优秀政治教育教案

优秀政治教育教案一、教材地位与作用

《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的根本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素养的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的安康进展奠定根底。因此这一课在全书的思想品德训练中占有重要地位。

另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明白礼貌是什么?为什么要讲礼貌?这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是公正待人，与人为善的前提与根底。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。

二、教学目标

1、学问目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

2、力气目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往力气;并通过课堂活动培育学生的口头表达力气、综合分析力气和表演力气。

3、情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。

三、学情分析

通过前一课内容的学习及学校、家庭的训练，学生对礼貌学问有确定生疏根底;随着年龄和学问的增长，七年级学生也具有了确定的分析区分力气;另外，七年级学生正处在身心进展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，依据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将承受适宜的教学方法让学生较好地把握本节课内容。

而七年级学生又存在不定性，所谓不定性包括两方面：

①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力缺乏，简洁开小差、走神;

②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌训练的无视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。

四、教学重难点

本着课程标准，在吃透教材的根底上，结合学情，我确定以下教学重难点：

教学重点：让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。确立依据：语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。

教学难点：针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的状况，我本节课的教学难点就确定为：如何让学生将所学的学问转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。

在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进展分析，加强教学的针对性;开展课堂活动，进展情境表演，让学生获得切身体会;并通过课后作业，将课内学问延长到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。

五、教学方法

1、教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为表达“以学生活动为主，教师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将承受以下教法：

①案例分析法。

②情境教学法。

③直观教学法。

2、学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：

①自主探究法

②总结反思法。

六、教学过程

(一)课前导入(3-4分钟)

课堂争论——《“变质”的牛奶》

一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，觉察牛奶结了块。他大发雷霆，责问效劳员：“怎么是变质的牛奶?”效劳员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反响，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声赔礼。

提问：

①这位客人为什么会面露愧色，连声赔礼呢?

②你宠爱这位效劳员吗?为什么?

③这位效劳员从哪几个方面做到了讲礼貌?

设计意图：运用好玩的故事导入，在课堂一开头就能吸引学生的

留意力;也让学生从故事中感受到礼貌的魅力;通过问题可以引导学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌;熬炼了学生的分析力气，也为后面学问点的具体开放做了铺垫。

(二)讲授课(约35分钟)

态度应恳切(板书)

案例分析——《志强与志辉的故事》

志辉由于别人的误会而郁郁寡欢，为了排解心中的苦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，期望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，由于他觉得自己没有方法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。

提问：

①志强与志辉两人渐渐疏远，问题消逝在什么地方?

②假设你是志辉，你能承受志强的态度吗?志强应当是什么态度?设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣;通过问题可以引导学生换位思考，找到问题的根源，从而明白态度恳切的重要性，到达对这个学问点的理解和把握。

语言应文明(板书)(重点)

1、漫画赏识——《买书》

提问：

①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢?

②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样?听的人感受有什么不同?

2、小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚提问：是什么缘由导致两种状况的消逝?假设是你，你会怎么做?设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很简洁理解;漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活泼课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观看比照及我的点拨，到达对学问点的稳固与强化。同时也培育了学生的分析力气和表演力气。行为应得体(板书)(重点)

1、视频观看——你有过这样的行为吗?

提问：

①寻常生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为?②这些行为对吗?它们会造成什么样的影响?

③我们应当怎样改正?

2、情境演示——遇到以下状况怎么办?

①遇见同学时，应当

②答复教师问题时，应当

③进入别人房间时，应当

④家中来了客人时，应当⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应当

⑥上课迟到了，进教室前，应当

⑦在图书馆看书时，应当

⑧立正时，应当

⑨坐时，应当

⑩行走时，应当

设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性;

情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而标准自己的行为。也培育了学生的分析力气和表演力气。仪表应大方(板书)

1、案例分析——《有共性》

初一学生小强自认为有共性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正值他洋洋得意于自己的与众不同时，却觉察四周的朋友开头远离他，班里没人情愿和他同桌。

提问：①故事中的小强是真的有共性吗?

②我们应当怎样帮助他?

2、大家来找茬——错在哪?

用多媒体呈现学生仪表标准和不标准的图片，让学生比照找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进展点评。

设计意图：这两个步骤通过一个简洁的案例分析熬炼学生的分析力气和口头表达力气，学生也能从中能得出仪表要大方的学问结论;其次个步骤则是对这个学问的运用，提高学生的学问运用力气，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合标准，不符合的要怎么改正，从而将学问运用到实际生活中去。

(三)课堂小结：(2-3分钟)

以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么?收获了什么?最终，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》完毕本课。

设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂学问，同时在总结感

悟中使学问在学生心中得到升华。

(四)作业布置：(1-2分)

①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们登记来，并思考自己将怎样改正?

②观看生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。

设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延长至课外，学生通过自我反思和对别人的观看，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。

七、板书设计

设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的学问构造，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。

八、教学效果猜测

通过案例分析、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式，可以拓展学生的学问面，激发学生的兴趣，培育学生的分析力气。通过课堂教学，大局部学生在课堂上应当能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。这些可能都需要通过今后的课外实践来逐步完善。

优秀政治训练教案2

一、教学目标

1、学问与力气

生疏自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区分，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地对待成功和失败。

2、过程与方法

利用学生表演、朗读、争论分析等形式，培育学生表达力气、辨证分析力气以及通过活动自我训练的力气。

3、情感、态度与价值观目标

自觉培育自己正确的自尊心和充分的自信念，自觉熬炼提高个人的自尊意识和自信念。

二、教学建议

教学重点、难点分析：

1、要自尊自信，不要自傲自负

在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生准确地理解、把握，才能落实于行动。

2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区分

这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理进展还不是很成熟，对自尊自信的理解简洁有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生生疏对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。

3、长期的自尊自信，需正确对待成功和失败。

这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有确定的难度。可通过争论、事例分析等形式引导学生正确对待成功和失败，学会调整心态，从而保持良好的自尊心和自信念。

三、教法建议

1、引导学生准确把握学问，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、争论、举例等形式，多启发、引导学生乐观思维。

2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有确定的难度。教学时应留意实行多种形式，直观、具体，化理性为感性，化抽象为具体。

3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区分，应留意从正反两方面举例来比照、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题确实切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。

四、教学过程：

1、学生小品表演

值日生与值周生

(情节：值周生午间查卫生，觉察某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其缺乏，并预备扣除班级量化治理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。)

学生分析值日生这种追求外表荣耀的心理是虚荣心，自尊自信是首先要求自己做好。

学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女仆人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。

2、学生小品表演

两个同学的对话

甲：期末你能考第一吗?

乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了

甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。

乙：你这话倒提示我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。

问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理?

生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。

3、忌妒与自尊自信有什么区分?你能打个适宜的比方吗?

学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的根底上，自尊自信是把成功建立在自己努力的根底上。

4、学生活动：挑战自卑

归纳：敢于正视缺乏，不断尝试改进，可以避开自卑心情的产生。

5、学生活动：依据课前布置由学生讲故事，说明满招损，谦受益，虚心是自尊自信的表现。

6、争论分析：我该怎么办?

有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信念，总觉得自己不是教师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他应当怎么办?

引导学生生疏，要长期地保持正确的自尊心自信念，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴成功而自傲。)

7、学生做课堂小结

优秀政治训练教案3

教材内容：

人教版义务训练课程标准试验教材《思想品德》七年级下册，第三课《走向独立人生》

教学设计思路：

七年级学生正处于青春初期，是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半稚嫩的时期，也是独立性和依靠性并存穿插的时期，他们一方面简洁承受颖的事物，另一方面也简洁冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉承受正确的道德观念和增加法律意识。

教学目标：

1、学问目标：懂得独立的含义，知道独立不局限与自我效劳劳动;了解独立的表现，知道独立的方法和途径。

2、力气目标：初步形成并不断提高治理自己学习、生活的力气，为将来走向独立人生打下坚决的根底。

3、情感态度价值观目标：树立独立的生活态度，在实践活动中体验独立的意义和欢快。

教学重点、难点和关键：

重点：懂得独立的含义;理解独立的必要性

难点：理解独立的必要性

关键：树立独立的生活态度，形成自己治理自己的学习和生活的力气。

教学方法：

(1)在教学过程中承受理论联系学生生活、思想实际，引导学生自主学习。

(2)在训练过程中留意学生的情感体验和道德实践。

(3)在教学活动中承受小组争论等合作学习的方法。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入课。

教师提问：

(1)今日早晨自己穿衣服的请举手;

(2)今日早晨洗脸了的同学请举手;

(3)今日早晨自己洗脸了的同学请举手。

(这三个小问题看起来特别滑稽，而且也特别浅显，但却紧扣主题。通常状况下学生都会赐予确定的答复，然后教师接着追问：为什么要自己穿衣服、自己洗脸?学生的答复一般都会围绕自己的事情自己干，教师要依据学生的答案引出本课的主题。)

教师总结：洗脸穿衣是自己的事情，自己的事情应当自己干，今日我们这节课要争论学习的就是自己的事情自己干。

(有个别同学可能由于特别缘由会赐予否认的答复，比方：手受伤、生病等，这是可以理解的。但不排解有极个别同学是父母给穿衣等，假设消逝这种状况，可以让这名学生自己说出理由，然后让全班同学争论：这种做法对不对，为什么?争论之后教师小结，再引到本课主题上。)

二、讲授课

(一)、自己的事情自己干(板书)

教师提问：看到这个题目，你想到了些什么?有哪些值得你回忆的记忆?(奇特回忆)

学生思考，沟通。

(设计这个环节，目的是结合学生，引导到说出独立的含义。学生可以回忆幼儿园、小学阶段的生活，课堂上教师的教学内容，教学方式;可以回忆父母的谆谆教育，甚至是一个曾经听过的童话故事。)

1、独立的含义：自己的事情自己干(板书)

学生举例：(请几位同学列举一件自己的事情自己干的例子，这既为讲解独立的表现及其分类做了预备，同时又有利于培育学生独立的信念。)

教师归纳：同学们所举的这些例子都是独立的表现，那么同学们能不能把这些独立的表现进展一下分类?提问3—4名同学，然后再由教师总结并板书。

2、独立的表现：(板书)

(1)、生活独立(板书)

(2)、学习独立(板书)

(3)、处理社会问题独立。(板书)

(把重点放在讲解处理社会问题独立方面，中学生所面临的社会问题主要是家庭问题和学校问题，家庭问题更为重要一些。有些学生认为父母为他们所做的一切都是应当的，不懂得去感恩。这个地方是训练学生的好时机，应当让学生知道自己是父母的纽带，当父母消逝冲突是要擅长调整;让学生理解父母的良苦认真，知道感谢父母，不仅用成绩回报，还要在日常生活中学会疼惜父母、关心父母。)

学生争论：自己的事情不自己干行不行，为什么?

(这个争论，承受分小组的形式，最终由小组派代表总结发言，在学生争论期间，教师到各个小组指导。最终教师总结，从而引出独立的必要性：人不行能一辈子依靠他人，必需依靠自己。)

3、独立的必要性：人不行能一辈子依靠他人，必需依靠自己(板书)

(二)、自我检测：到底会做多少事?

(学生翻开课文35页，做自测题，在会的工程上打勾，自己还有什么表现补在下面空白处;并推断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围)

这个练习设计力图让学生了解，现在的“独立”“自己的事”已经扩大了范围，它的意义更深了。

教师提问：你能做到哪几条?哪几条不简洁做到?你还能做到哪些?(学生沟通时教师尽量从鼓舞角度动身，准时点拨，觉察闪光点。)

(三)、故事编。

给下面一个故事续编。故事是这样的：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。黄昏，他要去洗澡了……将会发生什么事情呢?找个好朋友一起编下去。

(学生可能编出：男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还遗忘带内裤等;女生可有意思拉，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的患病。)

教师顺势提问：这位大学生消逝这种现象的缘由是什么?后来他会怎样反思自己的行为?假设不改正可能会产生什么结果?

(学生争论沟通后选代表发言。)

教师总结：

独立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和进展。陶行知先生曾说过这样一句话：(跟学生一起大声读)滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是英雄!

(四)、自己动手，实践体验。

1、自查课桌椅内物品整理干净状况，给自己打分。

2、打格外的学生上台介绍整理物品的小诀窍。

3、花五分钟给自己的课桌椅进展大扫除。

4、说一说看着自己劳动成果后的心情。

(通过这个活动，一方面让学生动手学会寄宿生活中关键的一个本领——整理物品，另一方面，要让他们体验到劳动后是欢快的，心情是轻松的。)

(五)、总结

教师：劳动是欢快的，独立是骄傲的，我们要用我们的双手证明自己“我能行!”通过这堂课，你对独立有哪些生疏呢?说说你的凡人小语。

学生：思考后沟通。

以下是几位学生的大作：

不下蛋的母鸡，不是好鸡;不独立的人，不是好人。

独立乃生也。

望闻问切靠自己，衣食住行靠独立。

长在温室中的花，不愿定好看;

长在陡崖上的树，不愿定松软;

要使自己的生命闪光，需要独立。

学会独立，生活将变得更加奇特。

教后反思：

我在教学的过程中有同学生融为一体的感觉。

1、我充分了解学生，了解他们在小学阶段的学习内容。《自己的事情自己干》在小学一年级就有一堂思品课，但主要着力点在培育学生自我效劳的意识，削减对父母长辈的依靠。所以当学生们回忆到小学教师教的歌《劳动最荣耀》时，大家唱了起来：“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆……”课堂气氛一下子被调动起来了，我仿佛是学生的一员，感受着童年的欢快。

2、设计的活动内容不落俗套，饶有兴趣。最精彩和有价值的活动有两个：一是故事编，二是凡人小语。第一个活动让学生在笑声中承受训练，提高生疏;其次个活动也符合初一学生具有确定的理性思考力气的特点，通过活动，说说启发。而在形式上仿照了名人名言的格式，使学生更有成就感。

3、设计学案时，能充分考虑学生的特点和现状，每一个环节能考虑学生可能会说些什么，教师该引导什么。所以，整节课，教师没有大段的发言，只是精练的几句点拨，效果很好。在活动中，教师也参与其中，跟学生同乐同忧。再有感受到课堂也是生命活动的重要组成局部，学生的成长是教师欢快的源泉，教师也向学生学习到了不少颖的东西。

优秀政治训练教案4

一、目标要求：

学问与力气：

使学生生疏到在社会生活中竞争与合作都是必不行少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。

引导学生熬炼坚韧的毅力和树立坚决的信念以面对生活中的竞争和挑战，擅长把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正值的方式参与竞争;同时学会与人合作，熬炼合作力气与技巧。

情感、态度与价值观：

使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的士气和信念，熬炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素养，形成正值参与竞争的品质;使学生形成宽容他人、赏识他人的胸怀，培育乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出奉献的精神。

二、教学重点：

团结合作，共同进步

三、教学难点：

面对竞争的压力

四、学问要点：

一)竞争是前进的动力

1、竞争是个人前进的动力。

2、竞争是集体前进的动力。

3、竞争是国家和社会进展的动力。

二)面对竞争的压力

1、竞争压力的乐观作用。

2、竞争压力的消极影响。

3、熬炼适应竞争的心理素养。

4、正值竞争，坚守人格。

5、中学生应擅长面对竞争的压力。

三)团结合作，共同进步

1、社会生活离不开团结合作。

2、团结合作才能成就宏大事业。

3、培育合作的力气。

4、竞争与合作，建立奇特集体，制造奇特社会。

五、教学过程：

第一课时

一)导入：

4X100米接力竞赛，我想大家都参与过吧，即使没有参与，也赏识过吧?俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力竞赛给你哪些启发吗?

小结：这项竞赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生活中，还是在宽阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时处处在进展着，它们不是为了供人赏识，而是构成社会生活中必不行少的内容。

我们这一课就来学习《竞争与合作》，期望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。

二)竞争是前进动力

1、引导学生阅读课本P71社会风景区“在马拉松竞赛中”

思考：落在后面的运发动为什么没有放松努力?

观众们为什么照旧为后面到达的运发动热忱鼓掌?

结合刚刚的情景，谈谈你对生活中“竞争”的意义的理解。

把全班学生分成假设干个小组，每个小组选出一个代表，分组争论后，让每个小组代表沟通本小组的观点，选出优胜组。

(让学生在沟通中体验竞争的作用和意义：竞争的意义在于每个人全力以赴地参与和争取，以实现相互促进、共同进步。竞争是大家参与的活动，名列前茅只能是少数。竞争对于成功者固然意义重大，对于大多数没有获得名次的人意义同样重要。)

2、竞争是前进的动力

(1)竞争是个人前进的动力，

(2)竞争是集体前进的动力。

(3)竞争是国家和社会进展的动力。

3、你能说说生活中有哪些竞争吗?

4、区分：中午我们排队去食堂吃饭时，我们要走在最前面，由于我们走在前面，才表达我们在竞争中是成功的。

通过区分，使学生意识到，生活中不能事事争先，斤斤计较。让学生区分清哪些事是值得全力以赴去争取的，而无足轻重的小事就顺其自然，不必刻意为之;有些事是不该争，应当让的。要有“高尚的竞争”。

高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。

优秀政治训练教案5

一、教学目标：

1、生疏什么是合作中竞争与竞争中合作;

2、把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能;

3、在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

二、教学重点：

竞争和合作的关系;把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。

三、教学难点：

在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人

四、教学过程：

1、在合作中竞争

竞争与合作并不是水火不容的关系，而是相互依存的。比方美国的微软公司和我国的汉王科技公司，两者既是市场竞争的对手，又是合作的伙伴，微软的产品中有汉王的科技，两家的产品在同一市场竞争，在竞争与合作中都得到了进展。

其实很多公司在进展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调全都，互通信息，相互支持。与此同时，员工之间的竞争也特别猛烈。很多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在公司中得到更快进展。这就是所谓的“在合作中竞争”。指导学生划出“在合作中竞争”的内涵(97页)。

①活动：班集体的合作竞争

②目的：通过明志中学八年级5班的阅历，引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大，使个人进步更快。

③要求：阅读材料，归纳明志中学八年级5班的阅历，争论明志中学八年级5班的阅历归我们的启发?分析在建