学生心理健康教育个案辅导记录表

学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：李中池指导对象问题表现原由剖析指导对策及过程

钟丽宜性别女年龄11指导时间:2018.3孩子今年11岁，五年级，很聪慧，只需他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜爱学习，上课不仔细听讲，回家素来不主动看书造作业，能拖就拖。孩子很聪慧，想学的东西很快就能够学会，可见他的智力不错，主假如对学习没兴趣，所以，第一应当培育他的学习兴趣。兴趣是认识的一种带有趋势性的心理特色。学习兴趣是激励孩子战胜困难，努力并快乐学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特别是直接兴趣（对学习活动自己的兴趣）。年龄越小的学生越要靠兴趣来战胜困难，学习乏味抽象的知识。培育孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关怀教育孩子。第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，建立正确的学习目的，抓住少儿期的最正确学习机遇，奋发努力，充分自己。第二，要惹起孩子的好奇心，从易到难，一步步创建机遇，使他不停获取成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，变"苦学"为"乐学"、"要我学"为"我要学"，进而自觉探究新知。指导希望与大人同等交流，不喜爱居高临下的管教。命令追踪式或"打是疼，骂是爱"的管教，常常会造成孩子的逆反心理，教育成效差，甚至事与愿违。指导慢慢学会了独立地面对和解决问题。成效学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：李中池指导对象肖旺金

性别

男

年龄

11指导时间

:2018.4问题

该生不适应学校规章制度的拘束

,纪律较差

,在学校里和老师,同学都极少交流,不肯意交流.上课听讲极不专心,有时还会发表现出怪喊声,成心损坏纪律以惹起他人的注意.原由不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,涣散的个性.进入学校剖析后,又因为学习成绩,行为习惯较差,常常遇到责备,谴责,产生了逆反心理,变得性格古怪,行为偏执,自轻自贱而甘居落伍.指导对策及过程

1,增强与家长的联系常常性与其家长谈话,校外的表现状况,并希望家长改变教育的方法他走上正轨.

认识孩子近来在校内,多加指引,渐渐使2,讲究指导的方式平常我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友善相处等后实时夸奖.以同等,商议式的方式与其交流,培育他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.讲堂上,多加鼓舞和启迪,指引他慢慢愿意回答老师的问题,建立信心后他也不再歹意损坏纪律了.3,帮助拟订近期目标我帮助他拟订每个阶段的近期目标,若有进步,立刻鼓舞,推进他养成爱学习,守纪律的好习惯,其实不停更正其不良的行为习惯.指导持续帮助拟订近期目标我帮助他拟订每个阶段的近期目标,如有进步,立刻鼓舞,推进他养成爱学习,守纪律的好习惯,其实不停改追踪正其不良的行为习惯.指导经过耐心帮助,该生此刻在学习上建立了自信心,能准时达成每日成效的学习任务,作业的质量也有所提升.他感觉到了老师,同学,家长平常对他的关爱,表示要做个文明,守纪的勤学生.学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：指导对象史

xx

性别

女年龄

14指导时间

2015、3问题频频说自己感觉跟同学说不上话，找不到真实的朋友，很孤单。表现原由感觉跟其余同学交往不安全，有被欺诈的经历。让其烦忧的剖析还有与他人说话时有忌惮，不可以自由自在。感觉他人在说话时，自己插不上话。并且他跟从上同学说话，极罕有人能很耐心地听他说完。指导对策及针对在伙伴交往中“不说就不说了”的悲观观点和做法，指引他过程意识到这类观点和做法的危害，鼓舞他与他人多说话，并要求他实时记录与他人交往的踊跃情绪，来请增强多与他人交流的想法。对班级进行人际交往方面的专题指导，来创建一个和睦、踊跃的交往环境。指导经过一段时间的个别指导后，他的情绪体验有了必定改良，追踪不再感觉自己特别孤单，交流意识和交流技巧也有了必定提升，如课间想说话时敢张口说话，也懂得怎样找寻话题，怎样把话题保持下去指导努力建立师生之间的相信关系，收到了事半功倍的成效。成效学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：指导对象

程

xx

性别

女年龄

15指导时间

2015、4问题

性格特别内向、有很强的自卑心理、思想比较愚钝表现原由因其父亲母亲是在外经商的，所以在家里除了奶奶到正午剖析时回来做饭外，她几乎是一个独处，父亲母亲不过急忙的回来吃完饭，就急忙的走了。因此，使得父亲母亲和她缺乏交流，父亲母亲对她的关爱也就特别少，她成天放学回家后，就单独呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随意玩玩，并没有太多的激情，因此使得她的性格内向，单独生活在自己的世界里。但这不过外界环境要素对她的影响，还有一个要素就是她父亲母亲的遗传要素，经过与她父亲母亲的接触，我认识到她的父亲母亲也是性格内向的人，这个遗传要素是几乎不行改变的，但能够经过外界环境的影响来改变她，因为环境要素的影响必定是占绝大多半的，而遗传要素特别小的。指导对策及过程

经过让她与陌生的孩子（同龄）交往，或做错什么事，我都鼓舞她，给她一个宽松的环境。她比从前开朗多了，并且也变得自信了些，自卑感减少了很多。指导经过几个月的指导，我发现刘某比从前爽朗多了，此刻追踪和我在一同也开朗多了，特别是经过与同龄伙伴交住，进步特别显然，她在同等，自由地发布各自的看法的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评论能力和集体观点指导在父亲母亲和老师的指引下，她一天比一天会更有进步。成效学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：指导对象

陶

xx

性别

男年龄

8

指导时间

2015、4问题

上课特别不仔细，成绩很不好，自己不听还常常影响其余同学。很喜爱搞恶作剧，常常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内，表现看到他人吓得哇哇大哭，他反而乐得哈哈大笑。原由这是一个父亲母亲离异的孩子，从小得不到父亲母亲的关爱。打上幼儿剖析园开始，就寄养在姑姑家。父亲有空回来，也是看一眼儿子就喝酒去了，任何事都充耳不闻，更不用说是孩子的学习问题了。母亲也已远嫁异乡。孩子感觉自己是一个剩余的人，没人管没人疼。姑姑家的哥哥也常常与其争吵，以为他就不该当呆在这个地方，很受其排挤。关于陈同学所表现出来的各种攻击性行为。指导对策及采纳感情导入策略正面导入。每个孩子都有自尊心，都需要爱。过程特别是陈江琦，平常遇到责备、冷淡太多，爱的需要得不到知足。当他再出错时，假如再进行谴责、谩骂，那只好增强他的负面影响。所以，针对陈同学的这类心境，我不不过在生活上学习上多帮助他。更主要的是从心理上与其交流。第一，我用我的热忱来换取他的相信，对待他的疑惑我热情帮助，对待他的忧思我热情化解，有时有进步，我都会大加夸奖。指导认识他的这类心理后，我就合时指出他的不文明行为和语言，追踪不可以博得同学的好感和尊敬。应当用诚心和诚实来获取同学的信任。随后，我告诉他老师很愿意与你成为朋友。我很愿意真挚地帮助你。我们都是很爱你的。随后，在班级的活动中，我尽量给他创建发挥才干的机遇。在活动中，能对同学说出自己的心理话。渐渐帮他建立信心和培育他的荣誉指导开始变得愈来愈爽朗，愈来愈有礼貌了。讲堂上能看到他高成效高举起的小手；课间也能见到他与伙伴一同嬉戏的快乐身影。学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：指导对象刘xx性别男年龄13指导时间2015、5问题该生老有一种难以言状的愁闷与抑郁,对全部都不顺心,老是表现不爱发言,即便碰到好事,也毫无愉悦的心情,过去很有兴趣去看篮球,但以后就枯燥无味.长久将自己关自己的世界里面,不敢和其余人接触.对家人的关怀没有任何反应,特别惧怕老师,不相信任何人.在学校不喜爱和和老师和同学接触,喜爱独来独往.原由家庭要素剖析这是造成该生内向性行为问题的阻碍的主要要素.其父亲参加赌博,欠下多笔债款,家庭负担特别重,使他们更缺乏时间和心情去照料孩子;由此该生感觉家庭冷淡自己,她增添了自卑的感觉,感觉自己是家庭中间的一个没实用的人.社会要素邻居街坊对他家庭的成见，使得年幼的他过早的领会了人人间的冷淡，不论他做什么，和少儿一同玩，犯事了他人总把责任推向他，家长也不问是非曲直的打他。没有人真实的关怀他，长久以来，他听到的都是他人的嘲讽，和唾弃的目光让他对这个世界产生了极度的不相信。指导对策及1)家庭探望,与家人保持联系,更深入地认识家庭背景.联合家庭过程的教育,对他进行必需的帮助.随时察看他的上课状况,存心及无心地让他知道他是被关怀和被注意着的.利用伙伴的力量,结交良友,让他感觉学校的暖和.鼓舞他应当成立对社会,家庭的责任感,多体谅家人,不可以把家的关怀当作是对自己的不公正,要让他知道关怀他的人是好多的.指导指导后他愿意和同学们交流，也主动了。追踪指导经过一段时间的指导，他表现得开朗了很多。成效学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：指导对象问题表现

曾xx性别男年龄14指导时间2015、5孤立无助。班上同学都看不起他，不肯与他谈话、厌学。因为学习习惯差，上课思想易开小差，常常听不懂老师的授课，就不肯意听，作业错误率高，常常受就任课老师的训诫，所以厌烦学习生活。自卑心理和虚荣心较强，总感觉父亲母亲、师生不关怀他，感觉自己各方面不如人，他要改变现状。原由剖析指导对策及过程指导追踪指导成效

1、缺乏母爱2、自尊心过多地遇到损害，变得麻痹3、自卑感激烈，滋长了虚荣心4、社会环境的影响，对前程无信心与案主班主任、父亲母亲及相关同学的交流1）与班主任的交流2）与案主父亲母亲的交流。3）与案主同班同学的交流。师生反应，案主自觉性提升了，作业基本能准时达成，上课也能坚持听讲，课后与同学们一同玩，学习习惯好转。母亲反应：案主回家比从前懂事了，有时也能帮母亲做点家务，母亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。家中放着的钱也没再少掉过。学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：指导对象杨xx性别男年龄15指导时间2015、6问题该生不适应学校规章制度的拘束,纪律较差,在学校里和老师,同学都极少交流,不肯意交流.上课听讲极不专心,有时还会发表现出怪喊声,成心损坏纪律以惹起他人的注意.原由不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,涣散的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,常常遇到责备,谴责,产生剖析了逆反心理,变得性格古怪,行为偏执,自轻自贱而甘居落伍.指导对策及过程

增强与家长的联系常常性与其家长谈话,认识孩子近来在校内校外的表现状况,并希望家长改变教育的方法,多加指引,渐渐使他走上正轨讲究指导的方式平常我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友善相处等后实时夸奖.以同等,商议式的方式与其交流,培育他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.讲堂上,多加鼓舞和启迪,指引他慢慢愿意回答老师的问题,建立信心后他也不再歹意损坏纪律了.指导帮助拟订近期目标我帮助他拟订每个阶段的近期目标,若有进步,立刻鼓舞,推进他养成爱学习,守纪律的好习惯,其实不停更正追踪其不良的行为习惯.指导经过半学期的耐心帮助,该生此刻在学习上建立了自信心,能成效准时达成每日的学习任务,作业的质量也有所提升.他感觉到了老师,同学,家长平常对他的关爱,表示要做个文明,守纪的勤学生.学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：指导对象

雷

xx

性别

男年龄

14指导时间

2015、6问题

该生是一个十分俏皮好动的孩子，成绩一般，自我拘束能力较差。平常行为习惯不好，讲堂上喜爱任意插嘴，任意站起来走表现动，思想不集中，喜爱玩小玩意。课间喜爱跟其余同学追赶打闹，很多同学常常遇到他的“攻击”。但每次问他原由，他老是说不是要打同学，不过想跟他玩玩开开玩笑，不是成心的。原由独生儿女，平常跟爷爷奶奶住一同，遇到尊长的百般珍爱，剖析过于娇惯，形成了自由涣散、放纵的个性。父亲母亲也没有十分严格地管教方法，他要什么有什么，所以的事都依他，所以使他形成了“自我为中心”的不良知理。一些不良的行为习惯家长没有很严肃地指出，并进行责备教育，致使他看不到自己身上的任何缺点。指导对策及过程

常常找他谈心,适合的夸奖。当发现他学习、行为习惯等方面有进步时，在全班同学眼前表他，鼓舞他。并提出新的要求，让班级同学监察，帮助他进步。增强与家长交流。每日将他的表现经过电话或许短信的方式和家长交流，使进步一步认识学生的在校表现，以便家长持续进行教育。对存在的问题一同商对策，帮助孩子身心健康成长。指导安排他做班主任助理，帮助老师管理班级，安排他参追踪加集体活动，让他认识到自己关于集体的重要。指导学习踊跃性也有所提升，行为习惯显然有进步，能够自觉地管住成效自己。学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：指导对象薛xx性别女年龄14指导时间2015、9问题性格直爽,性情倔强,有些以自我为中心.虽然是一个女孩子,表现可她的个性却一点不像女孩子,调皮,好动,喜爱接老师的话,并且总在当面或背后给同学或老师起外号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤劳,有目标但缺乏毅力.原由性格在某种程度上讲是天生的,或是因为家庭,社会等要素造剖析成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭小的,不健康的心理表现,是部分孩子身上存在的广泛现象,而不是个例.。指导对策及(一)热忱谈心.经过这类方法认识她的思想变化状况,多鼓舞,少过程打击,多夸奖,少责备,多关怀,少冷淡.其目的是调整心理,平易心态,使她能正确地认识和对待自己及四周的人,事.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的利害,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,进而养成自觉学习的优秀习惯(三)恳切激励.学生的成进步步,我以为不在于责备多少,而重点在于激励多少.针对她的特色,一是在她的聪慧劲上做文章.我为她拟订了相应的学习计划,明确学习目标,鼓舞她追上去,超出去.二是在她爱表现上想方法.我许多地给她部署工作任务,让她担当班干部,为她供给展现自我的空间。指导在她爱表现上想方法.我许多地给她部署工作任务,让她担当班干追踪部,为她供给展现自我的空间。指导很多缺点不是一下子都能悔过来的，常常还会频频。需要我成效们耐心帮助。我相信在老师、家长的亲密配合下，跟着年龄的增长，她的心理问题会获取疏解，她的不良行为会获取改正。学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：指导对象

杨

xx

性别

女年龄

16指导时间

2015、9问题

她感觉在家里，父亲母亲其实不爱她，她对这个家充满了厌烦，以为自己是这个家庭中剩余的一员。所以，他无时无刻不表现想逃离这个家。她对家庭的惧怕影响了她在学校的正常生活，只管换了环境，可她内心仍是有不行超越的一道心理阻碍。原由因为被父亲母亲训骂而厌烦回家，这是从一般的目光来看的。剖析从心理学的角度来看，他所表现出来的厌家，惧怕同学的讨论，必定是有其心理原由的。自卑心强的人，对自己的评论过低，做事缺乏信心，到处感觉不如他人，悲观绝望甚至对那些略加努力就能够达成的任务，也常常会因自叹指导对策及过程

无能而轻易放弃。自卑心理形成原由比较复杂，既有个人生理、心理上的原由，也有家庭、学校和社会要素的影响在整个指导过程中，共分四阶段进行：第一阶段解决的是杨某对“盗窃事件”的认知，成立她对我的相信感。第二阶段是办理她与父亲母亲的关系，这一问题在六礼拜后获取解决。。。第三阶段是创建轻松和睦的讲堂班级气氛，减少她的心理压力，并获取自我价值的表现，这一步与前者同时进行。指导经过一段时间的帮助，她基本上战胜了自卑的心理。追踪指导经过指导，该生自信了很多。成效学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：指导对象陈xx性别男年龄14指导时间2015、10问题表现

在假期参加了两个补习班和两个专长班，坚持一个月后，他感觉精神疲备，内心浮躁，没法集中注意力，学习效率降低，学习进度减慢甚至阻滞。他实在忍耐不下去了，可妈妈仍是逼着他去上课，他说自己要疯了。原由分紧张的学习使小刚失掉了暑期歇息的机遇，过分沉重的剖析补习已经致使严重的学习疲惫状态。疲惫分两种，一种是生理疲惫，一种是心理疲惫。长时间从事体力劳动后的疲劳，主假如生理疲惫。这类疲惫只需寂静歇息即可排除。指导对策及1.减少学习时间。不考虑身体与心理的承受能过程力，每日逼着学生长时间学习是不行取的。2.预防疲惫，感觉疲惫从前先歇息。3.常常歇息。4.自我想象，放松身心。想象自己的整个身躯都变瘪的情况。5.学会精神快乐地去学习内容好多，难度很大，也不会那么快就感觉疲惫。指导上课再也没有感觉疲惫进追踪指导经过指导，他基本上上课表现的精神快乐。成效学生心理健康教育个案指导记录表心理指导员：指导对象问题表现

杨xx性别男年龄13指导时间2015.10孤立无助。班上同学都看不起他，不肯与他谈话。厌学。因为学习习惯差，上课思想易开小差，常常听不懂老师的授课，就不肯意听，作业错误率高，常常受就任课老师的训诫，所以厌烦学习生活。自卑心理和虚荣心较强，总感觉父亲母亲、师生不关怀他，感觉自己各方面不如人，他要改变现状。原由（一）原由剖析：剖析1、缺乏母爱2、自尊心过多地遇到损害，变得麻痹3、自卑感激烈，滋长了虚荣心4、社会环境的影响，对前程无信心指导对策及与案主班主任、父亲母亲及相关同学的交流过程（1）与班主任的交流（2）与案主父亲母亲的交流。（3）与案主同班同学的交流。指导追踪指导成效