸杯里了!?
四、方案3:定量显示超重和失重台秤的示数改变了!示数被记忆了1、理论探究超重和失重现象的力学本质
以人在电梯中的运动为例当物体处于超重状态时,物体受到的支持力(或者拉力)为
F=mg+ma;当物体处于失重状态时,物体受到的支持力(或者拉力)为
F=mg-ma;五、对超重和失重现象的进一步理解
力学本质FmgaFmga失重加速度方向向下,合力向下F<mg超重加速度方向向上,合力向上F>mg物体本身重力不变2、实验验证超重和失重现象:方案4
理论公式:失重状态
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